出師表諸葛亮

關于劉備托孤：

劉備臨終前謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國,終定大事。若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!”先主又為詔勒后主曰：“汝與丞相從事，事之如父!”

關于劉禪：劉備的兒子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細，咸決于亮”。公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐政。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無張的皇帝，所以后世就把“阿斗”當做昏庸無能的人的代稱。背景介紹

劉備三顧茅廬，經過隆中對策之后，諸葛亮出山輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，諸葛亮身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪shàn繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮為了實現劉備的遺愿，統率蜀國軍隊北進，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。

諸葛亮當時就感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，勵精圖治，振作精神，嚴明賞罰，聽信忠言，任用賢良，遠離小人，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。

關于“表”

“表”，是古代奏議的一種，用于向帝王陳說作者的請求和愿望。

“表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前寫給劉禪（劉后主）的呈文。諸葛亮年譜

1歲：諸葛亮誕生于瑯邪陽都（今山東沂南縣）。15歲：諸葛亮和弟妹移居隆中。

27歲：劉備三顧茅廬，諸葛亮對劉備陳說三分天下之計，即著名的“隆中對”。旋即出山輔助劉備。28歲：諸葛亮說服孫權與劉備結盟，參與赤壁之戰獲勝。

41歲：劉備登基，建立蜀國。諸葛亮任丞相。43歲：劉備白帝城托孤諸葛亮。劉禪封諸葛亮為武鄉侯，領益州牧。４５歲：諸葛亮率軍南征，穩定南部四郡。

５４歲：諸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。

４６歲：諸葛亮準備興師討魏。４７歲：諸葛亮向后主劉禪呈交《出師表》進行北伐。

４８歲：北伐街亭失守，諸葛亮揮淚斬馬謖，

自貶為右將軍，行丞相事。

４９歲：諸葛亮再次北伐奪取武都、陰平，恢復丞相職位。蜀建興８年。

５０歲：諸葛亮再次北伐。５１歲：諸葛亮北伐，破司馬仲達，大敗魏將張合。

理解練習：1。諸葛亮對當前形勢的分析是什么？客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。主觀條件：侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。諸葛亮此次出師的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。一、朗讀第１段再理解分析①當時的不利條件是什么？②當時的有利條件是什么？“先帝創業未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”（主觀）主要原因是：（1）先帝中道崩殂；（2）天下三分；（3）益州疲弊③為什么說當時是“危急存亡之秋”？④本段提出什么建議？

“開張圣聽”（廣開言路）

⑤提出這一建議的目的是什么？“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”

⑥對陛下進行了怎樣的規勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”

⑦這段分析天下大勢，在文中起什么作用？分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。第一段分析危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇報陛下不懈于內忘身于外有利誠宜……不宜……（正反）（廣開言路）開張圣聽二、讀第二段，理解分析①作者在本段提出的建議是什么？具體內容是？嚴明賞罰。“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；

②如何具體執行？“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”

③提出怎樣的勸誡？“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私”

④“內外異法”內外各指什么？內指“宮中”、外指“府中”

小結提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。第二段分析陟罰臧否，不宜異同不宜偏私，內外異法以昭陛下平明之理嚴明賞罰三、讀第3、4段，分析理解：①這段列舉了那些人？他們的特點是什么？(1)第3段，宮中(內)：人物：郭攸之、費諱、董允等。

特點：此皆良實，志慮忠純。

(2)第4段，府中(外)：

人物：將軍向寵。

特點：性行淑均，曉暢軍事。

⑤為何舉薦向寵？“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能”

⑥具體如何舉用？“營中之事，悉以咨之”

⑦好處？“必能使行陣和睦，優劣得所”

②提出親賢的具體作法是？“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”

③親賢的好處是？“必能裨補闕漏，有所廣益”

④概括第3段的內容？述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質。第三四段關系宮中之事府中之事先帝簡拔之臣裨補闕漏有所廣益先帝稱能之臣行陣和睦優劣得所薦賢臣四、朗讀第5段，分析理解：①本段的中心句？親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。②“每與臣論此事”中“此”指？親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。③“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠小人”

小結總結上兩段，提出“親賢遠小”的建議。府中之事先帝稱能之臣小結第五段宮中之事先帝簡拔之臣裨補闕漏有所廣益行陣和睦優劣得所薦賢臣親賢臣，遠小人先漢興隆親小人，遠賢臣后漢傾頹正反歷史教訓引教訓（親賢遠侫）親賢臣，遠小人漢室之隆，可計日而待2。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？開張圣聽陟罰臧否，不宜異同親賢臣，遠小人廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞3.作者自敘志趣過人，不求功名的話：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。感激先帝盡忠后主知遇之恩忠心報效再請后主親賢納諫訂下未來工作目標感恩明志表白心志陳述北伐準備兵甲己足、南方已定課文解說第六段)再三勉勵后主廣開言路，多納諫言應當一盡國君之責表示臨別依依之情總結課文解說(第七—九段)毋忘先帝遺訓多次提及先帝的用意《出師表》中感激先帝知遇之恩感慨先帝創業艱辛，警惕后主以父子之情感動激勵后主加強勸說后主的說服力和權威性表現的父子、君臣之情《出師表》中父子之情指出先帝創業艱難，盼后主能發奮積極多次提及先帝，勸告后主追念先帝遺訓，親賢遠佞述身世，表明自己盡忠報先帝及為后主效力君臣之情以臣子身份向后主提出建議及推薦人才說明自己北伐的決心及各大臣職責文言積累一、實詞總結：1）道：①“中道崩殂”：道路②“咨諏善道”：辦法

2）遺：①“以光先帝遺德”：遺留②“先帝簡拔以遺陛下”：給予

3）為：①“俱為一體”：是②“若有作奸犯科及為忠善者”：做，行

③“眾議舉寵為督”：做，擔任

4）論：①“宜付有司論其刑賞”：評判②“每與臣論此事”：議論

5）無：①“若無興德之言”：沒有②“事無大小，悉以咨之”：不論6）行：①“然后施行”：實行②“性行淑均”：行為③“必能使行陣和睦”：行列

7）益：①“有所廣益”：益處②“至于斟酌損益”：增加二、古今異義詞：1、誠宜開張圣聽：開張2、不宜妄自菲薄：菲薄古:擴大;今:鋪面開業古:輕視,看不起自己;今:微薄.3、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢4、此先漢所以興隆也：所以古：……的原因今：表示結果5、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：痛恨古：痛心遺憾今：很不滿意或非常恨6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙古：出身低微、目光短小今：行為卑劣7、咨臣以當世之事，由是感激：感激古：感動奮發今：感動感謝8、先帝知臣謹慎：謹慎古：認真謹慎今：做事小心9、今當遠離，臨表涕零：涕古：眼淚今：鼻涕10、此誠危急存亡之秋也：誠古：實在今：誠實通假字裨補闕漏。爾來二十有一年矣。闕，通“缺”，缺點。有，通“又”，表余數。以光先帝遺德。恢弘志士之氣。此皆良實。優劣得所。光，名詞用為動詞，發揚光大。恢弘，形容詞用為動詞，發揚擴大。良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。優劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。詞類活用親賢臣。遠小人。攘除奸兇。則責攸之、諱、允等之慢。親，形容詞用為動詞，親近。遠，形容詞用為動詞，疏遠。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動詞，怠慢。1）而：①“先帝創業未半而中道崩殂”：卻②“可計日而待也”：連接狀語與中心語

2）于：①“然侍衛之臣不懈于內”：在

②“欲報之于陛下也”：及于，給③“未嘗不嘆息痛恨于桓靈也”：對

④“還于舊都”：到

3）以：①“咨臣以當世之事”：用，拿②“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”：用來③“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”以致

④“受命以來，夙夜憂嘆”。表時間、地域等界限⑤“愚以為宮中之事”。認為4.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。5.文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛下的兩件事：三顧茅廬白帝城托孤文中隱藏了許