28*海的女兒教學目標1.認識“港、宴”等13個生字。2.能用較快的速度默讀課文，交流課文中打動自己的地方，體會小人魚美麗、善良和勇敢的形象。教學重點讀懂故事內容，體會人物情感，感悟小人魚美麗、善良和勇敢的形象。教學難點自主閱讀，交流課文中打動自己的地方。教學策略認寫字詞借助熟字記憶字形，借助語境理解字義。“圣、幟”是翹舌音；“宴、挽、陳、墊”是前鼻音；“港、恒”是后鼻音。閱讀理解以自讀自悟為主。圍繞學習提示展開閱讀，抓住文中打動自己的地方想象畫面，交流感受，體會童話的奇妙想象，感受人物形象。積累運用第9自然段中描寫小人魚跳舞的語句是那么優美；第10自然段中描寫小人魚內心復雜的心理活動時，語句飽含著無限的憂傷。積累這些富有詩意的語句有助于我們寫作。教學準備教師準備：搜集安徒生的資料、美人魚雕像圖片，制作多媒體課件。學生準備：預習、自讀課文，搜集安徒生的資料，觀看動畫片《海的女兒》。教學課時1課時。教學過程板塊一談話導入，了解學情活動1聽童話故事1.導學：同學們都喜歡讀童話故事，能和大家分享一下你都讀過哪些童話故事嗎？2.導思：經常讀書會增長我們的知識，陶冶我們的情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。下面老師就考考你們，對號入座，把圖片和童話故事的主人公連一連。課件出示賣火柴的小女孩圖片野天鵝圖片皇帝的圖片《野天鵝》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》丑小鴨的圖片拇指姑娘的圖片《丑小鴨》《拇指姑娘》3.導學：你對這些童話故事了解多少？活動2了解作者，質疑課題1.知道這些童話的作者是誰嗎？學生交流后教師相機補充：課件出示安徒生是丹麥19世紀著名的童話作家，他的作品想象豐富，情節生動，語言樸素。2.導學：奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。這節課我們就一起讀一讀安徒生的經典之作《海的女兒》。(相機板書：海的女兒)3.質疑：看到這個題目，你最想知道些什么？預設：海的女兒是誰？(相機引導：想了解故事的主人公。板書：品評人物)發生了一件什么事情？結果怎么樣？(相機引導：想了解故事的主要內容。板書：讀懂內容)4.相機補充：我們想從這個故事中學到道理，讓我們在生活中變得更美好、更善良、更純真。(板書：理解道理)操作指導教師要關注學生對課題的質疑，幫助學生梳理問題，從而為整體把握文章內容做準備。注意提示學生，質疑課題也是概括故事主要內容的重要方法。板塊二初讀課文，把握內容活動1快速讀文，學習字詞1.學生按要求快速自讀課文。課件出示1.用較快的速度讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2.思考課文寫了一件什么事，從這個故事中明白了什么道理。在印象最深的地方寫寫感受。3.把打動你的地方多讀幾遍，和同學交流自己的感受。2.檢查字詞掌握情況。(1)出示帶生字的詞語：課件出示港口宴會睫毛婚禮喜訊挽手神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄(2)學生開火車朗讀詞語。在學生讀不準的時候，教師相機點撥指導。活動2整體把握故事內容1.這篇課文內容較長，我們可以抓住表示時間的語句，以時間為線索來概括課文的主要內容。請你圈出表示時間的詞語，以及能幫你概括課文主要內容的語句。2.組織交流，相機點撥。(1)抓住時間線索分出段落。預設：引導學生抓住“第二天早晨”“當天晚上”“等待著晨曦的出現”這些提示時間的短語，把課文分成三個部分。(2)把三個部分的意思連起來，概括故事節選部分的主要內容。課件出示在王子與鄰國的公主舉行訂婚儀式的夜晚，小人魚想到自己即將死去，心中十分痛苦，不禁在甲板上跳起了舞。晨曦即將出現，姐姐們給小人魚利刃，讓她刺死王子以獲得新生，而小人魚為了王子的幸福，毅然把刀拋向大海，自己化成了海上的泡沫。3.教師簡要介紹一下《海的女兒》全文的主要內容，相機強調一些重要情節：(1)小人魚冒著生命危險救起落在海中的王子。(2)王子誤以為是鄰國公主救了自己。(3)小人魚非常愛王子，為了變成人形，喝下巫婆配制的藥水，犧牲了美妙的聲音，忍受著種種折磨。(4)如果王子與其他女子結婚，那小人魚將會在王子舉行婚禮后的第一個早晨死去，變成海上的泡沫。操作指導教學中，教師要引導學生關注時間提示語，梳理出課文的時間線索來概括主要內容。對于相關情節的強調是很有必要的，教師或學生在講述全文的主要內容時，教師要把預設中提到的情節加以強調。板塊三品析語句，感悟形象活動1學生自學，完成活動卡1.出示活動卡，明確要求與方法。表示時間的短語打動自己的地方體會到的小人魚的特點第二天早晨當天晚上等待著晨曦的出現2.明確學習要求與方法：快速默讀課文，按照時間線索，把打動自己的地方畫出來，摘抄相關語句，說一說：哪些地方打動了你？你體會到了小人魚有怎樣的特點？3.學生自學，完成活動卡。4.小組內進行交流：課文哪些地方打動了你？活動2借助活動卡，感悟人物形象1.品析“第二天早晨”部分的關鍵語句。課件出示小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。她知道，王子舉行婚禮后的第一個早晨，她就會死去，變成海上的泡沫。(1)你能體會到小人魚內心的痛苦嗎？(2)小人魚不點明真相，反而送上自己的祝福，小人魚在你心中是怎樣的形象？(擁有無私的愛和犧牲精神)2.品析“當天晚上”部分的關鍵語句。課件出示她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣。(1)課文為什么要描寫小人魚跳舞這個場景呢？(引導學生感悟此處表現了小人魚對之前幸福情景的懷戀、對美好生活的向往。)(2)指導朗讀，邊讀邊想象小人魚跳舞的畫面，感受其內心無限的留戀。課件出示小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點兒也不知道。這是她能和他在一起，呼吸同樣空氣的最后一個夜晚，這是她能看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一個夜晚。一個沒有思想和夢境的永恒之夜，同時在等待著她。船上的歡歌樂舞一直持續到子夜之后。她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中。王子吻著美麗的新娘，撫弄著她烏亮的頭發。他們手挽著手，走進了那華麗的帳篷。①引導學生抓住“這是她能和他在一起，呼吸同樣空氣的最后一個夜晚，這是她能看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一個夜晚”“死的念頭一直在她心中”等語句體會小人魚對美好生活的留戀和對愛的執著。②指導朗讀。體會語言的凄美，讀出小人魚對王子的愛。3.品析“等待著晨曦的出現”部分的關鍵語句。課件出示小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起來了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點點地化為泡沫。(1)學生讀句子，抓住兩次寫小人魚深情地看王子一眼這個細節，體會小人魚的情感。(2)指導學生抓住“深情”“發抖”等關鍵詞語及小人魚的動作和心理暢談感受。(3)指導學生想象畫面，并有感情地朗讀。操作指導教師要充分發揮課堂活動卡的作用，緊緊圍繞活動卡中的問題展開學習。要允許學生自由表達，發表自己的看法，結合重點語句去體會小人魚的形象特點。課文是原文的結尾部分，必要時，教師可進行全文重要情節的強調，促進學生對小人魚形象的感悟。板塊四了解影響，閱讀原作1.導學：這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一位讀者。2.出示拓展內容：課件出示安徒生已經離去一百多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒有品讀過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。3.導學：讀一讀，然后和同學交流讀后的感受。(相機板書：走進經典)4.導讀：課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。操作指導在閱讀臺灣著名作家張曉風對安徒生的評價時，可以相機請學生談談閱讀感受，使學生產生閱讀渴望。為了使閱讀更有效，根據班級實際情況，相機做讀書指導，找機會交流讀書體會。板書設計教學反思1.教學中抓住核心問題引導學生充分地與文本對話，或思考問題，或在感動之處進行圈畫批注，帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的趣味。2.潛移默化中對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，感悟到安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。3.立足課本但又不囿于教材，以課內閱讀教學為橋梁，以課本為中心，向課外延伸，由閱讀課內的片段到讀整本書，努力使課內外閱讀形成合力，使學生的人文底蘊加寬加厚，提升學生的語文素養。學生課堂活動卡課題海的女兒用時3～5分鐘活動內容討論：你喜歡這篇課文嗎？把打動你的地方多讀幾遍，并簡單寫寫自己的感受。打動自己的詞句感受★活動建議1.帶著問題默讀課文，適當作批注，完成表格。2.反復讀文并回答問題，試著寫出自己的感受。3.小組內交流感受，完成自己的表格。學生課前預學案課題海的女兒時間建議10～15分鐘預學內容熟讀課文1.課文共有()個自然段。2.默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。預習字詞1.給本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。ànénéǎnàn宴()睫()挽()陳()墊()2.根據本課生字判斷，對的打“√”，錯的打“×”。(1)“港”的讀音是gǎng，可以組詞為“港口”。()(2)“幟”是左右結構的字，部首是“巾”。()(3)“圣”是上下結構的字，讀音是sèng。()3.借助工具書或聯系上下文理解下列詞語，并選詞填空。飄揚鐘情宣布神圣儀式耀眼(1)統計完選票，老師()選舉結果。(2)母子之情是世界上最()的情感。內容感知美麗而善良的小人魚最后()。A.把刀刺進了王子