第50頁共50頁班主任工作的一點體會與想法班主任工作的一點體會與想法。班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。當自己的勞動成果在學生身上點點滴滴地閃現時，那種感覺非常美妙。并不能單純地靠量上的時間與教育次數，而是要不斷求索教育的藝術。“玫瑰花的啟示”蘇霍姆林斯基在烏克蘭擔任校長時，曾經碰到過這么一件事：校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多的同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里漫步，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉著地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花式送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我如今摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的答復，蘇霍姆林斯基的心顫抖了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”我換位考慮過，假如是我，這個小女孩一定免不了一頓嚴厲的批評。而我也全然不會知道小女孩那個美麗的初衷。這個故事長久地鼓勵著我，提醒著我，作為一名班主任老師，應該善待學生的錯誤行為。我們面對的是一群對世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界賦予他們的種種認識，憑著自己的感覺做著自己想做的事。由于他們沒有足夠的社會經歷，對事物缺乏理性的考慮，因此做出一些“出軌”的事情。而往往在很多時候，孩子的初衷是那么得純真與美妙。作為老師，面對學生的錯誤行為應該先多問一個為什么？擅長肯定與激揚學生思想中的“金子”，對他幼稚的行為進展誠懇的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結果一定來得更加的美妙。舉例體罰。我們需要冷靜，心平氣和的處理問題。“詳細有效的措施—處理問題的法寶”日常的班級管理中，我們肯定能發現許多的問題。例如：班級的紀律問題。紀律良好，秩序井然，是班級管理的重要目的。反思：早讀，午休，自修課的紀律等等。例如：差生問題：戴培倫1、宣言2、溝通印鵬1、冷處理例如：衛生問題：1、明確責任2、加強監視3、增強意識班級的管理其實就是一個不斷發現問題———分析^p問題————解決問題的過程。“抓反復、反復抓”班主任工作更要有顆恒心，班集體的建立不是一朝一夕能夠完成，而是一個長期復雜的過程。比方：要轉化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動亂性的心理特征，其通病就是在前進中容易出現反復。不少差生都是經過“進步——反復——再進步——再反復——更大進步”的曲折道路而轉變的。不要看到差生一反復就認為“朽木不可雕”而放棄轉化工作。應當把每次反復看作是一項教育的契機，一次促使差生獲得更大進步的契機。例如：有兩個差生已有一段時間未打架了，但有一次為了爭一個籃球，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會卻笑著說：“你們兩人都有進步。”這個差生都愕住了，心想怎么打架還說有進步呢?接著班主任不慌不忙地說出了三點理由：“第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育鍛煉有興趣，開場有了正當的愛好。這比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我方才罷休來說，也是一點進步。第三，你們找班主任評理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進去。”兩個差生我的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個上下的要求。。所以，只有持之以恒，方可到達“精誠所至，金石為開”的效果。既然我們選擇了老師職業，事業的需要又把我們推上班主任的崗位，面對充滿希望的新一代，我們應該奉獻出心血，培養他們成才。班主任工作總結_淺談班級管理的一點體會班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調動三個方面的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經常與家長聯絡，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯絡簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在理論中證明是行之有效的。發揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調劑生活，融洽關系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中去探究總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。2023下半年班主任工作總結淺談班級管理的一點體會最新20xx下半年班主任工作總結_淺談班級管理的一點體會班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調動三個方面的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經常與家長聯絡，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯絡簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在理論中證明是行之有效的。發揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調劑生活，融洽關系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中去探究總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。最新20xx下半年班主任工作總結_淺談班級管理的一點體會淺談班級管理的一點體會班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發揮自己的個性特長。堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的時機。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經常與家長聯絡，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯絡簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在理論中證明是行之有效的。發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調劑生活，融洽關系，"一箭三雕"的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中去探究總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。淺談班級管理的一點體會工作總結班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調動三個方面的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經常與家長聯絡，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯絡簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在理論中證明是行之有效的。發揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調劑生活，融洽關系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中去探究總結行之有效的方法和經歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。淺談班級管理的一點體會高一重點班班主任工作總結我是一個剛剛調入大瀝高級中學的老師，并承受了極具挑戰性的工作——擔任高一級市屬重點班的班主任工作。面對新的教育對象、新的育人環境，重新考慮、選擇新的教學方法和新的教育角度，本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師和班主任的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。回憶這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學生在思想和學習上獲得了一定的進步。我主要做了以下幾點工作：一、以軍訓為好的開端，讓制度深化民心。由于身處市屬重點班，學生進校時普遍有一種心高氣傲，或是覺得到這間學校太委屈進而對前途信心缺乏的心態。在這種形式下，能否讓學生盡快調整心態、走上正軌，是關系到一個學生、一個班級的前途和命運的重要環節。因此，我作為一個班主任，一方面用愛心去關愛這些遠離家庭的學生，一方面嚴格要求，結合校紀校規，制定實在可行的班級制度，讓學生感受到大瀝高級中學是一個有著嚴明的紀律、良好的校風、濃重的學風的學校，從而激發起他們的斗志。二、建立過硬的班委會、團支部，增強班級凝聚力。開學初，面對一群生疏的面孔，我對他們的思想、素質都不甚理解，于是通過查檔案、觀察、談話等多方式、多渠道地理解每一個學生，根據學生的意愿，選出了班委會、團支部成員，為班級工作的全面、順利展開打下了堅實的根底。三、制定明確的目的，打造良好的班風、學風。建立了實在可行的班規和班委會、團支部后，我又指導學生結合自己的實際情況，明確自己的學習目的、德育目的，全班討論通過了量化評分細那么，為良好班風的形成打下了根底。進而引導學生制定實在可行的近期、中期、和遠期目的，強化學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，在班內形成了良好的學風。四、加強與學生的交流，促進學生開展。為了讓學生盡快適應新的環境，承受新的老師，盡快進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，理解學生的內心想法，及時加以引導，是非常必要的。開學之初，我在最短的時間內，與每一個學生進展了有效的交談，根據理解到的情況，在開有針對性的工作，及時穩定了學生的心態，加強了學生的信心，對學生今后的開展、進步，起到了很好的作用。班主任工作反思：做一名成功的班主任班主任工作反思：做一名成功的班主任通過本輪班主任網絡培訓，我系統地學習了有關班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國老師研修網為我們這些班主任設置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內容，包括班主任自身管理程度、老師業務才能，教育教學管理、學生心理輔導、家校聯絡，甚至包括課間等時段的教育資的挖掘與利用總之，設置內容全面而豐富，對我們這些班主任的工作有極強針對性的指導，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責任與義務，明晰了自己工作中的優點與缺點，并使自己從更深層次對自己的教育教學工作進展系統地反思，真是善莫大焉。結合這次學____結，我特地對本人在班主任工作過程中的缺失進展梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。首先，我總結一下自己在平時工作中的一點成功的地方。我覺得自己在班級管理過程中注重了對學生的人文關心，尊重學生的個性，提倡學生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識。注重了教育資的利用，從多方面對學生施加正面、積極的影響，使得學生可以在一種寬松、和諧的環境中恣意成長。對班級干部來說，我注重了他們的管理才能和管理藝術，使他們可以比擬游刃有余地管理班級，成為班主任的得力助手，為班級建立做出了積極的奉獻，在這個過程中，也讓他們不斷體驗成功的喜悅，從而更好地樹立了他們的自信心和在同學中的威信。而對其他同學，也是以正面鼓勵為主，重表揚而輕批評，盡量保護他們的自信心，對個性、學習品質、意志品質等方面有問題的潛能生盡量采取挖掘其優點，鼓勵其改正自己的缺點，同時，我還注意鼓勵優等生對他們進展對口支援，因為他們的意志品質較差，因此，需要常抓不懈，在這個過程中，小助手們起到了至關重要的作用，有力地緩解了我的工作。另外，在教育教學過程中，我還特別注重了家校的聯絡，及時與家長獲得聯絡，針對孩子的缺點商討有效的措施，與家長形成合力。在此根底上，我還注意了對家長的正面誘導，經常給他們印發關于家教方面的材料，或者，與他們交流關于家教方面的常識或者考前須知，在對家長起到積極的引導作用和鼓勵作用外，對我自身也是一種促進，也促使我對自己的家教進展反思〔因為我與他們一樣也是家長〕。〔班主任工作〕我想，這么做來，起到了一定的作用，因為班級里的幾個潛能生在這學期中發生了較大的轉變，盡管目前為止仍然存在這樣那樣的缺點，畢竟他們在成長，在朝著好的方向開展，這就足以說明，我這個班主任的工作還是有成效的。在接下來的工作時間內，還會與家長交流，以期讓他們在這方面獲得更為可喜的進步。接下來談一談自己工作中失誤或者缺乏的地方，以對自己形成一定的警示作用。一、管理有松懈的時候。班主任工作千頭萬緒，繁瑣又細碎，難免會有松懈的時候，也可以說是職業倦怠吧，這在我這里存在著。很多時候，由于自己身心疲憊或者由于其他各種原因造成一定程度上的焦慮，從而對學消費生恨鐵不成鋼的氣憤，過后想一想，自己也是有負社會對我們老師的期待，盡管這些期待甚至有些苛刻。二、對班主任工作認識不到位。有這方面的缺失，比方，沒有厘清班主任與普通老師的關系，對自己身份定位發生偏向，認為自己的職責僅僅是教學，而無視了班主任的教育義務，或者有時候重視了班主任的職責，而放松了對學生在學習上的嚴格要求，也就是說，沒有很好地做到寬嚴相濟。三、無視了平時工作之余的業務進修。這方面固然有工作忙亂的緣故，重要的是自己思想上松懈了。這學期因為種種原因，確實沒有系統地進展從事語文教學方面的學習，同時也無視了教育教學業務方面的進修，使自己又重新走回了教書匠的老路子上來。這點很可怕，希望可以引起我足夠的重視。總之，通過本次全國性的班主任培訓，我認清了自己的優缺點，也讓我有時間對自己的所作所為有一個比擬系統的反思和總結，相信通過本次的培訓，可以使我有一個更好的身份定位，同時，也會讓我早日脫離教書匠，而逐漸向教育家開展，雖然我永遠不可能成為真正的教育家，但我會朝著那個目的奮進的，假如真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會成為一個合格的班主任，這樣，我的學生不也會照樣受益非淺嗎？假如真可以到達如此效果，也算實現了我的人生價值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！班主任工作隨筆〔一〕班主任工作隨筆〔一〕一、學會控制好情緒情緒可以很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也可以及時的發覺并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學生呢？我覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人快樂的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時時處處為學生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒，偶然也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決方法。于是我總結出了一條經歷：不要在生氣的時候處理事情。不管學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。二、學會和學生商量班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和防止這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真得意的學生，他們還不知道為什么違背紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓孩子們很痛苦，班主任們很上火。〔班主任工作〕我想告訴大家的是，不要擔憂孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易成認錯誤的一類，經常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎么回事？張同學立即反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有責任，我們來討論一下誰的責任更大一些。認為王同學責任大的請舉手，〔一個舉手的也沒有〕認為張同學責任大的請舉手。〔全都舉起了手〕結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學假如你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續討論。三、特別的你給你特別的愛做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，世界上也沒有完全一樣的兩個人，在班級授課制的教育環境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還必須關注到那些特別的學生，對于特別的學生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于特別不愛講話的同學要經常給他制造時機，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏向。對于特別自私的同學老師要經常地進展點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中理解自己，認識別人，體會和別人相處的快樂。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任工作培訓反思][班級管理的心得]班主任工作總結的六個切入點班主任工作總結的六個切入點良師益友總結是班級管理過程的終結環節，也是班主任必做的一項重要工作。學期和學年末工作總結的質量，直接反映著班主任的管理程度。理論說明班主任的工作總結寫哪些內容是一個方面，但關鍵是要找準切人點。班主任總結工作應從如下六個方面切入。一、從檢查方案的實效入手。工作總結實際上是對工作方案的檢查。班主任總結工作就是為了檢查方案的完成情況，對進展的幅度、獲得的成績、存在的問題，進展全面的回憶、說明和評價。因此，在總結工作之前，班主任應帶著全班同學，對照方案中的各項指標，逐一進展回憶，看看當初確定的任務是否完成，采用的方法終究效果如何，哪些指標已經到達了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未到達。對照方案進展總結，符合學生認識開展的規律，是防止方案落空，客觀總結工作的最有效的手段。只有對方案落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。一般地說，當班級工作的成績與方案中目的完全一致或根本一致時，總結會對全班學消費生很大的鼓勵作用。二、從總結工作經歷入手。。班主任工作總結要想防止空泛，對今后的工作起到啟發作用，必須非常重視對工作經歷的總結。事實上，任何班級管理的經歷，在尚未進展總結時，僅僅是屬于感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。只有通過總結，使之上升到理性認識的高度時，才具有經歷的價值。比方抓學生日常行為標準的養成教育，一學年〔或幾學年〕下來，經過日日抓、月月抓、校內抓、校外抓、點滴抓、反復抓，最終獲得了人人懂《標準》、人人守《標準》的效果，學校領導滿意，學生家長放心。那么班主任總結這項工作時，是總結表如今外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，提醒其本質呢？顯然應該是后者。因為，外表化的東西沒有經歷價值，既不能傳達給別人，也不能鞭策自己在此根底上繼續深化地抓下去。反映現象性的東西是學生的事兒，班主任的作用就在于透過現象，抓住最根本的工作經歷。可以說，有無經歷是班主任工作總結質量上下的根本標志。三、從查找問題和缺乏入手。總結工作必須堅持兩分法的原那么，既要看到成績，又要發現問題，找到缺乏，這是班主任總結工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當責任。一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風、工作方法有關，有些可以說就是工作中的失誤。〔班主任工作〕退一步說，即便是發生在學生身上的問題，班主任也負有教育的責任。其次，要擅長分析^p造成矛盾、出現問題的原因。這個分析^p必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學生對班主任關于問題的分析^p，是非常敏感的。再次，要區別主次。班主任的總結不要大小問題一塊寫，而應對問題進展排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題那么一筆帶過。即使是比擬嚴重的問題，總結時也不要使用恫嚇、渲染、夸大的措詞，而要讓學生通過一些現象的分析^p，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。四、從為今后工作提供根據入手。總結具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所無視。班主任的工作總結不僅意味著回憶過去，更重要的是為了指導將來。一項工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結出了經歷，今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，假如及時找到教訓所在，今后做起來也會減少一些困難。因此，班主任的，總結要對事關全局的重點工作進展典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內容，而且要寫出具有典型指導意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數字和實例說話。重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、詳細，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。五、從發現規律性的東西入手。工作總結中的經歷和教訓，都是班主任帶著全班學生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。從理論論的觀點看，班主任進展工作總結是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是獲得正確教育思想、班級管理經歷以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結發現一點規律性的東西。在班級管理中，終究有多少屬于班級管理內在的、本質的東西？這是個很少有人考慮的問題。比方，開展家庭教育，每學期都進展，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學校、建立家校聯絡手冊，但是這些方法在運用中分別能產生多大的效力？各有什么利弊？對什么樣的學生采用什么方法最適宜？等等，都被班主任有意無意地無視了，以致于出現了規律就在眼前卻四處喊找不到規律的怪現象，這一點一定要引起廣闊班主任的重視。當然，任意夸大規律性的東西〔隨意抓個結論便當作規律性的東西〕的傾向，也是班主任在總結工作時應該防止的。六、從自下而上的全面總結入手。對班級工作進展總結的過程，實際是班主任與學生結合的過程，即使是小學一年級學生，也應該以小主人的身份參與到總結過程之中，而不應當讓他們僅僅作為被總結的對象出現。班主任可以根據學生總結歸納事物才能的強弱，有步驟地組織他們進展總結，其根本程序是自下而上地進展。對低年級學生可開展說說自己的優缺點、和同桌、鄰座比一比的活動，哪怕是點滴成績和缺乏，只要是學生自己總結出的，也是非常可貴的。對于高年級學生，應讓他們自己總結。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學生個人進展總結，然后在小組會上交流，形成小組的總結，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結。總結的形成過程還要征求任課老師的意見，經過上下結合反復討論之后由班主任召集班會，進展全面總結。這樣形成的總結，有較強的群眾根底，不僅可以有效地防止和克制班主任一統天下個人說了算的主觀弊端，而且還能培養學生的主人翁意識和進展自評、互評、他評的才能。職工每天進步一點點演講稿一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁做好一件事，可以做；一下成為天才不可能，但每天進步一點點有可能。每天進步一點點，聽起來好似沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細細琢磨一下：每天，進步，一點點，那簡直又是在默默地創造一個料想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。進步，這是在向前走，就是今天比昨天強，就是對現狀有所打破，就是用一種嶄新代替一種陳舊，而且是每天都如此。每天都在盯著那個高遠的目的，每天都在不慌張也不懈怠地努力，每天都是那么熱情但不狂熱，執著但不偏執地矯正著不滿又營造著快樂，這一切又不是大起大落大悲大喜，而是一點點……不要小看這“一點點”。靈感，就那么一點點，便使你于混沌中豁然開朗；智慧，就那么一點點，便使你于危機中有了轉機；勇氣，就那么一點點，便使你于怯懦中增長起了干勁。每天進步一點點，真是不錯。因為，它很務實。它堵死了一時心血來潮的急躁，也回絕了突然心灰意冷的悲涼。始終那么平靜，沉著，步履穩健。不允許每一天虛弱，不放過每一天的庸碌，不原諒每一天的懶散。每天進步一點點，沒有不實在際的狂想，只是在有可能眺望到的地方奔跑和追趕，不需要付出太大的代價，只要努力，就可以到達目的。每天進步一點點，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下沒想著要創造什么奇跡，可月上枝頭時發現今天著實沒有白過。自己心里踏實，迎接明天的早晨就不會心虛。每天進步一點點，難的就是老是那么一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴圓缺而波動，每天都要給自己一個雷打不動的作業，而且每天都要雷打不動地把它完成好。一點點進步并不引人注目，就是這一個個不引人注目，終將突然托起一個意想不到的成就。每天進步一點點，需要每天都要詳細設計，認真規劃，既不能急躁，又不能糊弄，更不能作假，因為這不是做給別人看，也不是要跟人交換什么，而是出于律己的人生態度和自強不息的進步精神。每天進步一點點，使每一個今天充實而又飽滿。每天進步一點點，終將使你一生厚重而充實。班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我們很多的班主任從來沒有認真的考慮過自己的角色，每天在繁忙中度過。確切的說應該是在辛苦勞累中度日。更多的時候，我認為我們每天之所以累、苦更多的時候是因為我們沒有認清自己的角色。通過幾年的班主任工作的積累反思我經常的給自己定位，找到最合適自己的角色。當我清楚了自己的角色我就會從中尋求到工作的快樂，奮斗的方向，無窮的動力，享受班主任工作帶給我的快樂。1.快樂的農民我經常的想，農民之所以快樂是因為他們擁有土地，能把自己手中的種子撒播在土地上。經過春播夏護等待秋天的收成，在秋收的季節享受快樂。我們的班主任在一定程度上就是擁有土地的快樂的農民。我們擁有班級相當于農民的土地，我們擁有教育或班級建立的理念優良的種子。我們將我們的理念播入班級的沃土中經過我們的經營護理等待班級的收成。俗話說有希望就會擁有無窮的動力。假設我們沒有做班主任就失去了種子成長的土壤，再好的種子經過長時間的存放都會失去他生命的活力。遺憾的是我們更多的班主任擁有了土壤，缺乏優良的種子。沒有種子是誰的錯，難道不值得我們反思嗎？2.學生心靈的守護者我經常的反思我們班主任工作的真正的重點在那里，公說公有理，婆說婆有理。真是仁者見人，智者見智。但我認為，我們教育工作者沒有比維護學生的心靈更重要的了。只有內心安康才是真正的安康，沒有安康的心靈，只擁有強壯的體魄是真正可悲的。就如計算機擁有在好的硬件缺乏優質的軟件也是一堆高檔的廢鐵。我們的教育應該是軟硬件相匹配的教育，而不是單一的教育。醫學上最難醫治的是精神病而不是生理上的殘缺無法醫治。因此，我經常的用思想武裝學生的頭腦。使其成為有理想，有追求，合格的將來的社會建立者。再者，一個人只有擁有了追求才會擁有奮斗的方向，無窮的動力；一個人只有擁有了追求才不會被外邊紛繁的世界而打破平靜的心態；一個人只有擁有了追求才會耐得住寂寞〔其實，真正擁有了追求他會感到很充實很忙綠很快樂。〕。因此，我認為我們一個班主任〔或者說老師沒有比培養、呵護學生安康心靈更重要的事。〕應該做好學生安康心靈的守護神。3.醫生的角色我經常的想，當我們生病的時候去看醫生很少或者幾乎沒有哪一個醫生對我們說：我今天心情不好，你改天再來。或者對我們的病情夸大你已無可救藥了等之類的言辭。即使真的得了重病，醫生也會和顏悅色的隱瞞真正的病情。為什么醫生會如此的耐心，給患者希望。因為人一旦擁有了希望就會擁有無窮的動力與自信。再者，醫生在給患者看病的時候總能盡力的做到對癥下藥。再回頭看看我們所做的，當一個孩子不斷地給我們帶來所謂的費事的時候我們會從當初的耐心變得判刑絕癥你已無可救藥。當一個孩子因為成長〔我經常的強調一個孩子的成長是在生病所謂的錯誤中成長起來的。〕所犯的錯誤，并不是危及生命的重病，卻被我們〔也許是真正的庸醫〕給診斷為絕癥。一個本應擁有美妙將來的孩子被我們一個處方就完畢了孩子的將來。我們此時與那些殺人的劊子手又有什么區別，假設說有就是我們犯罪之后照舊逍遙法外。我們的一個處方就是自己解脫了，將束縛我們的枷鎖拋給了孩子。孩子失去了自信，失去了對將來的希望。擺在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反對學校開除學生，因為當我們將一個學生開除就意味著醫生將一個患者推向了太平間。〔班主任〕孩子為什么被開除？是因為他的行為習慣差，更使人頭痛的是他屢教不改。我們試想一下，當我們將孩子開除〔當然更多是至高中，初中有的是變相的開除，階段性的讓孩子回家反思這不就相當于醫生將一個患者沒給開藥就回去等待奇跡病魔自我消除。其本質就是讓患者自我死亡。〕的時候就是孩子精神、自信根本完全消失的時候。一個缺乏自信，精神接近崩潰邊緣的孩子的將來會是什么樣子。我們與一個庸醫將一個可以拯救的患者直接送入太平間有什么區別。我的職責不就是為需要醫治的孩子以希望嗎？不就是孩子需要我們給指明方向的時候給予引領嗎？不就是孩子孤獨的時候給予幫助嗎？我們做了嗎？給靜下來自我反思、檢討了。我們所做的是庸醫做的，還是良醫做的。給孩子的處方是希望還是絕望。4.戰略家我認為我們班主任在某種意義上講應該是一個成功的戰略家。班級的建立，開展應該有明確的戰略規劃。比方一個班級在初一應該到達怎樣的目的，初二到達怎樣的目的，初三到達怎樣的目的。整個初中三年班級的建立，開展應該到達怎樣的目的。在每個階段為了到達預定的目的我們該又應該如何的規劃部署，將實現每一個階段的目的規劃進展戰略部署。然后再按部署施行已到達預期的的目的。俗話說沒有規矩不成方圓，一個班級的建立開展更離不開我們的合理規劃。我自從03年畢業就擔任班主任工作，每個班級我都要進展戰略規劃。經過三年的理論均獲得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班級建立過程中的快樂〔人最大的快樂就是同努力實現規定的目的。〕。我建議我們班主任不妨換個角色，是自己成為指揮千軍萬馬的戰略家，通過行動實現班級建立的目的享受班主任工作帶給我們的快樂。5.班級的靈魂我的家族是一個比擬大的家族，分為上下兩個院落。我爸爸經常的對我講我們這院的人沒有他們那個院得人有本領。因為你的爺爺太過老實，不會做大事〔我另外的一個爺爺在外面上過班〕。我爸爸的論調因此一直的影響著我，我也認為我們不如人家。因此，在我小的時候我經常的被我同齡的叔叔欺負我認為是天經地義我們這院的人不如他們。久而久之，那院的人自我也感覺他們很是優秀。直到我讀高中，到大學畢業我才明白是爸爸的理論給我幼小的心靈買下了自卑。如今我作為老師，就不應該再將我小時候的自卑傳遞給我的學生。我們大概都看過電視劇《亮劍》，李云龍之所以令人欽佩不是他的長相，學歷。而是他的那種精神，一種面對劍客敢于亮劍的精神。是李云龍的精神打造了一支舍我其誰，充滿霸氣與戰斗力的獨立團。我們老師特別是班主任又是如何的引導我們的學生的呢？我聽到更多的是我們不如城里的學生，因為他們無論是硬件條件還是軟件條件都比我們優越等之類的教條。時間久了，學生就成為了我們這院的人自卑。人生的路還沒有開場就已經輸在了起跑線上。這是誰的錯，難道是學生天生就認為我們這院的人不如人家那院的人嗎？《發現母親》的作者王東華教授在人的成長三棱錐學說中說：神通都是天才意志商數；天才都是斗士品德商數；天才都是圣徒氣概商數。決定一個人開展的不是智力商數、意志商數，而是氣概商數。王東華教授在書中有詳盡的闡述，我也認同其觀點。假如孩子的開展真如王東華教授所說，那么我們的〔鄉下的學生〕學生難道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事實并非如此，更多是我們的暗示、引導是孩子缺失了成才的必備條件乞丐。在《帶兵要學解放軍》這本書中有一句令人深思的話：獅子帶著一群綿羊就是一群獅子；綿羊帶著一群獅子就是一群綿羊。根深層次的反映了我們班主任的責任之重大。我更多的時候認為我們班主任是一個班級的靈魂；是學生成長的帶路人；是學生在黑暗中迷茫時給他們以光亮的明燈。陶行知老先生曾說過這樣的話：人的一生遇到一個好老師是幸運的；假如遇到一個好班主任，那更是他一生的福氣。讓我們認清自己的角色，使我們的孩子成為幸運者、幸福者。一個年輕班主任對班主任工作的幾點考慮一個年輕班主任對班主任工作的幾點考慮作為剛剛進入教育系統工作的新老師，非常幸運，我來到了這個學習氣氛濃重、教學環境優秀的五里界中學，并且非常榮幸的在有著豐富教學和德育方面經歷的徐偉老師輔導幫助下擔任了七年級一班的班主任，對于沒有什么教育教學經歷的我來說，這既是一個非常大的挑戰，是一份責任，同時也是一個很好的鍛煉時機。但是，萬世開頭難，雖然我帶的這個班的學生僅僅41人，但是要想將他們都管理好并非易事，創立一個良好的班集體，對每個學生的成績、乃至身心安康的成長有著宏大的教育作用，而創立一個體系完好，學習風氣優良的班級，就必需要做大量深化細致的工作，我時刻謹記我班主任工作的好壞關系到每一位學生的前途，以及對他們將來有所寄望的41個家庭。在這短短半年的班主任工作中，雖然瑣碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及學生們朝夕相處的日子使我我學習了很多，成長了不少，讓我對班主任工作有了新的認識，以我對班主任工作的淺薄理解，我認為做一個優秀的班主任必須做到以下幾點：1、力爭創立和諧、積極向上的班風，培養正確的言論。班主任就像班級這個大家庭的家長，他必須把握好班級前進的方向，特別對剛從小學升入初中的學生來說，更需要班主任在學習和生活中的引導，明確班級的班風，一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生道德品性的形成，身心安康的開展。我讀書時當過班長，深知班風的重要性，所以在正式開學的第一天，我在徐偉老師的幫助下，給同學們制定了班規和一日常規，結合《五里界中學生日常行為標準》進展有效的教育，教育學生要愛學校，愛班級，愛同學。在日常的工作生活中，我時刻留意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上獲得了好成績，例如月考，期中考試、運動會總分都是全年級第一，或者得了兩操標兵班的榮譽，以及在學校組織的國慶文藝匯演或者其他活動中積極參與了、努力了，不管結果如何，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，總是因為衛生問題扣分，我都要和他們一起分析^p原因，找缺乏，并和衛生委員張俊，勞動委員姚蘭英一起討論、改良，爭取下次趕上來。在長期這樣的氣氛中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，布滿了活力。同時在班內努力培養正確的集體言論，引導學生對班級生活中一些現象進展議論、評價，形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣，用學生管理學生，涌現出了一批如衛生委員：張俊，紀律委員：方壯，副班長：黃運敏等優秀負責的班干部。2、確立班集體的奮斗目的，培養有素質的班干____伍。平常的工作中，我時常對他們進展思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而發奮向上的思想。班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。告誡他們良好的班集體應該有一個集體的奮斗目的，努力形成強大的班級凝聚力，并在運動會、文藝匯演和各項學校組織的集體活動中強化概念，加深學生對集體榮譽感的理解，同時制定出班級的奮斗目的，讓學生同心協力為之奮斗。〔班主任〕在實現班集體奮斗目的的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性和特點，例如：發揮盧布、羅繼祥兩位同學樂于助人，為同學效勞的特點，在運動會等集體活動中進展后勤管理工作；在黑板報和文藝演出活動中發揮祝靜、鄭瑩、湯瑩、易珺多才多藝的特點；在班團會時發揮張俊、易成浩、葉恒、向凱文語言表達才能好的特長；在班級衛生方面發揮丁鵬、張俊吃苦耐勞的優勢。使實現目的的過程成為學生們教育與自我教育的過程，每一集體目的的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。3、加強行為標準養成教育，樹立文明禮儀模范。俗話說的好：良好的習慣是成功的奠基石。只有良好的習慣，才能使學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的開展。七年級的學生剛剛升入初中生活，還帶有小學生的玩性和惰性，為了今后的學習，必須養成良好的行為和學習習慣，因此，每天午自習時我都進展一定的行為標準教育，為的就是讓學生盡快適應中學生活和學習，努力讓學生養成良好的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣。結合學校評選文明禮儀之星的活動，樹立文明禮儀模范，讓學生自己選出他們學習的行為標準典范，對于良好的行為表現加大表揚的力度，即使再小的好事也大家贊賞，讓學生嘗到甜頭。同時，對班級出現的違背日常行為標準的事情給予相應的批評和懲罰，應用小組責任制，組長負責，落實到組員，一人違規，全組受罰。并采用小組競賽評比制度，對綜合表現好的小組、組員給予相應的表揚、獎勵。通過這些實際標準方法，使得我班學生漸漸適應初中生活，并逐漸養成了較好的行為標準，大局部學生都能做得比擬出色。4、加強對后進生幫扶，做好品德差生的幫教轉化工作。結合徐偉老師教給我的方法以及本班實際情況，我深化教室理解學生，著重進展了品德較差學生的幫教轉化工作，課間經常去教室觀察，定期與學生談心，處理好和學生的關系，以便及時發現問題，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態。有不遵守行為標準的學生，我就經常與之進展一對一的談心，并按照學校的規定用師德談心記載本進展記載，例如我班的丁鵬同學，一進班就表現的非常消極，不愛和人說話，作業也不按時完成，經常遲到，上課講話，搗亂，和其他同學打架，后來甚至經常上課時頂撞老師。發現這些現象后，我隔三差五就找他談話，并在日常觀察他的行為習慣，然后進展分析^p，制定相應的應對方法，同時找其他同學理解情況，聯絡他的家長共同討論教育方法，加強溝通，預防他在網吧上網而被壞人帶著走歪路。此外，在校期間關心他的生活，天冷了，噓寒問暖，運動會受傷了帶藥給他擦，漸漸的，丁鵬發生了改變，成績進步了，平常也愛說話了，跟同學也經常交流，見到我總是問有沒有事做，想幫班級出力、增光。看他有所改變，我便發揮他吃苦耐勞的特長，讓他做勞動委員，管理清潔區的衛生，雖然剛開場做的不太好，但是經過我的指導和催促，根本能到達學校的要求。對其他重點的問題學生也經常進展一對一個別談心，結合學校對后進生、單親家庭和留守家庭子女的摸底，落實老師結對幫教措施，將所有學生按一定比例分配給不同的科任老師進展心理咨詢和思想教育。伴隨著丁鵬和其他后進生的成長，我也收獲了很多德育方面的經歷。我覺得首先必須尊重學生，只有這樣，學生才能與老師縮小心理間隔，像朋友般相處，學生才會對老師產生依靠感。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，學習積極性也加強了。5、注重與學生家長的聯絡和溝通工作，合作幫助學生成長。徐偉老師經常跟我說：班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我根據他給我的指導，經常與學生家長進展溝通，通過坦誠相待的交流，使學校和家長對學生的教育保持一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。對于長期不在孩子身邊的家長，也進展耐心的交流，希望家長能多花時間在孩子身上，給予關愛，幫助孩子身心安康的成長。大多數家長都非常配合，當然也有特殊情況。我班有個單親家庭的女生，其父親在