沁園春長沙QinYuanChunChangSha毛澤東激情澎湃的青春宣言導入課文曹操登碣石山寫下《觀滄海》——“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，表現了詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂登幽州臺，吟誦出“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下”，感慨宇宙之遼闊，抒發人生苦短、懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發什么樣的情懷呢？學習目標1.掌握詞的相關知識。2.理解詩歌意象，感受詩歌意境，學習“情景交融”的藝術手法。3.感受詩人的博大情懷和革命壯志。作者介紹毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。背景介紹這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫下了這首詞。關于詞的知識詞按字數的多少分。小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（90字以上）。按流派分_____________。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，代表作家是____________。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，婉約細膩，代表詞人有_____________等。豪放派和婉約派蘇軾和辛棄疾柳永、秦觀、李清照獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?聽名家朗誦，正音gěZhēngróngèxiéchàngliáokuòqiúcéng整體感知對于秋天，不同人有著不同的看法與感受，那么，在毛澤東的眼中，秋天是怎樣的一幅圖景呢？朗讀這首詞，邊讀邊思考：這首詞上、下闋分別寫了什么？用一句話概括。明確：上闋——描寫湘江深秋美麗壯觀的圖景（看湘江秋景）下闋——回憶青年時代的革命斗爭生活（憶崢嶸歲月）品讀上闕開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。思考探究“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭。---閑適柳宗元：獨釣寒江雪---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫“獨立”既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。思考探究中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考探究在這幾句中，你認為哪個意象寫的最好？為什么？（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)山多紅廣因山勢起伏而成的樹木的高低擬人，秋深水深而寬水澄澈潔凈船多熱鬧鷹的矯健有力魚的自在快活思考探究哪一個字引出詞人所見之景？角度有什么不同？（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)遠眺——山上——遠景近觀——江中——近景俯瞰——水底——低景仰視——天空——高景萬類霜天競自由靜景動景看（領字）色彩鮮明生機勃勃思考探究詞人面對美麗壯闊的秋景，發出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。“悵”寫出詞人思緒萬端，百感交集。“問”又表達了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現了詩人的胸懷與抱負。上片小結自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝看_______________之景生_______________之情“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。體現了主席博大的胸襟與凌云壯志。生機勃勃濟世蒼生品讀下闕攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?思考探究到底什么樣的人才能夠主宰祖國的沉浮？詞人是否做了回答？恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。一個“恰”字，統領七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發的風貌和氣概。同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權貴視為糞土。思考探究“詞的下闋轉到“憶往昔崢嶸歲月稠”,圍繞“同學少年”表現了詞人怎樣的思想情懷?下闋寫了意氣風發、揮斥方遒、激揚文字、指點江山、中流擊水、浪遏飛舟的同學少年,表現了“同學少年”以天下為己任,改造舊世界、創造新天地的戰斗精神。思考探究“曾記否，到中流出水，浪遏飛舟？”表達了詩人怎樣的情感？“到中流擊水,浪遏飛舟”,采用象征的手法,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時代的大潮里,乘風破浪,鼓槳前進,立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？過渡（過