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文檔簡介

讀《教學機智教育智慧的意蘊》有感今天我提供的是《教學機智一一教育智慧的意蘊》，這本書生動淺顯中蘊含大智慧，讀起來讓人欲罷不能。范梅南教授用了很多生活事例，把枯燥、高深的教育心理學的基本觀點闡述得生動易懂。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。捧起這本書來，并不像在聽作者的說教，而更像是與作者的一次對話，讓人倍感親切，深受啟發。每每看到作者所舉的案例，自己教學中發生過的場景總會浮現在眼前，重新激起我的熱情，引起我的反思。愛是永恒的教育理念。蘇霍姆林斯基曾經有個十分形象的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。在范梅南教授看來，教育者對孩子們的愛是教育關系開展的先決條件,沒有愛，便沒有教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是唯一的力量。愛學生我們要善于鼓勵學生，多與學生交流溝通，做學生學習的長者、生活的朋友。做老師越久，越讓我體會到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界的重要性。對于那些尚未開放的花朵（后進生），我們應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，讓我們的愛就像春泥一樣，滋潤著祖國的花朵，喚起滿園的春色。尊重是雨露。“親其師而信其道”這句話很有道理，教師尊重學生能激起學生對教師的親近，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。在范梅南先生看來，教學機智的一個重要表現就是尊重孩子的主體性。我們要認同每個學生都是獨一無二的，教師要把學生看作是主體。曾經有這么一個深刻的教學比喻，為了學習到新知識，學生需要跨過一些障礙才能來到老師身邊，真正理解老師教授的知識。那么，老師應該怎么做呢？我想，我們應該設身處地的了解到學生跋涉的艱難，主動走向學生。教師尊重學生其實也不是什么難事，當學生病了的時候我們用手撫摸孩子的額頭，當學生回答下列問題錯了的時候，我們遞過去一個鼓勵的微笑，當學生違反紀律的時候，我們真誠的感化、引導他們，當學生遇到困難的時候，我們做孩子們真誠的好朋友……有了學生的信任我認為一切師生問題都可以迎刃而解。教育機智還不僅僅表現在愛與尊重，教育智慧的意蘊還很深很遠。但總而言之，教育機智是指向孩子的，是對孩子幸福的關心。一個以自我為

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