學校教育與學生生活第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日哈佛凌晨四點半第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日前言：學校教育與學生生活的關系觀點1：斯賓塞——教育為生活做準備Educationasthepreparationoflife.觀點2：杜威——教育即生活。Educationaslife.

事實上，每種觀點都是與教育宗旨、教育目的、教育方針特別是辦學理念緊密關聯的問題。學校不僅是知識的殿堂，也是人性養育的圣殿。21世紀的學校教育應該如何應對呢？第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日第八章學校教育與學生生活第一節學生的生活環境與心理、行為失范第二節學校生活與學生生活第三節書本知識與生活經驗第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日第一節學生的生活環境與心理、行為失范——分析學生的整體生活環境，反思學校生活環境學生整體生活環境分為：一類是家庭、學校、同輩群體生活環境；另一類是鄰里、社區及宏觀的社會文化生活環境。第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日一、學生生活環境的差異★★（一）學校生活與家庭生活學校生活的組織性、計劃性、系統性是其他所不能比擬的。

第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日1、家庭生活1、家庭生活表現出的基礎性、持久性給學生以持久、獨特影響，存在的教育優勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的，是極其深遠的。但也有一定負面影響。同時，家庭生活對孩子的成長過程的影響并非固定不變的，家長應正視這種變化。第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日2、二者差異：家庭生活：感性與感情、自由與放松、個體性與特殊性學校生活：理性與理智、強制與限制、社會性與一致性第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日3、應對策略：學生要尊敬和信賴老師、學校要尊重學生、學校教育要注重對每個學生的因材施教；學校教育與家庭生活密切聯系，取長補短，形成教育合力。第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日（二）學生的同輩群體生活與學校生活的差異

因此，學校要區分同輩群體生活的性質，發揮其積極影響。同輩生活特點：民主平等、互助合作、自由表達學校生活特點：權威與不平等、互相競爭、有限表達第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日（三）學生的社會文化生活與學校生活的差異社會文化生活：廣泛、靈活、多元、豐富、煽情1、學校生活：古板、嚴肅、抽象與理性、更多強調學習活動。第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日2、學生參與社會文化活動可拓寬學生知識面，擴大學生交往空間和范圍，鍛煉適應社會生活的能力，但社會生活又是魚龍混雜的。3、應正視二者差異，引導學生健康成長，成為學校改革的一項重要內容。第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日（四）學校生活環境差異導致各種適應問題原因試析：1、三重社會生活環境各有一套價值、規范，存在如何協調、適應的問題；2、社會生活中常與學校生活中經歷的發生矛盾，學生面臨各種適應性的困難。學生有兩種“偏見”：（1）把學校生活理想化；（2）看到了現代學校制度化生活的負面，總相信外面生活很精彩。第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日二、學生心理障礙的各種表現主要表現在人格障礙、神經癥和精神病三類。在學生中常見的心理障礙主要有以下四種：攻擊；退縮——（心理退化，表現在刺激和挑戰面前，人格和心理膽怯、退縮、冷漠、封閉）焦慮——（比如：考前緊張綜合癥）恐怖——（比如：節假日后的上班恐懼癥）第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、學生失范行為的主要表現★★有兩類：越軌行為和違法行為（普通違法行為和犯罪行為）。當前學生失范行為主要表現在：（一）校園暴力觸目驚心學校、家庭教育，不良大眾傳媒的毒害及其社會問題是主要原因。直接誘因：影片中暴力鏡頭過多過濫。（二）青少年色情犯罪嚴重（三）青少年以侵犯財產為目的的越軌犯罪比例最高西方的價值觀念和生活方式對青少年影響極大。追求高消費、講排場、擺闊氣、貪圖享受、拜金主義、享樂主義等。（四）青少年學生違法犯罪的新傾向————吸毒第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日四、學生心理障礙和失范行為的歸因分析★★★（一）社會生活環境中的問題——社會1、社會規范失控2、文化的商品化整個文化娛樂市場呈現出低俗化傾向3、城市化的影響社會控制力削弱，個人空間結構與社會心理變化4、價值觀多元觀5、人口流動影響——（留守兒童）第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日（二）學校教育失誤問題——學校1、指導思想的偏差“學校教育=德育問題”2、個別教師素質差導致師生之間人際關系緊張3、心理健康教育和法制教育薄弱已開展的中小學還較少，缺乏專業人員，或作為“思想政治”來對待；學生不能正確地把握學校生活和其他社會生活的沖突。

第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日（三）家庭生活環境中的問題

1、家庭生活環境兩方面：“四過現象”——期待過高、照顧過多、過分愛護、過度保護；“教育真空現象”——

家庭結構裂變：核心家庭，單親家庭，破裂家庭第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日五、學生失范行為的理論解釋★★（一）心理學解釋1、“心理缺陷說”：正常人知道限制他們的越軌沖動，而“心理缺陷者”不知道限制他們的越軌沖動。“心理缺陷”主要是因童年的社會文化失調所造成的。2、“挫折—侵犯說”：認為越軌行動是一種由挫折產生的針對他人和社會的侵犯形式。侵犯的強度與挫折強度有關。第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日（二）社會學解釋1、結構模式————從社會結構和文化角度（1）差異交往說（2）控制缺乏說（3）失范說（4）手段—目標說（5）亞文化群理論：亞文化（其產生由于社會化過程不完善、不適當，在下層階級居住區形成）群所具有和維護的價值觀及行為傾向，與主流文化相抵制。第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日2、過程模式以“標簽論”為代表。美國社會學家貝克，用互動理論探討了越軌—犯罪的過程。他認為：失范是一種政治現象，權力決定一切。必須改造社會關系，而非失范者。失范和控制失范是相互聯系的。第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日（三）韋伯關于社會行為類型德國社會學家韋伯，提出的關于社會行為的“理想類型”，把學生失范行為分為：1、目的型失范行為：目的是理性的，手段是違規甚至是違法的。2、價值取向型失范行為：價值觀念與教育主導觀念背離。3、情感型失范行為：行為目的是個體需求型。4、傳統型失范行為：僅因遵循傳統習俗而違背教育規范所造成的失范行為。第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日案例分析：某個周五下午4點半以后，一個男子帶著一個PLMM，走到LV店，給姑娘買了個包包，565000大洋，開了個支票。店員怕支票有炸，男子說，沒關系，我的票沒問題，這樣好不好？下周一一早你們驗票，到時候包包還要送貨上門。店員表示屆時免費送貨上門！到了周一，店員驗票果然有假。該下午男子上門解釋，票有假，你們也不用送貨了，咱們兩不相欠——公平合理！店員不解——道“你玩個什么勁兒？”該男子說，上周五我和MM共度良宵，之后把她甩了。。。。。。第二十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日參考答案失范行為類型失范行為評述目的型該男子的“惡意”行為價值取向型MM自主性“失足”行為情感型網友A：不敢相