Word-5-優秀教師讀書心得體會參考3篇下面是收集的優秀老師讀書心得體會參考3篇學校老師優秀讀書心得，供大家閱讀。

優秀老師讀書心得體會參考1

近來,我閱讀了《學校數學教學的理論與方法》一書,這本書對國內外的課程改革的特點,以及學校生數學學習的特點與分類，為什么要轉變同學的數學學習方式以及如何轉變學習方式等作了些介紹。

書中說學校數學是基礎教育的重要支柱學科之一建國50多年來,經過全國廣闊學校老師及數學教育專業討論者的共同努力,我國的學校數學教育取得了世人矚目的成果。但是,隨著21世紀的來臨和數學教育國際視野的拓展,大家感到,我國的學校數學教育還存在著種種不足,特殊是在培育同學制造意識與實際力量方面,更顯得非常薄弱。為此,近幾年來,教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線老師,集中力氣編制和審議新的數學教育課程標準。同時,全國各地也在組織各方面的力氣,重新修改編寫中學校數學教材。這項工作意義深遠,它的勝利,將為我國培育新一代適應時代要求后備合格人オ制造有利條件。分為三個部分對本書進行了介紹。

第一部分重點介紹我國學校教學課程改革的概況。在第一章中,分析了建國以來學校數學課程的進展有就此學數學課程實施的狀況,并且對我國學校數學教材的幾次重大改革進行對比分析。這些分析對我們了解學校數學課程的進展,理解目前課程改革的重要性,供應了清楚的脈絡。其次章分別敘述了我國新課程標準編制的基本理念及目前正在各地使用的全國試驗性教材編寫的特點。這些基本的理念與教材特點的分析,對理解當前數學教育的改革有肯定的現實意義。第三章介紹國際學校數學改革的基本概況,這對拓展師范生和廣闊老師的討論視野,把握國外數學課程進展的趨勢供應了較為系統的信息。

其次部分介紹學校數學教學理論的討論。其中,第四章闡述了學校數學的學習理論。在這一章中,較具體地分析了學校數學教學的基木特點、類型、層次,重點探討了轉變同學的學習方式的途徑和策略。第五章分析學校數學教學的內在特點及基本關系本章從老師決策與同學參加兩個角度,對學校數學教學過程進行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中,分別探討了課堂教學模式及教學的藝術,這些可操作性問題的爭論,對師范生今后進人學校有重要的意義。

第三部分重點分析學校數學教學的各部分內容。其中,第八章在概念教學方面,爭論同學概念形成的特點及培育同學數概念的途徑。第九章在計算教學討論中,深人爭論了計算教學的內容分布、策略及計算教學改革的趨勢。第十章在幾何教學方面,把幾何教學界定為閱歷與試驗的教學,在解決問題方面,介紹目前解決問題的基本理論,并作了深人探討,這為師范生以及廣闊老師進一步討論供應了基礎。

通過對本書的學習使我深深的熟悉到老師上課時應依據同學的特點,發揮同學本身的主動性、樂觀性和制造性,制造的教育方式和方法,克服本身的缺點,教育同學向的方向進展而不應當依據老師自己的喜好和固有的教育模式,去限制同學向好的方向進展。不要選擇適合教育的同學,而要制造適合同學進展的教育。

優秀老師讀書心得體會參考2

我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅決和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做老師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代宏大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學閱歷，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的珍貴遺產。

孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從老師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠懇守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待同學一視同仁，關愛每一位同學，激發同學的學習愛好，運用啟發式教學，讓同學自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培育同學的創新精神和實踐潛力。培育同學正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和專心的人生態度，讓同學在簡潔開心的學習中學到學問，使同學得到全面的進展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，共性是教育健康、持續進展的珍貴財寶。

優秀老師讀書心得體會參考3

不知不覺我的教同學涯已經有幾十年之長，在這幾十年中，我始終有幾個疑問，怎樣才算好老師?好老師的特質是什么?每個老師踏上這行業的時候肯定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是老師和同學之間心與心的溝通和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它肯定可以為我解答這些疑問。

畢業以來，我現在教授的班級是我一屆自己從一班級帶到六班級的畢業生，對班級的每個同學我都特別的了解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是老師專業工作做久了，就會習以為常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中慢慢長成同一種面孔，不經意間，老師就忽視了孩子的個別心情和差異，人和人之間的友善關系也慢慢僵化起來。美惠老師在工作中主見“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“觀察孩子的心情”，而且要溫順地對待。

在這五年的教同學涯里，我有批判過同學也有表揚過同學，回想自己的教同學活，當我嚴峻地去批判同學的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個布滿鼓舞的眼神，一個布滿溫情的動作，一個微不足道的關心，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打快樂扉，走進孩子們的世界，專心傾聽孩子們心靈的召喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。

從這本書中，我看到了一個個新奇又真實的教育故事，而且還