Unit10Itisgoingtoraintomorrow教學設計I：教案一、【教學目標】1、通過學習，能聽說、理解和運用Wonderland中的單詞：sun，sunny,rain,rainy,cloud,cloudy,wind,windy,snow,snowy和相關的句子。能正確運用這些與天氣有關的單詞和句子進行交際，并能完成相關寫作。能了解和掌握單詞rain,snow除作名詞外還可以做動詞。能區分他們的現在分詞raining,snowing與形容詞rainy,snowy在意義和用法上的不同，并能正確運用。4、通過學習讓學生懂得自然現象千變萬化，啟迪學生了解大自然。5、在學習過程中，通過在小組中討論“云的各種形態”，鼓勵學生積極開動腦筋，培養學生合作學習的意識。二、【教學重點與難點】【教學重點】通過學習，能聽說、理解和運用Wonderland中的單詞：sun，sunny,rain,rainy,cloud,cloudy,wind,windy,snow,snowy和相關的句子。能正確運用這些與天氣有關的單詞和句子進行交際，并能完成相關寫作?！窘虒W難點】了解英語中，“rain(raining)與rainy”和“snow(snowing)與snowy”的區別；以及通過上下文理解單詞“rain”和“snow”的兩種詞性和用法。三、【教學準備】Multimediaplayer，arecorder,atape,taskpaper,etc.四、【教學過程】Pre-taskpreparation:Rhyme:《FourSeasons》While-taskprocedure:Learn:sunny,inthesunT:Whatcanyouseeinthesky?What’stheweatherliketoday?Spelltheword“sunny”.T:Whatarethechildrendoing?Toelicit:inthesun.Makesentenceswiththephrase“inthesun”.T:Whatdoyoudoonsunnydays?Learn:cloudyT:Whatcanyouseeintheskynow?Isitasunnyday?Toelicit:cloudy.Trytochangethenounsintoadjectives.Learnsomenewwords:fog,breeze,storm.Trytospellthesewordsandchangethemintoadjectives.Practice:Listenandfillintheblanks.Whatweatherdoyoulike?Ilike_________weatherbecauseIcanplayonthebeach.It’sniceandsoftonthesand.AndIlike_________weather,too,becauseIcanflymykite.It’smyfavoritethingtodo.Doyoulike_________?Ilike_________weatherbecauseIcanjumpinpuddles.It’sfun.Ithinkyoulike__________weather,andsodoI.Ilike__________weatherbecauseIcanmakeasnowman.I’mgoingtoputahatonasnowmanthiswinter.Learnsth.about“cloud”.T:Whatcanyousee?Toelicit:clouds.GroupWork:Saysth.aboutthepicture.Learn:windyT:Whatcanyouhear?Toelicit:Thewindblowshard.It’sa_______day.5.Learn:rainyandsnowyT:There’relotsofdarkcloudsinthesky.Maybeit’sgoingto________.You’dbetter__________.Watchashortmovie:What’sthemandoingintherain?Discuss:Whatdoyouliketodoonrainydays?Listenandfillintheblanks:(raining,rainy,rain)A:Mum,canIgooutandplayfootballtoday?B:I’mafraidyoucan’t.It’sa________day.A:Butitisn’t________now.B:Lookoutofthewindow,Tom.There’resomanydarkcloudsinthesky.It’sgoingto________.You’dbetterstayathome.A:Allright,Mum.Readandfillintheblanks:(snow,snowing,snowy,snow)A:Dad,isitgoingto__________today?B:Maybe!Theradiosaysit’sa_________day.A:Butwhen?Itisn’t__________now.B:Look,Jenny.What’sthis?A:Oh,__________.Hurryup,Dad!Let’sgoandmakeasnowman.MoreExercise:Let’schoose!Learnsomedifferenttypesofrain.6.Readafterthetape.Post-taskactivity:Readapassage.Andthenanswersomequestionsaccordingtothepassage.Homework.1.ReadandcopyUnit9Wonderland.2.Finishthewriting:MyFavoriteWeather.II：教案設計說明我選擇的教學內容是新世紀教材四年級第二學期英語書中的Unit10Wonderland。本課的教學內容是一些關于天氣的單詞和句子，我預設的教學目標是通過教與學的活動，學生能聽懂和正確理解Wonderland中的內容，并能在理解的基礎上將所學內容正確運用于交際和寫作中。在對教材內容的處理中,我主要從三方面來考慮這節課的設計。一、以舊帶新，構建學生的知識結構本課中的所有單詞對學生而言并不陌生，有些甚至是在平時的練習和生活中在反復的運用著。所以在單詞學習中，我比較重視新舊知識的聯系和新授知識的遷移。我設想利用以舊帶新的方式去引導學生體會這些名詞和形容詞之間的變化聯系，然后要求學生能將觀察得來的變化方法運用于新學的單詞中。合理運用教學資源，提高課堂教學的成效所謂“詞不離句，句不離篇”。在這節課的教學設計中，我在這方面動足了腦筋。在教學過程中，我分別設置了四段語篇，而且每段語篇所要達到的目標也各不相同。譬如，我將Kid’sPalace中的語篇進行單詞鏤空來讓學生練習聽力和單詞的拼寫；自編了兩段小對話，讓學生練習聽力填空和閱讀填空，以這種形式來幫助學生理解、掌握單詞rain,snow的現在分詞raining,snowing與形容詞rainy,snowy在意義和用法上的區別。將教學資源進行這樣的整合，目的是讓學生在一節課中收獲得更多，切實提高課堂教學的實效性。適當拓展，挖掘教材內容的深度和廣度在英語教學中，我比較注重知識的Input，即課外知識的拓展和積累。所以我在書本內容的基礎上，適當增加了一些課外知識。如：增加了fog/foggy，breeze/breezy，storm/stormy這些與天氣有關的單詞；幾種不同類型的雨的表達方式等。III：教學反思通過實際教學，我覺得這堂課的設計最成功的地方主要體現在對教材的處理、教學環節的設計和教學策略的運用三方面。在對教材處理的過程中，我將Wonderland中涉及到的單詞和句子重新組合成語段進行教學。例如，我把Kid’sPalace中的語篇改編后，用來讓學生練習聽力、鞏固單詞的拼寫；為了幫助學生理解、掌握單詞rain,snow的現在分詞raining,snowing與形容詞rainy,snowy在意義和用法上的區別，我又自編了兩段小對話，讓學生通過聽力填空和閱讀填空的方式去體驗這些詞在語用上的不同。這樣將教學資源進行重新整合之后，切實地提高了課堂教學的實效性，學生在一節課中的收獲也變得更多了。在教學環節的設計和教學策略的運用方面，我比較注重知識的連貫性和整體性。因此，在整節課的教學中，我采用了提問式情景法和直觀式情景法為學生創設真實的情境，使得教學環節層層遞進、環環相扣，教學過程比較流暢。特別在單詞的教學中，我比較重視新舊知識的聯系和新授知識的遷移。我采用以舊帶新的方式引導學生體會單詞之間的變化、聯系，然后要求學生能舉一反三，