初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計〔初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計〔5〕初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計1一、學情分析一、學情分析作學習的閱歷，具備了肯定的合作與溝通的力量。作學習的閱歷，具備了肯定的合作與溝通的力量。二、教學目標分析二、教學目標分析教科書基于學生在上節(jié)課學習了如何作一條線段等于線段，并積存了肯定的`活動閱歷，提出本節(jié)課的主要教學任務單應用。為此，本節(jié)課的教學目標是：教科書基于學生在上節(jié)課學習了如何作一條線段等于線段，并積存了肯定的`活動閱歷，提出本節(jié)課的主要教學任務單應用。為此，本節(jié)課的教學目標是：1、能依據(jù)作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡潔應用。1、能依據(jù)作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡潔應用。2、能利用尺規(guī)作角的和、差、倍。2、能利用尺規(guī)作角的和、差、倍。3、能夠通過尺規(guī)設計并繪制簡潔的圖案。3、能夠通過尺規(guī)設計并繪制簡潔的圖案。4、在尺規(guī)作圖過程當中，積存數(shù)學活動閱歷，培育動手能力和規(guī)律分析力量。4、在尺規(guī)作圖過程當中，積存數(shù)學活動閱歷，培育動手能力和規(guī)律分析力量。三、教學設計分析三、教學設計分析1、回憶與思考1、回憶與思考活動內容：活動內容：〔1〕怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于線段？〔1〕怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于線段？〔2〕練習：線段〔2〕練習：線段a，b，c，作一條線段m，使得m=a+b—c活動目的：活動目的：面學習用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用。面學習用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用。2、情境引入，探究覺察2、情境引入，探究覺察活動內容：如圖活動內容：如圖2初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計2一、教學目標一、教學目標1、學問與技能目標1、學問與技能目標運算。運算。2、力量與過程目標2、力量與過程目標納、猜測、驗證等力量。納、猜測、驗證等力量。3、情感與態(tài)度目標3、情感與態(tài)度目標通過學生自己探究出法則，讓學生獲得成功的喜悅。通過學生自己探究出法則，讓學生獲得成功的喜悅。二、教學重點、難點二、教學重點、難點重點：重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進展計算。解。三、教學過程三、教學過程1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，導入課。1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，導入課。22放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？學生：26學生：26米。教師：能寫出算式嗎？學生：……教師：能寫出算式嗎？學生：……的問題的問題2、小組探究、歸納法則2、小組探究、歸納法則〔1〕教師出示以下問題，學生以組為單位探究。〔1〕教師出示以下問題，學生以組為單位探究。方向。方向。①2×3①2×3222，×33結果：向運動米結果：向運動米2×3=2×3=②-2×3②-2×3-2-22，×33結果：向運動米結果：向運動米-2×3=-2×3=③2×〔-3〕③2×〔-3〕222，×〔-3〕3結果：向運動米結果：向運動米2×〔-3〕=2×〔-3〕=④〔-2〕×〔-3〕④〔-2〕×〔-3〕-2-22，×〔-3〕3結果：向運動米結果：向運動米〔-2〕×〔-3〕=〔-2〕×〔-3〕=〔2〕學生歸納法則〔2〕學生歸納法則①符號：在上述①符號：在上述4〔+〕×〔+〕=〔〕同號得〔+〕×〔+〕=〔〕同號得〔-〕×〔+〕=〔〕異號得〔-〕×〔+〕=〔〕異號得〔+〕×〔-〕=〔〕異號得〔+〕×〔-〕=〔〕異號得〔-〕×〔-〕=〔〕同號得〔-〕×〔-〕=〔〕同號得②積確實定值等于。②積確實定值等于。③任何數(shù)與零相乘，積仍為。③任何數(shù)與零相乘，積仍為。〔3〕師生共同用文字表達有理數(shù)乘法法則。〔3〕師生共同用文字表達有理數(shù)乘法法則。3、運用法則計算，穩(wěn)固法則。3、運用法則計算，穩(wěn)固法則。〔1〕〔1〕教師按課本P751〔2〕引導學生觀看、分析例子中兩因數(shù)的關系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為。〔2〕引導學生觀看、分析例子中兩因數(shù)的關系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為。〔3〕學生做練習，教師評析。〔3〕學生做練習，教師評析。〔4〕教師引導學生做例題，讓學生說出每步法則，使之進一步生疏法則，同時讓學生總結出多因數(shù)相乘的符號法則。〔4〕教師引導學生做例題，讓學生說出每步法則，使之進一步生疏法則，同時讓學生總結出多因數(shù)相乘的符號法則。初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計3同層次學生的實際狀況同層次學生的實際狀況設計好分層次教學的全過程將結合本人的教學閱歷，對分層教學教案設計進展初步探討。1、教學目標的制定1、教學目標的制定值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。2、教法學法的制定2、教法學法的制定制定教法學法應結合各層次學生的具體狀況而定，如對A層制定教法學法應結合各層次學生的具體狀況而定，如對A層學生少講多練，留意培育其自學力量;對B層學生，則實行精講C淺講多練，弄懂根本概念，把握必要的根底學問和根本技能。淺講多練，弄懂根本概念，把握必要的根底學問和根本技能。3、教學重難點的制定3、教學重難點的制定教學重難點的制定也應結合各層次學生的具體狀況而定。教學重難點的制定也應結合各層次學生的具體狀況而定。4、教學過程的設計4、教學過程的設計生呈現(xiàn)適合于本層學生水平學習的內容。問題。優(yōu)勢的B優(yōu)勢的B內釋疑即“異步釋疑”。55練習與作業(yè)的設計“兩部”是指練習或作業(yè)分為必做題和選做題兩局部;“三層”“兩部”是指練習或作業(yè)分為必做題和選做題兩局部;“三層”運用和根底練習;其次、三兩層次的題目為選做題，這樣可使運用和根底練習;其次、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學生有練習的時機，B、C層學生有練習的時機，B、C設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪止Φ墓膭顧C制，確保每一個學生都有所進步。設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪止Φ墓膭顧C制，確保每一個學生都有所進步。初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計4為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面,減小差距。努力作好教學工作,在這一學期中，下文將預備了初中二年級下冊數(shù)學教學設計如下：為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面,減小差距。努力作好教學工作,在這一學期中，下文將預備了初中二年級下冊數(shù)學教學設計如下：一、教學目標:一、教學目標:通過本期的學習，要使學生在情感與態(tài)度上，生疏到數(shù)學 通過本期的學習，要使學生在情感與態(tài)度上，生疏到數(shù)學 化的承受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素養(yǎng)。化的承受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素養(yǎng)。二、教材分析二、教材分析標，重、難點分析如下:標，重、難點分析如下:第十六章分式 要內容包括:分式的概念，分式的根本第十六章分式 要內容包括:分式的概念，分式的根本的分式方程的解法。第十七章反比例函數(shù)函數(shù)是爭論現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個函數(shù)。學生在 :反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會建立數(shù)學模型的思想，進一步進展學生的抽象思維力量;經(jīng)受反比例函數(shù)的圖象及其性質的探究過程第十七章反比例函數(shù)函數(shù)是爭論現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個函數(shù)。學生在 :反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會建立數(shù)學模型的思想，進一步進展學生的抽象思維力量;經(jīng)受反比例函數(shù)的圖象及其性質的探究過程在溝通中進展力量這是 的重點之一;經(jīng)受 的重點之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實際問題的過程，進展學生的數(shù)學應用力量;經(jīng)受函數(shù)圖象信息的識別應用過程，進展學生形象思維;能依據(jù)所給信息確定反比例問題問題的難點在于對學生抽象思維的培育以及提高數(shù)形結合的意識和力量。多重要的性質，如兩個銳角互余，30邊的一半， 多重要的性質，如兩個銳角互余，30邊的一半， 而且是一條格外重要的性質分為兩節(jié)第一節(jié)介紹勾股定理及其應用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。第十九章四邊形四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一空間與圖形領域爭論的主要對象之一是在學生前面學段已經(jīng)第十九章四邊形四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一空間與圖形領域爭論的主要對象之一是在學生前面學段已經(jīng)一步系統(tǒng)的整理和爭論內容的學習也反復運用了平行線和三角形的學問從這個角度來看的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。其次十章數(shù)據(jù)的分析 主要爭論平均數(shù)其次十章數(shù)據(jù)的分析 主要爭論平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)以及想。想。三、提高學科教育質量的主要措施:三、提高學科教育質量的主要措施:1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績測試試卷，也讓學生學會認真學習。1、認真做好教學七認真工作。把教學七認真作為提高成績測試試卷，也讓學生學會認真學習。外思考題，激發(fā)學生的興趣。外思考題，激發(fā)學生的興趣。 于學生的構造。4、引導學生樂觀歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解處于一種思如泉涌的狀態(tài)。4、引導學生樂觀歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運用課程標準的理念指導教學，樂觀更自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、運用課程標準的理念指導教學，樂觀更自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。66力上的缺乏。力上的缺乏。7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課學生學習數(shù)學，同時進展這一局部學生的特長。7、指導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課學生學習數(shù)學，同時進展這一局部學生的特長。8A、B、C8A、B、C三類學生，使他們都等到進展。9、進展個別輔導，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學問，對路。9、進展個別輔導，優(yōu)生提升力量，扎實打牢根底學問，對路。、站在系統(tǒng)的高度，使學問構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學、站在系統(tǒng)的高度，使學問構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學生學得輕松，記得結實。初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計初中數(shù)學優(yōu)秀的教學設計5一、教材分析一、教材分析軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。二、學情分析二、學情分析0901090110%，而且這局部學生對學習缺乏應有的熱忱和自信，有自暴自棄之嫌。三、目標任務三、目標任務707060%以3010%以下。四、主要教學措施四、主要教學措施1、認真鉆研教材，樂觀捕獲課改信息，盡力提倡自主、合1、認真鉆研教材，樂觀捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育學生的學習興趣和共性品質。作、探究學習，努力培育學生的學習興趣和共性品質。2、把握學生思想動態(tài)，準時與學生溝通，搞好師生關系。2、把握學生思想動態(tài)，準時與學生溝通，搞好師生關系。3、充分利用課