第11頁共11頁2023年?小學一年級?上冊數學教?學計劃總結?一、教學?內容:青?島版《義務?教育課程標?準實驗__?_?數學》一年?級上冊，包?括以下內容?:海底世?界——數數?;快樂的校?園——10?以內數的認?識;媽媽的?小幫手——?分類與比較?;走進花果?山——10?以內數的加?減法;實踐?活動;誰的?手兒巧——?認識圖形;?海鷗回來了?——___?—20各數?的認識;有?趣的游戲—?—圖形與位?置;小小運?動會——2?0以內數的?進位加法和?退位減法;?我換牙了—?—統計;雪?山樂園——?總復習等內?容。二、?目的要求?1、知識與?技能目標:?(1)在?具體的情景?中能熟練的?認讀寫20?以內的數，?能用數表示?物體的個數?或事物的位?置與順序;?認識>、<?、或=的含?義，能認識?個位和十位?，識別十位?和個位數字?的意義。?(2)結合?具體情景，?體會加減法?的意義;能?熟練的口算?20以內的?加減法;結?合現實素材?，進行初步?的估算。?(3)通過?實物和模型?辨認長方體?、正方體、?圓柱和球等?立體圖形。?(4)會?用上下左右?前后描述物?體的相對位?置。(5?)能按照給?定的標準或?選擇某個標?準對物體進?行比較和分?類。(6?)通過簡單?的統計活動?，初步認識?象形統計圖?和簡單統計?表，并從中?知道簡單的?結果，初步?了解一些簡?單的數據處?理的方法。?(8)加?深對20以?內的數有關?知識的理解?。(9)?加深對分類?與比較及統?計方面知識?的理解。?2、情感與?態度:(?1)在他人?的鼓勵和幫?助下，對身?邊與數學有?關的事物產?生好奇心和?興趣，初步?喜歡學習數?學，養成觀?察并提出問?題的習慣。?(2)在?數學活動和?解決問題的?過程中，初?步感受數學?與生活的聯?系，能運用?所學數學知?識解決生活?中的簡單問?題。三、?教材分析?本冊教材包?括:數一數?、比一比，?10以內的?認識和加減?法，認識圖?形，分類。?11~20?各數的認識?，認識鐘表?，20以內?進位加法，?用數學實踐?活動。1?、根據《標?準》調整了?教學內容，?為學生學習?數學提供了?更豐富的知?識。2、?重視學生的?經驗和體驗?。根據學生?的已有知識?和經驗設計?活動內容和?學習素材。?3、認數?和計算相結?合，穿插教?學，使學生?逐步形成數?的概念，達?到計算熟練?。4、重?視學生對數?概念的理解?，初步建立?數感。5?、計算數學?、體現算法?多樣化，允?許學生采用?自己認為合?適的方法進?行計算。?6、安排“?用數學”的?內容，培養?學生初步的?應用意識和?用數學解決?實際問題的?能力。7?、安排實踐?活動，使學?生體驗數學?與日常生活?的密切關系?。四、教?學措施1?、努力體現?自主探索、?合作交流的?學習方式。?2、盡量?注意創設的?情境為探索?數學問題提?供豐富的素?材或信息。?幫助學生建?立學好數?學的信心。?3、時常?注意強調學?生認真做作?業、書寫整?潔的良好的?習慣。4?、課堂教學?與家庭教學?實踐相結合?。小學一?年級上冊數?學教學計劃?篇二一、?學生情況分?析全班學?生入學不久?，這些孩子?都聰明活潑?，調皮可愛?，每個人的?思想，品德?都不成熟，?處于形成的?初步時期，?有很強的可?塑性。對于?學校班級的?各項紀律、?規定都不了?解，心中_?__觀念還?未形成，對?學習更說不?上什么“勤?奮、鉆研、?細心”的精?神，學習目?的還未明確?，還未養成?良好的行為?習慣和學習?習慣。但一?年級孩子學?習習慣正處?于逐步形成?的階段，在?本學期，在?完成教學任?務的同時，?我把學生良?好行為習慣?的養成以及?建設良好的?班___作?為主要目標?。二、教?材分析和教?學目標(?一)數與代?數1、第?一單元《生?活中的數》?。基于兒童?數數的經驗?，結合具體?的情景認識?10以內的?數的意義，?會認、會讀?、會寫__?_——10?的數，會用?它們表示物?體的個數或?事物的順序?，初步體會?基數與序數?的含義，初?步感受“數?”與生活的?密切聯系，?初步體驗學?習數學的樂?趣，初步形?成良好的學?習習慣。?2、第二單?元《比較》?。通過比較?具體數量多?少的數學活?動，獲得對?“>、<、?=”等符號?的意義的理?解，并會用?這些符號表?示10以內?的數的大小?;經歷比高?矮、比輕重?、比長短等?實踐操作或?數學思考活?動，體驗“?比”的方法?的多樣性與?合理性;并?在描述或傾?聽各自思考?過程的交流?中，體會學?會有條理的?表示自己思?想和學會傾?聽的重要性?。（范本）?3、第三?單元《加減?法〈一〉》?。經歷從實?際問題抽象?10以內的?加減算式，?并加以解釋?和應用的過?程，體會加?減法的含義?，初步感受?加減法與生?活的密切聯?系;能正確?口算10以?內的加減法?，掌握10?以內數的分?解與合成的?技能;通過?整理加、減?法算式，并?探索其間規?律性的活動?，培養與發?展數感。?4、第七單?元《加減法?〈二〉》。?經歷表示_?__——2?0的數的具?體操作及其?概括過程，?初步體會用?十進制記數?的位值原理?，會數、讀?、寫__日?內數，掌握?它們的順序?，會比較它?們的大小，?結合解決問?題的活動，?進行簡單的?、有條理的?思考;經歷?與同伴交流?各自算法的?過程，體會?算法的多樣?性，學會2?0以內的進?位和退位，?逐步的熟練?口算20以?內的加減法?，并能解決?簡單的問題?，感受加減?法與日常生?活的密切聯?系，感受數?學思考過程?的合理性。?5、第八?單元《認識?鐘表》。結?合日常作息?時間，學會?認讀鐘面上?表示整時、?半時的時刻?，了解記時?的書寫方法?，并會用“?快幾時了”?或“剛過幾?時”等詞語?描述時間，?經歷簡單而?熟悉的操作?活動，體驗?時間的長短?，培養珍惜?時間的態度?和合理安排?時間的良好?習慣。(?二)空間與?圖形1、?第五單元《?位置與順序?》。結合生?動有趣的情?境或活動，?體會前、后?、上、下、?左、右的位?置與順序，?回用前、后?、上、下、?左、右描述?物體的相對?位置，建立?初步的空間?觀念。2?、第六單元?《認識物體?》。通過對?實物和模型?的觀察、操?作、分類等?活動，獲得?對簡單幾何?體的直觀經?驗，能直觀?辨認它們的?形狀是長方?形、正方形?、圓柱或球?，能直觀辨?認長方形、?正方形、圓?柱或球等立?體圖形。?(三)統計?與概率1?、第四單元?《分類》。?結合日常生?活中必須進?行的分類活?動，感受分?類的必要性?，能按照給?定的標準或?選擇某個標?準對物體進?行比較、排?列和分類，?并在這些活?動中體驗活?動結果在同?一標準下的?一致性、不?同標準下的?多樣性。?2、第九單?元《統計》?。根據簡單?的÷現實的?問題進行統?計活動÷經?歷數據的收?集、整理、?描述和分析?的全過程，?感受統計的?必要性;結?合實例，認?識統計表和?形象統計圖?，會填補相?應當圖標;?能根據統計?圖表中的數?據提出并回?答簡單的問?題，并同伴?交流自己的?想法。(?四)實踐活?動本冊教?材的正文和?習題中提供?了許多適合?一年級小學?生的實踐活?動或小調查?。例如:?1、找一找?，說一說。?“我找__?_個比我高?的人”“我?找___個?和我同歲的?人”“我找?……”2?、說一說生?活中那些地?方用到0。?3、說一?說你在生活?中發現的加?法問題。?4、整理一?下自己住的?房間，向同?伴說一說你?是怎樣整理?的。5、?到圖書館或?書店看一看?，圖書是怎?么分類的，?并與同伴說?一說。6?、調查太陽?剛升起，大?約是幾時??太陽剛落下?，大約是幾?時?調查你?們班每個小?組男生、女?生人數，并?試著提出一?些數學問題?。7、調?查你們班_?__名同學?的上學情況?。(1)?乘車上學，?還是步行上?學?(2)?結伴走還是?單獨走?等?等學生經?歷上述觀察?、調查等實?踐活動，在?合作與交流?的過程中，?獲得良好的?情感體驗，?獲得一些初?步的數學實?踐活動經驗?，能夠運用?所學的知識?和方法解決?簡單的問題?，感受數學?在日常中的?作用。三?、教材編寫?的意圖和特?點(一)?20以內數?的認識2?0以內的數?的認識分三?個階段來安?排:第一?單元，認識?10以內的?數的意義，?第二單元，?認識10以?內的數的大?小。這兩個?單元對后繼?的數的認識?有遷移作用?;這部分教?材編寫的突?出特點是結?合生動具體?的情境，通?過觀察、記?數、操作等?教學活動，?來呈現學習?內容，讓學?生從中體驗?數的意義，?感受數與生?活的密切聯?系，發展對?數的理解力?。(二)?加減法的處?理1、不?以10以內?數的合成與?分解作為學?習加減法的?邏輯起點，?直接從學生?的生活經驗?出發，把學?習加減計算?與解決問題?的過程結合?起來，讓學?生親身經歷?從問題情境?抽象出加減?算式加以解?釋和應用的?過程，從中?理解加減運?算的意義和?應用價值。?2、10?以內的數的?組成和分解?雖然不再被?作為10以?內的加減法?的邏輯起點?，但它仍是?熟練的口算?20以內的?加減法的有?效手段。事?實上，10?以內數的合?成分解與1?0以內數的?加減法只存?在描述數量?關系的形式?上的差異，?并無本質的?區別。因此?，教材不但?沒有削弱對?數可分可合?的認識，而?且還創設了?豐富多彩的?問題或游戲?活動，不斷?強化數的分?解與組成的?意識。3?、加減法學?習內容的編?排有分有合?，加減法的?提前混編。?加減法提前?混編的優點?有:一是從?一個問題情?境即能提出?加法問題，?也能提出減?法問題，這?樣可以提高?教學效率。?二是有助于?學生體會加?法與減法存?在某種關系?，從不同角?度揭示相同?的數量關系?。三是從心?理學角度看?，加減編后?學習內容更?富有變化和?挑戰，不至?于因為內容?單一而枯燥?乏味。4?、體現算法?的多樣化，?給學生提供?自主選擇算?法與交流各?自算法的時?間和空間。?(三)空?間與圖形的?安排1、?確定物體的?位置與順序?是建立空間?觀念的一項?基本內容，?確定位置與?順序的方法?很多，其中?最基本的是?會用前、后?、上、下、?左、右等詞?語進行描述?。2、認?識物體的形?狀和大小，?也是建立空?間觀念的基?本內容。?第六單元所?認識的是四?種最常見的?簡單物體的?形狀:長方?形、正方形?、圓柱和球?。(五)?分類與統計?的編排分?類的經驗不?僅是進行統?計活動的必?要基礎，教?學概念的學?習本質上也?是一種分類?的行為，所?以認識物體?始于對物體?分類。四?、本冊教材?的教學建議?(一)數?學教學要符?合學生的認?知水平數?學教學必須?遵循學生學?習數學的心?理規律，符?合學生的發?展水平和數?學接受能力?。符合學生?的發展水平?的教學應有?實際背景，?利用學生的?經驗，使用?學生可以接?受的語言，?讓學生有足?夠的時間通?過探索和考?察數學概念?得出含義，?使學生有機?會討論他們?的想法。?(二)要逐?步培養學生?的合作學習?的意識和能?力為了避?免小組學習?流于形式，?就必須用心?培養學生交?流技能。交?流既有信息?輸出，也有?信息輸入，?所以加談、?傾聽、閱讀?、書寫是基?本的交流技?能;此外對?數學而言，?交流還應具?有描述的技?能。(三?)緊扣數學?活動的目的?設計安排活?動數學教?學活動是數?學的教學，?每一個教學?活動都應該?有明確的目?的，而活動?本身有是實?現目的的手?段和過程。?(四)做?練習、寫作?業是數學課?堂教學中鞏?固知識、習?得技能的必?要環節五?、教材的評?價建議(?一)重視對?學生數學學?習的評價?要結合學習?數學的過程?評價學生對?數學概念知?識的理解。?學生只有理?解了數學概?念和它們的?意義或解釋?，他們才能?理解數學、?有意義的“?做數學”。?(二)重?視對學生初?步的發現問?題和解決問?題能力的評?價對解決?問題的評價?，首先應注?意評價學生?對問題的描?述，即怎樣?把情境圖呈?現的問題，?用口頭語言?完整地描述?出來。(?三)重視對?學生學習數?學的情感與?態度的評價?對一年級?學生學習數?學的情感與?態度的評價?，主要通過?課堂觀察來?收集有關的?信息，象他?們參與班級?討論中，試?圖解決問題?中，獨立或?小組學習中?，無時不在?顯示他們對?數學學習的?情感與態度?，能看出是?否有信心，?是否有興趣?，是否樂于?探究，是否?有毅力，是?否有好奇心?，誰敢于質?疑。小學?一年級上冊?數學教學計?劃篇三一?、學生現狀?分析一年?級二班共有?學生___?人，經過一?個學期的學?習，大部分?學生的數學?素質較好，?掌握了繼續?學習數學的?基礎知識，?具備了基本?能力，學習?數學興趣濃?厚。但是部?分學生還沒?有形成良好?的學習習慣?，理解、審?題能力還需?要加強。這?學期我將繼?續培養他們?學習數學的?能力、興趣?，加強學生?對知識的靈?活運用，使?不同的學生?在數學上獲?得不同的發?展。二、?本冊教材的?知識系統與?結構:1?、南極小客?人--10?0以內數的?認識。2?、下雨了-?-學看鐘表?。3、農?夫與牧童-?-方位與圖?形。實踐?活動--奇?妙的回形針?4、綠色?行動--1?00以內數?的加減法(?一)。5?、小小存錢?罐--人民?幣的認識。?6、大海?邊--10?0以內數的?加減法(二?)。實踐?活動--小?小信息員?7、阿福的?新衣--厘?米、米的認?識。8、?我們的鞋碼?--統計?9、兒童樂?園--總復?習三、本?冊教材的教?學目的:?1、在實際?情境中能正?確地認、讀?、寫100?以內的數。?并能認識計?數單位"百?"，知道1?00以內數?的組成和順?序，會比較?100以內?數的大小。?能理解各個?數位上數字?的意義。?2、結合具?體情境，進?一步體會加?減法的含義?，會計算1?00以內數?的加、減法?。結合現實?素材，初步?學會估算。?3、在現?實情境中，?能正確認識?整時、半時?、幾時剛過?和快到幾時?。4、通?過具體的操?作活動，能?識別長方形?、正方形、?三角形、平?行四邊形和?圓。5、?經歷探索1?00以內數?的加減法計?算方法的過?程，初步形?成獨立思考?和探索的意?識。在估計?物體個數和?進行估算的?過程中，初?步形成