“羅文精神”伴我行

——讀《致加西亞的信》有感介休二中趙雅雅內(nèi)容簡介

《致加西亞的信》是1899年一個名叫阿爾伯特·哈伯德所著。

"送信"的事件是指1898年美西戰(zhàn)爭期間,美國總統(tǒng)麥金萊要把一封信送給古巴起義軍首領(lǐng)加西亞將軍,但沒有人知道他在什么地方.美國情報局長向總統(tǒng)推薦了一位年輕的中尉羅文去送信.羅文從總統(tǒng)手中接過信,沒有問類似"他在哪里?他長什么樣子?怎么與他聯(lián)系?我如何才能到那兒?"的任何問題,便開始了尋找加西亞的征途.他秘密登陸古巴島，穿越槍林彈雨和西班牙的殖民者的嚴(yán)密封鎖，靠著勇氣、智慧、執(zhí)著、自信，三個星期后把信送給了加西亞并且?guī)Щ亓舜饛?fù).

羅文送信沒有驚天動地的壯舉,也沒有起伏跌宕的故事情節(jié),更沒有豪言壯語,它要告訴我們的道理簡單但富有哲理。為什么？“創(chuàng)新、主動、責(zé)任”

精神思考1、

創(chuàng)新精神，向羅文看齊我們每一位新課程的實踐者都應(yīng)具備羅文精神,不要過多地去問"怎么做?"而更應(yīng)該不懈的探索"如何做","怎樣做才會更好."只要我們有了這種精神,在教學(xué)過程中不懈地去主動探索研究,創(chuàng)新進(jìn)取,我相信我們都會走出一片真正屬于自己的廣闊天地。

1、復(fù)習(xí)課：第一節(jié)課的導(dǎo)入；

請同學(xué)們認(rèn)真默讀下面的內(nèi)容，一分鐘后齊讀。學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——孔子溫故而知新，可以為師矣。——孔子 重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。——狄慈根 認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭創(chuàng)佳績！加油！（右手握拳，高高舉起）

2、從舊知識中誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；

3、選擇學(xué)生感興趣的問題質(zhì)疑；《池葭出水》的一首詩來引入，“湖靜風(fēng)平六月天，荷花半尺出水面。忽來南風(fēng)吹倒蓮，荷花恰在水中淹。湖面之上復(fù)不見，入秋漁夫始發(fā)現(xiàn)。落花距根二尺整，試問水深尺若干?案例：2、2、主動性，向羅文看齊

新課改與教師的主動性案例：這也使我想到了替蝶破繭的故事:幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己,完善自己,從而讓身體更加堅實,翅膀更加有力,這樣它破繭之后可以生存和飛翔.而替蝶破繭卻使它失去了鍛煉的機會,也就不能適應(yīng)破繭后的生活.上述學(xué)校課改授課模式的推行,不也是走入替"師"破繭誤區(qū)嗎?3、責(zé)任心，向羅文看齊我們要學(xué)羅文，強化自己的責(zé)任心。羅文知道自己的職責(zé)是送信，更知道自己應(yīng)該怎樣送信。我們學(xué)習(xí)羅文，除了要明確自己的職責(zé)，還要明確怎樣履行自己的職責(zé)，讓自己的工作出彩出色。

1、別拿借口推卸責(zé)任；2、用責(zé)任“拯救”學(xué)生。案例：讓我們向羅文看齊，做一名有創(chuàng)新、主動、責(zé)任的教師。最后，我想將一位學(xué)者的話送給親愛的同事們——無論中國