區角活動設計方案一、幫助幼兒了?解人際關系。通過?不同角色身份學習?扮演適當的行為方?式，發展幼兒的社?會性。二、幫助?幼兒學習友好交往?的技能。如輪流、?分享、協商、互助?、合作等。三、?培養幼兒大膽表達?個人意愿、情感、?見解，能相互溝通?，發展語言交流能?力，實踐和嘗試幼?兒自己解決問題的?方法。四、發展?表征能力。如能以?物代物，激發想像?力及能創造性地反?映現實。五、學?習適度表達個人情?緒，了解他人情感?。能自我控制，調?整與伙伴間的相互?行為關系。角色?游戲區的設計一?、活動的內容幼?兒最熟悉的地方是?家庭，最先接觸和?了解的勞動就是家?務活。因此，無論?是在哪個年齡班，?娃娃家都是角色游?戲的中心主題。并?由此擴展出以反映?社會生活為主題的?活動，如餐廳、超?市、醫院、郵局、?工廠、圖書館、火?車站、博物館等。?小班的角色游戲區?的主題以家庭生活?為主。到了中班，?角色游戲區就出現?了以反映社會生活?為主題的活動。大?班的角色游戲區的?主題則更加的豐富?多樣。角色游戲?主題應從幼兒的生?活中來，要求是幼?兒熟悉、了解和接?觸過的或是感興趣?的。也可以結合平?時的教育教學活動?組織幼兒參觀、游?覽，從中產生新的?主題。例如，“和?書交朋友”的主題?。參觀了圖書館，?在角色游戲區內就?可以產生“圖書館?”這個游戲活動。?在產生一個新的?角色游戲以前，不?妨與幼兒共同討論?，聽聽他們的想法?。也許一位幼兒剛?剛去吃過自助餐，?就會提出開一家自?助餐廳;也許一位?幼兒在街上看見過?禮品店，就會提出?開一家禮品店……?這樣，角色游戲區?的活動將越來越豐?富有趣，幼兒在玩?的時候也會很投入?。二、材料的提?供(1)娃娃家?。家具，如床、小?型桌椅等;娃娃、?娃娃用品，如各式?服裝、奶瓶、各種?飾物、梳子、毛巾?等;家用電器，如?電視機、電冰箱、?鐘表、電話等;廚?房用具，如爐灶、?鍋、碗、鏟、勺、?碟、壺、杯子、筷?子;各種食物，如?蔬菜、食品、水果?等。(2)醫院?。主要材料有白大?褂、醫生帽、護士?帽、處方單、病歷?本、聽診器、體溫?表、藥品、注射器?等。(3)超市?。主要材料有各種?食品、用品的包裝?盒，收銀機，錢幣?等。(4)銀行?。各種面值的錢幣?(卡片)、取款單?、存折等。三、?場地的設置“娃?娃家”是一個長設?的區角，因此它的?位置應相對固定。?其他的角色游戲區?角則應設在與之相?鄰或相近的地方。?角色游戲適宜與積?木區相鄰。各年?齡班角色游戲活動?的指導對于角色?游戲的正確指導，?主要在于幫助幼兒?按自己的愿望和想?像自由地開展游戲?，充分發揮幼兒的?積極性、主動性與?創造性，使幼兒能?夠極有興趣地毫不?勉強地努力在游戲?中進行學習，發展?情感與培養能力。?不同的年齡階段?，幼兒的發展水平?也不相同，角色游?戲的水平也在不斷?提高。從無目的到?事先計劃好，從由?老師帶著玩到自己?提出游戲主題、裝?扮游戲角色再進一?步發展到帶領別人?玩，從擺弄物品、?旁觀游戲到單獨游?戲、平行游戲再聯?合、合作游戲。教?師應充分了解幼兒?的發展水平，在指?導他們游戲的時候?才可能做到有針對?性，貼近幼兒的實?際情況;才可能促?進幼兒在角色扮演?、游戲內容、游戲?技能和游戲的主動?性、積極性、創造?性及組織能力等各?方面得到提高發展?，才能達到良好的?教育效果。一、?小班小班幼兒對?角色游戲是很感興?趣的，但他們常常?會忘掉自己的角色?。所以，對于小班?幼兒的角色游戲的?指導應著重于增強?他們的角色意識。?教師可以通過提供?角色的標志物，比?如媽媽的頭巾，爸?爸的手機，醫生的?白大褂、聽診器等?，讓幼兒明確自己?的角色。也可以?通過語言的啟發和?自己的加入來提醒?他們。例如，娃娃?家的“媽媽”跑到?別的地方玩去了，?這時教師可以對她?說：“你的寶寶一?個人在家哭呢，你?快回家去看看吧!?”并啟發她出門可?以帶著“寶寶”一?起走或者作為“客?人”去她家作客，?使“媽媽”回到角?色中來。在小班?的角色游戲中;教?師還應該通過指導?、幫助，啟發幼兒?回憶已有的感性認?識，豐富他們的角?色行為和語言，逐?步充實游戲的內容?和主題，培養幼兒?獨立游戲的能力。?例如，一位幼兒?到娃娃家當爸爸，?可是他在娃娃家里?東摸摸西摸摸了半?天，也不知道可以?做些什么。這時，?老師走過去對他說?：“嘿，你想想，?你的爸爸在家都做?些什么呢?”他想?了想說：“寫字、?看報紙。”老師又?說：“那你也可以?做這些事情呀!”?這位幼兒聽了老師?的話，開心地跑走?了，坐到了娃娃家?的小椅子上，拿了?一本書看了起來。?后來這位幼兒又在?老師的啟發下，去?幫娃娃家的“媽媽?”燒飯，還幫“娃?娃”洗澡。小班?幼兒在游戲中往往?同時扮演相同的角?色。例如，一個娃?娃家也許有2～_?__位“媽媽”，?或好幾個“爸爸”?。這是由幼兒年齡?特點所造成的，教?師不用去干涉，應?順其自然。二、?中班中班幼兒常?常是一邊游戲一邊?想下面的情節，還?沒有具備事先計劃?、商量、設計出游?戲過程的能力。因?此，對于中班幼兒?角色游戲的指導應?側重于加深他們對?角色的理解，要求?幼兒能較正確地反?映出角色特有的行?為和語言，并能創?造性地表演。例如?，“在醫院”的游?戲中，一開始“護?士”只知道給“病?人”打針、發藥、?測體溫。后來老師?啟發他們想一想護?土應該是怎樣對待?病人的呢?他還可?以怎樣照顧他們呢??于是護土便想到?去攙扶病人，叮囑?他們吃藥，陪病人?檢查等游戲情節。?在游戲中，教師?還應鼓勵幼兒共同?游戲，啟發幼兒創?造與固定角色有關?的其他角色，并通?過活動加強各主題?角色與角色之間的?交往與關系，從而?增加角色游戲的集?體性和互動性。例?如，在“幼兒園”?的角色游戲中，除?了有“老師”、“?小朋友”以外，還?可以有“廚師”、?“保健醫生”等角?色的加入。三、?大班大班幼兒對?于角色游戲的經驗?較豐富，反映的主?題也較多樣化，游?戲的內容充實、有?新意，角色較多，?能體現一定的社會?性，且獨立游戲能?力強，在游戲前能?自行設計游戲情節?，通過彼此的商量?、協調分配角色。?因此，大班幼兒角?色游戲指導的重點?就應放在激發幼兒?角色游戲的創新意?識，以及培養幼兒?在游戲中自己解決?問題、矛盾的能力?上。在大班的角?色游戲中，可以鼓?勵幼兒為開展游戲?自己制作玩具。例?如，為郵局制作信?箱、郵筒、郵包、?郵票、印章，為圖?書館制作卡片、借?書證，為照相館制?作相機、相片等。?區角活動設計方案（二）我園?教師結合實際，因?地制宜，利廢利舊?，師幼協作，共同?創造實用性、教育?性的園所環境，激?發幼兒的積極性、?主動性、創造性，?以滿足他們的探究?和自主發展的需求?。花心思動腦筋，?整和多種教育資源?、投放多層次材料?，讓生活區、語言?區、美工區、科學?區、建構區、益智?區等常見區角真正?成為孩子的活動樂?園，使孩子喜歡玩?、愛玩并能玩出名?堂。環境創設方?案如下：一、創?設區域的材料不?同年齡段幼兒，在?同一區角中材料的?投放中也有差異。?幼兒可根據提供的?不同材料，選擇自?己喜歡的材料進行?操作。同時，我們?還發現由于幼兒能?力的差異，同一材?料其操作的途徑也?不盡相同。區角?投放的材料不能五?花八門、但也不能?過于單一，應與幼?兒的年齡特點和發?展水平密切結合，?同時要有一定的數?量保證。這樣就可?滿足幼兒根據自己?的意愿、興趣、能?力去選擇和操作。?在每個區角中材料?投放的數量按一定?的比例進行材料分?配。此外，還應?根據幼兒的興趣及?發展水平隨時調整?材料。當幼兒已能?輕而易舉地完成某?區角里的任務或這?這一區角主題長時?間的未被理睬，教?師就應該考慮調整?材料了。小班幼兒?的注意力和興趣持?續時間短，老師就?要利用新鮮的材料?去刺激他們的興趣?，使之不產生厭煩?、乏味感。二、?創設區域的安排?室內區角：活動區?角的創設、主題墻?的布置、活動室空?間、自然角、戶外?區角、公共活動區?創設等進行。在環?境創設的過程中，?力求使每一塊墻壁?都與幼兒對話，每?一張圖畫都貼近幼?兒實際，擁有教育?的內涵，體現幼兒?參與環境創設的意?識，幼兒由單純的?傾聽者變成了計劃?者、參與者，充分?認識到了自己的能?力，意識到了自己?是環境的主人，人?人出謀劃策，人人?都來承擔自己的一?份責任，使幼兒的?參與性落到實處。?小班：角色區、?建構區、閱讀區、?美工區、益智區。?中班：角色區、?建構區、閱讀區、?美工區、益智區。?大班：角色區、?表演游戲區、建構?區、閱讀區、美工?區、科學區、益智?區。《家長園地?》是教師與家長之?間溝通聯系的園地?，是聯系幼兒與家?庭的一座橋梁。各?班根據自身的特點?及幼兒的實際情況?辦好每周一次的家?長園地，真正發揮?它的教育價值。?室外區域：為幼兒?增添豐富多彩的戶?外活動，(因受場?地限制)我園也準?備配置幼兒嬉水池?、玩沙池、塑膠場?地、幼兒涂鴉區、?種植園等戶外拓展?活動場所。三、?創設區域需注意及?改進的問題1.?應注意空間上的挖?掘及動靜的交替?2.應注意區域的?獨立及開放性3?.盡量利用本土資?源，廢舊利用，豐?富投放材料4.?加強教職工區域活?動培訓區角活動設計方案（三）一、幼兒園區角?游戲內容區角游?戲的區域包括角色?娃娃家、建構區、?閱讀區、音樂表演?游戲區、美工區、?科學發現區、自然?角、益智區、操作?區、玩沙玩水區等?。二、區角游戲?的設計與指導的原?則區角游戲的設?計與指導應遵循以?下三個原則：適宜?性原則、發展性原?則、整體化原則。?三、各年齡層區?角安排小班：娃?娃家、建構區、閱?讀區、美工區、自?然角、操作區。?中班：娃娃家、建?構區、閱讀區、美?工區、自然角、操?作區。大班：娃?娃家、建構區、閱?讀區、美工區、科?學發現區、益智區?。幼小銜接班：?表演游戲區、建構?區、閱讀區、美工?區、科學發現區、?益智區。四、各?年齡層進區時間?進區時間：小班每?天保證___小時?，中班每天保證_?__個半小時，大?班每天保證___?小時，幼小銜接班?每天保證___分?鐘。進區時間參?考：餐前、餐后、?下午游戲時間、離?園活動等等。五?、區域活動要求?1.各班教師設計?適合本班幼兒特點?的區域活動，并根?據主題活動的更換?不斷更新區域材料?。2.教師要保?證每天幼兒進區的?活動時間和活動質?量，并做好相關的?記錄。六、各年?齡層區域活動內容?參考、目的及教師?指導區角活動設計方案（四）?目的：1.引導?幼兒用各種幾何圖?形片自由拼搭各種?物體，并學習從數?、量、色、形等角?度進行統計。2?.培養幼兒的動手?能力，發展思維的?敏捷性。準備：?1.顏色、形狀?、大小不同的各種?幾何圖形片若干。?2.統計表若干?份。玩法：先?讓幼兒用各種幾何?圖形自由拼搭物體?，并將其粘貼在統?計表左邊的空白處?，然后再從數、量?、色、形等角度統?計拼貼物體所用的?幾何圖形片。可引?導幼兒按形狀統計?所用圖形片的數量?，并在統計表中填?寫;也可增加難度?，在統計表左方涂?上紅、黃、藍等顏?色，然后統計出相?應的圖形片數量，?如紅色三角形有幾?個，黃色圓形有幾?個，藍色長方形有?幾個等，并用較清?晰的語言表達自己?的統計結果。建?議：1.統計難?度應根據幼兒的能?力逐步增加。2?.鼓勵能力強的幼?兒根據統計出的各?部分數量計算出某?一項目的總數。?3.該活動適合大?班幼兒。區角活動設計方案（五）活動目標：?1、幼兒根據人物?形體特征，恰當使?用各種工具材料制?作瓶娃娃，正確表?現瓶娃娃的形象特?征。2、幼兒喜?愛做手工的情感及?認真有條理的制作?習慣。活動準備?：做好的瓶娃娃范?例、各種干凈的飲?料小瓶、碎布、棉?花、毛線、彩色皺?紋紙、剪刀等活?動過程：一、導?入活動，引起幼兒?興趣。出示做好?的范例，以瓶娃娃?的口吻引出活動主?題。二、引導幼?兒觀察范例，理解?做法。1、老師?示范講解。先選?個瓶子做身體，然?后根據這個瓶