廣西壯族自治區南寧市第三十四中學2021-2022學年高三語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題歲月在墻角剝落楊崇德

父親在過完他七十八歲的生日之后，記憶力一落千丈。我的弟弟哲娃打電話對我說：“如果你有時間，回來看看父親，他已經不認識人了。他時常把我當成是你，可一摸到我脖子時，他就說，你不是叫花子，叫花子這里有塊疤！”

我聽了這話，眼淚都出來了。

我請了一個星期假。我回到了我的山村老家。那天太陽亮晃晃的，我滿頭大汗進了屋。弟弟不在。蓮花和鼻涕蟲也不在。我問：“爹呢？”弟媳婦說：“他要跟哲娃上山，哲娃不要他去。他現在應該在倉屋場那邊。他認不到人了。”

倉屋場是我們村生產隊時期的倉屋，旁邊有一大塊水泥曬谷坪。小時候，那里是我最快樂的地方，也是我最難忘的地方。我們一幫子人爬的爬樓，翻的翻筋斗，跳的跳，唱的唱，打槍的打槍。我的弟弟哲娃，那時還小，也跟在我屁股后面亂跳。我喊了幾句，把右手變成一把手槍，對準我弟弟，就是一槍。我弟弟沒有倒。我一巴掌打過去，他倒了。哇哇大叫。不巧的是，父親正好從山上下來，扛著一截樹，從倉屋場路過。我看到形勢不妙，立刻爬到屋梁上。父親抽出背上撇的那把柴刀，對著倉屋柱子使勁地敲。慌忙間，我從屋檐上掉了下來。父親還在發火，沖過來，舉起手，準備打。父親發現我脖子上有血，一把掀開我的衣襟，我脖頸被地上的石頭切去一大塊肉。我躲過一劫。但是，我脖頸上卻留下一塊永遠的傷疤。

我提著雞蛋糕，向倉屋場走去。遠遠的，我看到了父親。他坐在地上，手里扶著一根棍子。我叫了一聲“爹﹣﹣”

父親的耳朵還算可以。我喊到第三聲時，他轉過頭來，看著我。我走過去，掏出一個雞蛋糕給他。他沒有接。

我蹲下去，翻開我的衣襟，然后抓著父親的手，去摸我脖頸后面那塊隆起的傷疤。父親眼睛眨了幾下，說：“是叫花子嗎？”

我說：“爹，是我！我是叫花子！”

我把一個雞蛋糕送進父親嘴里。他笑起來了。他用他那兩顆不規則的門牙，慢慢地啃嚼。父親在那個時候終于有了記憶。他似乎沉浸在幸福之中，像個孩子。我不知道，人為什么老到一定程度，就會可愛得像個孩子。

我給父親一張面額很大的鈔票，他接過去，放在眼前瞇了瞇，然后笑嘻嘻地放進他的棉衣口袋里。最后還按了一按。

我拉著父親的手，準備回家。這時，旁邊跳出來一只小青蛙。父親變得更加有趣了。他掙開我的手，蹲下去，窩著手掌，去罩那只青蛙。我說：“爹，我們回去吧！”

父親昂起頭，看著我。很久，他說了一句：“你是哪個？”

我說：“爹，我是叫花子。”

父親說：“你是灰子？”

我說：“爹，我是叫花子！”

父親說：“你是有貴？”

我急忙蹲下去，翻開我的衣襟，抓起父親的手，去摸我脖頸后面那個傷疤。父親認出我來了。父親說：“你是叫花子吧，只有我們叫花子，這地方才有這么大一個疤。”

我說：“爹，我是叫花子。我們回家去吧。”

我扶著父親，迎著亮晃晃的太陽回家。

父親的記憶力真的不行了。在我陪伴他的五天時間里，父親對我忽然親近，忽然冷落，忽然恐慌。我只有通過不斷地讓他摸我脖頸后面那塊傷疤，來喚醒他對我的記憶。

父親真的像個孩子，他完全沒有以前那種威嚴，那種不與人輕易閑聊的個性了。我讓父親好好地摸了一陣我那塊傷疤，然后，我和父親就在屋當頭的墻角邊，玩起了“擺家家”、“打山棋”。我們還做了兩根釣竿，一起來到田埂上釣青蛙。父親變得很高興，像個孩子，更像我兒時候的弟弟哲娃。

弟弟說：“你請了幾天假？快到了吧？”

我說：“今天是第六天，我明天就走。今天我和父親再去釣一餐青蛙回來。”

弟弟說：“他過一會兒，又認不到你了。”

我說：“不會的，他只要摸一下我脖頸上的疤，他就知道我是叫花子了。”

又到了月收殘暑的時候。昨天晚上，我弟弟打電話告訴我說，父親幾次不吃飯，他讓他摸了一下他的脖頸，他以為是我，馬上就吃飯了。

我問弟弟：“他怎么知道是我呢。”

弟弟說：“這段時間，我一直給別人扛樹，扛了一個多月，肩膀上有一層厚厚的繭。爹以為是傷疤。”（選自2015年第11期《小說選刊》，有刪改）（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A．在得知父親開始不認得人的時候，我從城里專程回到鄉下，可以看出生活在城市中的我忙于工作一直很少回到農村老家。B．作品的這種復雜而典型的獨特人生體驗，給讀者帶來閱讀的興趣和耐人尋味的人生思考，整篇文章值得一讀。C．父親接過我給他的大額鈔票，放在眼前瞇了瞇，又笑嘻嘻地放進口袋里，最后還按了一按，此句用到了動作描寫和心理描寫。D．作者詳細描寫我的傷疤的由來，主要是為了表現我和弟弟之間的兄弟情誼以及我對父親的怨恨。E．小說以第一人稱“我”來寫，給人以身臨其境之感，這同時也拉近了作者與讀者之間的距離，便于抒發情感，顯得自然真實。（2）小說寫到了小時候我和弟弟哲娃在倉屋場玩耍的情景，從故事情節的敘述方式來看，這屬于哪一種？請簡要分析。（3）通讀全文，我們該如何理解小說中的“我的傷疤”？請結合文意來談。參考答案：答案：（1）BE（選B給3分，選E給2分，選C給1分，選AD不給分）（2）從故事情節的敘述方式看，屬于插敘。①倉屋場有我快樂的童年，作者這樣安排，是文章內容更加充實，也補充交代了我的傷疤的由來，很好地突出了文章的中心。②這樣寫也為下文父親認出我做鋪墊，避免了文章結構的呆板，使行文有張有弛，起伏有致，而不是平鋪直敘。（3）①父親已經不認得人了，但是還惦記著脖頸留有傷疤的我，當撫摸到我脖頸上的傷疤時，父親就認出了他的兒子，足以說明傷疤留給父親的印象深刻。②小小的傷疤喚醒了父親的記憶，傷疤留下了父子深情，傷疤見證了父親對子女那濃烈的愛，也凸顯了父親養育兒子的辛酸和無奈。【考點】小說閱讀。【分析】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。（2）本題考查學生理解小說環境描寫的作用的基本能力。（3）本題考查學生評價作者的觀點態度，從不同角度分析作品所反應的社會價值的基本能力。【解答】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節、細節描寫主題。A項，無中生有，從文中看不出“我忙于工作一直很少回到農村老家”。C項，不夠準確，應把“心理描寫”改為“細節描寫”。D項，文章表現的是我和父親之間的情誼，并沒有表現出我對父親的怨恨。故選BE．（2）本題考查學生理解小說環境描寫的作用的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握小說的主要內容，小說的環境描寫市高考常考的題型之一，對環境描寫的分析要結合文章的主要內容進行把握，環境描寫一方面渲染氛圍，增加文章的厚重感，另一方面則對人物形象的豐滿起著至關重要的作用。小說寫到小時候我和弟弟在倉場玩耍的情景，這實際上從故事的敘述方式來看屬于插敘，作者之所以要安排這樣的一個插曲情節，首先是為了讓文章的內容更為充實，形象具體交代傷疤的由來，從而自然的突出文章的中心題旨；其實為下文父親已經不認得我作出鋪墊，使得文章的描寫錯落有致，更加彰顯出文本價值內涵。（3）本題考查學生評價作者的觀點態度，從不同角度分析作品所反應的社會價值的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握小說的主要內容，由于這是一道探究性的題目，在探究文章主旨的時候需要站在歷史的高度，從宏觀的角度進行具體分析。文中的傷疤實際上凸顯出一種極為深厚的文化內涵，一方面傷疤是父親能夠記住我的一種痕跡，此時的父親已經處于失憶的狀態，但是通過我身上的一處傷疤，父親就認出了他的兒子，所以小小的傷疤喚起了父親內心深處美好的記憶，流露出父子情深的美好主題。2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

斜戴一頂深藍色貝雷帽，叼一支咖啡色煙斗，永遠是時尚小老頭黃永玉的標志。被稱為“一代鬼才”的他，繪畫、雕塑、木刻、寫作樣樣俱佳。雖然今年已經87歲了，可是黃永玉有時像小孩，有時慈悲，有時興高采烈，有時淚流滿面，活得最像自己。

80歲過后的黃永玉曾說，除了畫畫和應付來客，他的工作就是寫《無愁河上的浪蕩漢子》。黃永玉頗為自信地說：“小說寫的就是我的親身經歷，而非虛構。如我這般的生活，沒有人經歷過，相信尤為引人注意。它是部很好玩的小說，一定能引起讀者的興趣。”但直到2008年，小說的故事依然在“黃永玉”4歲時徘徊，“我寫得很慢，因為我是老老實實地寫，沒有隨意刪改，我要把所經歷的每個時代與社會的各個側面勾勒出來。一些年代久遠的事就讓筆觸隨著記憶逶迤而行，連我自己也不知道到底要寫多長。”黃永玉解釋說，寫得慢的主要原因是“手里寫著小說，卻總想著要畫上幾筆”，“現在我得努力戒掉畫畫這個‘惡習，’不然把小說寫完的可能性都不大了。”

回顧黃永玉的藝術成就，不難發現在黃永玉的繪畫題材里，荷花是一個非常具有風格的主題，對于荷花，中國的文人也畫了上千年了，各種流派的，比如說像明末清初的朱耷畫的那種殘荷就有一種孤傲于世的感覺。但是黃永玉畫的荷花，沒有給人那種非常清高、出世的感覺，而是一種很絢麗、很燦爛的氣質。黃永玉打趣地說，荷花從哪兒長的，從污泥里面長的，什么是污泥呢？就是土地滲了水的那個叫做污泥，是充滿養料的那種土。從土地母親那里長出來的，回頭再來罵它是污泥，這叫忘本。

據黃永玉回憶，他小時候，外婆家附近有個荷塘，他一淘氣犯事，外婆要找他算賬的時候，他就把一個高高的洗澡盆滾入荷塘，跳到里面躲起。“小時候個兒不高，看著荷花像房頂那么高，待久了，青蛙都過來了，水蛇什么，能夠仔細地看到它了，于是發現荷花底下的那種變化，不是我們所看到的那種一根一根這么清清爽爽，有很多的苔、草，那種光的反映、色彩的關系豐富多了，我開始畫荷花。”“我常想到的是外婆當年池塘里頭給我的那種感覺。”

目前，黃永玉在寫作之余，也常常讀書，他認為讀書對人生有著重要意義。在《書的回憶》這篇文章中，黃永玉有這樣的總結：“讀書能使人的思想有節奏感，有靈活性。不那么干巴巴，使盡了力氣還拐不過彎來。讀一點書，思考一點什么問題時不那么費力，而且還覺得妙趣橫生。”難怪老先生的文章讀起來也讓人覺得妙趣橫生，不那么干巴巴的。例如他寫道：“讀得高興，便在書眉上寫出自己的聯想和看法，明知道這是很學究氣的東西，沒想到‘文化大革命’時很為它吃了些苦頭。”寥寥數語，既寫出了一種讀書習慣，還寫出了一段嚴酷的歷史，風趣又沉重。

讀書需要順乎情趣，否則必會苦不堪言。對此，黃永玉說出了他的體會，他不無幽默地說：“我這個老頭子一輩子過得不那么難過的秘密就是，憑自己的高興讀書。”在另一處又說：“我喜歡讀書，遇到沒聽過、沒見過的東西便特別高興……”正因為如此吧，他才博學多才，他才把書讀得津津有味，并寫出津津有味的東西供人閱讀。

耄耋之年的黃老對人生看得尤為豁達與透徹，“人生不要去找意義，過日子平平常常就好。有的有意思，有的沒意思，不要什么都找意義。我常常想，我怎么一眨眼就80多歲了呢，感覺像自己的年齡被人給偷去了似的。有個美國學者說過，他恨不得把帽子摘下向年輕人伸過去說‘請施舍幾年時間給我吧’，可是這是異想天開。”在黃永玉看來，人到八十，不絕望，感覺生活有意思就很滿足了。黃永玉說自己一直很累，“不僅是體力上的累，還有情感上的累，假如哪天我死了，我的碑上就寫‘太累了’三個字。或者寫上‘愛，憐憫，感恩’。愛就是博愛，愛自己愛眾生；憐憫就是要保持一顆憐憫之心，連虐待人的人都要憐憫他，盡管他無知、殘暴；而感恩不是感一個人的恩，而是鼓勵一切人幫助人的美德。”（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（

）A.文章開頭說，黃永玉“繪畫、雕塑、木刻、寫作樣樣俱佳”，這就確定了本文寫黃永玉多才多藝的重心以及本文的行文線索。B.黃永玉寫作《無愁河上的浪蕩漢子》比較慢，是因為他寫作時采用的慎重態度，另一方面是寫作時“總想著要畫上幾筆”。C.荷花成為黃永玉繪畫的主題，是因為對荷花他有著仔細觀察與感悟的經歷，有著努力跳出荷花“孤傲于世”之境界的追求。D.黃永玉喜歡讀書，所以他博學多才，而且黃永玉讀書時喜歡順乎情趣，憑自己高興讀書，這是他讀書有味和寫書有味的原因。E.“人生不要去找意義”表明了黃永玉對人生看得尤為豁達與透徹，這與黃永玉對“愛”“憐憫”“感恩”等的解讀有著一定的矛盾。（2）請簡要概括文章第一段的內容并分析其在行文結構上的作用。（6分）

（3）請簡要概括黃永玉的形象特征。（6分）

（4）從文章中我們可以看到一個在“生活”“讀書”及“創作”方面有獨特個性和深刻理解的黃永玉的形象，請結合文本，聯系自身的實際，任選一個方面，談談你的理解。(8分)

參考答案：(1)答B得3分，答D得2分，答C得1分；答A、E不得分。

(2)①文章開頭一段簡要介紹了老年黃永玉獨特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特點。②在行文結構上起到了總領全文的作用：點明下文主要寫老年黃永玉的現狀、性格與追求。3.閱讀—下面文字，完成22—24題。看倒影劉心武S君的油畫越來越引人注目了。那天我去他在農村的畫室，剛進去就看見一幅接近完成的大畫，那畫上顯示出一個倒立的人形，比例與真人相似，很不規整，覺得飄飄忽忽的，不禁說：“啊，倒著畫人——你又在玩什么新花樣？‘后現代’不過癮，又玩‘后后現代’？”他迎過來，笑道：“您再細看看，這幅可是完全寫實呢！”S君招待我喝下午茶，細說端詳。他出生在南北交界地的一個小村莊，在鄉里上的小學，在上到四年級以前，他說他都還沒有開“眼竅”——就是他完全不懂得審美。直到有一天，他們的班主任老師，他記得姓蔡，那時候才二十出頭，活潑開朗，像．是同學們的大姐姐，教他們算術，也帶他們做操。那一天，蔡老師跟同學們在河邊做游戲——那個鄉村小學沒有圍墻，邁出操場不遠有一條小河，蔡老師說玩“老鷹捉小雞”，大家都來當老鷹，她當帶頭的大老鷹，我們是一群小老鷹，大家一起飛飛飛——就是她身后的那個同學拉住她衣裳的后襟，然后其余同學一個接一個地拉住前面同學衣裳的后襟，大家步調一致地沿著河邊的草叢跑呀跑、跑呀跑，笑語喧嘩，快樂非常。跑完，蔡老師就跟同學們一起在河邊小土坡上坐下休息。就在那個下午，蔡老師親切地跟同學們說：“要學會看風景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小風吹過來啦，河里的倒影怎么樣啦……”S君強調，蔡老師指點倒影的那一刻，對他來說，是生命中最寶貴的審美啟蒙，從那一刻起，他開了“眼竅”，能夠發現現實世界里，可以被稱作“美麗”的事物了。當然，這種理性的歸納，是多年以后才提煉出來的。而且，蔡老師的這種審美啟蒙，也不是每一個同學都能理解與吸納的。S君承認自己早慧，他說當許多同學仍然懵懵懂懂的時候，他就不僅能飛快地領悟蔡老師的指點，而且，還能主動地去求教：“蔡老師，除了河里的倒影，還有什么是好看的呀？”他至今還記得蔡老師跟他說：“那些一般人沒感覺的東西你要產生感覺才好呀！比如我宿舍外頭的那架絲瓜，有的人看見，他會想著，瓜棚好遮陽啦，嫩絲瓜好做菜啦，老絲瓜曬干了絲瓜瓤好拿來洗碗用啦……你出去細看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微風里顫悠悠的，它多可愛呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老師宿舍細看那瓜藤尖，他說，那半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細水珠的絲瓜藤的嫩尖，第一回喚起了他作畫的沖動——雖然老早就有美術課也畫過許多給老師去評分的東西，他意識到那些都不是“美術”，也算不上是“畫兒”……他說蔡老師相貌平平，但有時候蔡老師讓他覺得很美。比如有一次蔡老師教他們算術，做一道例題，忽然蔡老師臉紅了，連連擺手說：“哎呀錯啦錯啦，不好意思，算錯啦！”于是再從頭做起，還告訴同學們，她為什么算到那一步出了錯，提醒同學們吸取教訓——蔡老師糾正自己錯誤的那幾秒鐘，在他心里產生出一種不光有顏色、線條、光影、動感的形式美，還有一種更深層次的美感，當然這也是他多年以后才提煉出來的感悟。

“這位蔡老師教你們的時候，該是改革開放初期吧？那時候她就能注意對學生進行美育，真不簡單呀！又過去快三十年了，她已經桃李滿天下了吧？”S君回答我，他小學畢業以后，到鎮里上初中。畢業前回老家小學去找過蔡老師，人家告訴他，蔡老師考上大學，離開好幾年了，究竟是哪個大學，誰也說不清，這讓他無比惆悵。后來他到縣城上完高中，再到省城讀完大學本科，又到國外闖蕩了幾年，一直沒有忘記蔡老師的啟蒙之恩。現在他畫這么一幅《倒影中的啟蒙者》，正是為了抒發胸臆中的一汪情愫我和S君探討，蔡老師的美學意識，是她讀了一些美學著作產生的還是天性中自發的？她對學生進行美育，是自覺的還是無意的？S君說他無從判斷，但他將在那幅大畫里表達這樣的意蘊：這樣的一個生命，必是快樂而有福的！

22．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（

）（

）（5分）A．“S君的油畫越來越引人注目了”，這句話既贊賞了S君的油畫技藝越來越受到重視，從全文看，也是從側面肯定了蔡老師“審美啟蒙”教育的成功。B．從S君能夠飛快領悟蔡老師的指點、還主動向蔡老師求教的情況看，在蔡老師指點大家看倒影時，他就已經明白，蔡老師是在對他們進行審美啟蒙。C．第一次喚起S君作畫沖動的是“半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細水珠的絲瓜藤的嫩尖”，而它的被發現，離不開蔡老師采用對比方式所實施的引導。D．“相貌平平”的蔡老師有時候會讓小時候的S君覺得“很美”，是因為蔡老師在糾正計算錯誤時所展現的神態、動作，很容易讓人產生“一種更深層次的美感”。E．小學畢業后，S君再也沒有見到過蔡老師，現在他學有所成，更是常常記著蔡老師的啟蒙之恩，畫《倒影中的啟蒙者》，就是為了表達自己深藏心中的感恩之情。23．請從四個方面概括小說中蔡老師的形象特點并作簡要說明。（4分）

24．有人說，這篇小說通篇都在刻畫蔡老師這個人物，因此，與其用“看倒影”、倒不如直接用“難忘蔡老師”或“我的老師”為題，你是怎么看的？請作簡要闡述。（5分）

參考答案：23．（1）民主平等，能與學生一起做游戲；（2）善于啟發(教法生動、重視美育等亦可)，借看倒影、看絲瓜藤尖等活動對學生進行審美啟蒙；（3）認真負責(敢于正視錯誤亦可)，算錯了題能及時糾正并提醒學生要引以為鑒；(4)積極上進，雖身處鄉村，但不忘追求，并考上大學。（共四個方面，每個方面1分）24．探究題。若回答還是以“看倒影”為題好，主要要扣住三點：（1）小說主要表現的是蔡老師重視對學生進行審美啟蒙，而引導“看倒影”是重要的啟蒙活動；（2）與其他兩個題目相比，“看倒影”這個題目更具體，所謂題宜小，意宜深，題小，更方便文章內容的表現；（3）“看倒影”也是個事件，以此為題，更能吸引讀者的閱讀興趣。(答案并非唯一，只要能根據所提問題進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。)(每闡述一點看法得2分，共三點。未表明看法的，扣1分)乙13、B、E（5分，對一項給3分）（B“而資助體育事業的目的則完全不同”錯誤，原文“他覺得只有體魄強健的民族才有可能擺脫貧困、走上富裕的道路。”E．“本文沒有采用總分總結構方式”錯誤，本文采用總分總結構方式，總敘——分敘：經濟、教育、體育——總結。本文有對比的內容，沒有段與段之間的對照式結構）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成6～8題。李仕魯傳李仕魯，字宗孔，濮人。少穎敏篤學，足不窺戶外者三年。聞鄱陽朱公遷得宋朱熹之傳，往從之游，盡受其學。太祖故知仕魯名，洪武中，詔求能為朱氏學者，有司舉仕魯。入見，太祖喜曰：“吾求子久。何相見晚也？”除黃州同知，曰:“朕姑以民事試子，行召子矣。”期年，治行聞。十四年，命為大理寺卿。帝自踐阼后，頗好釋氏教，詔征東南戒德僧，

數建法會于蔣山，應對稱旨者輒賜金袈裟衣，召入禁中，賜坐與講論。吳印、華克勤之屬，皆拔擢至大官，時時寄以耳目，由是其徒橫甚，讒毀大臣。舉朝莫敢言，惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭之。汶輝疏言:“古帝王以來，未聞縉紳緇流，雜居同事，可以相濟者也。今勛舊耆德咸思辭祿去位，而緇流襝夫乃益以讒間。如劉基、徐達之見猜，李善長、周德興之被謗，視蕭何、韓信，其危疑相去幾何哉?伏望陛下于股肱心膂，悉取德行文章之彥，則太平可立致矣。”帝不聽。諸僧怙寵者，遂請為釋氏創立職官。于是以先所置善世院為僧錄司，設左右善世、左右闡教、左右講經覺義等官，皆高其品秩。道教亦然。度僧尼道士至逾數萬。仕魯疏言:“陛下方創業，凡意指所向，即示子孫萬世法程，奈何舍圣學而崇異端乎!”章數十上，亦不聽。仕魯性剛介，由儒術起，

方欲推明朱氏學，以辟佛自任。及言不見用，遽請于帝前曰:“陛下深溺其教，無惑乎臣言之不入也。還陛下笏，乞賜骸骨，歸田里。”遂置笏于地。帝大怒，命武士搏之，立死階下。(節選自《明史·李仕魯傳》)

6．下列句子中，全都表現李仕魯“剛介”的一組是(3分)①足不窺戶外者三年②惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭之③伏望陛下于股肱心膂，悉取德行文章之彥④奈何舍圣學而崇異端乎⑤章數十上，亦不聽⑥遂置笏于地A．①②④

B．②④⑥

C．①③⑤

D．③⑤⑥7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.李仕魯少年時聰明好學，潛心研究學問，又得到了鄱陽朱公遷的教導，終于成為明初著名儒士，參加科舉考試順利進入朝廷為官。B.明太祖很賞識李仕魯，見到李仕魯后，大有相見恨晚之感，于是先任命他為黃州同知，后來因政績卓著又讓他擔任大理寺卿。C.明太祖登基之后，崇尚佛教，重用僧人，委以高官，把他們當做親信，以至于那些僧人為非作歹，進讒言詆毀大臣。D.對于佛道二教的盛行，李仕魯深感憂慮，他竭力上疏勸諫皇帝，但是皇帝沒有采納他的意見，于是李仕魯堅決辭官。8.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）①數建法會于蔣山，應對稱旨者輒賜金袈裟衣。（3分）②方欲推明朱氏學，以辟佛自任。（3分）③陛下深溺其教，無惑乎臣言之不入也。（4分）參考答案：6．B（3分）（第①句是說李仕魯三年不出家門，潛力讀書。第③句與李仕魯無關，是說陳汶輝上奏疏力求皇帝選用道德行為文章才德杰出的人。）7．A（3分）（A錯在“參加科舉考試順利進入朝廷為官”。文段中說“詔求能為朱氏學者，有司舉仕魯”，可見李仕魯是在官吏舉薦下入朝做官的。）8．①多次在蔣山建法會，（對）應答問題能符合皇帝心意的人就賞賜給他金袈裟衣。（文意通順1分，調整第一句的語序1分，“稱旨”1分）②（李仕魯）正要推崇（或“推廣發揚”）朱氏學問，把排除（或“驅退”“驅除”“去除”）佛學作為自己的任務（或“責任”“職責”）。（文意通順1分，“推明”、“辟”各1分）③陛下沉溺佛教，怪不得聽不進我的話了。（或：難怪我的進言不能被采納了；聽不進我的話就不用感到奇怪了。）（文意通順1分，“溺”、“無惑”、“言之不入”各1分）5.閱讀下面的文言文，完成5～8題。亡室沈安人傳【明】葉紹袁

沈氏名宜修，字宛君，憲副沈公長女。八歲喪母，即能秉壺政，以禮肅下，閨門穆然，從父少參公甚異之。公與先大夫同籍，雅深契厚，語先大夫曰：“家季玉（憲副沈公字）有女，母亡而條條媞媞如也，長必賢，是有貴征，曷以字若子？”先大夫喜甚，即為余締纓褵之盟焉。十六歲，歸於余。余少時不甚居家中，即居家中，亦不敢一私入君幃。非太宜人命，寒篝夜雨，竹窗紙帳，蕭蕭掩書室臥耳。蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛深訓摯，以慈闈兼父道焉。即通籍后，余夫婦夔夔齋栗，三十年一日也。君因太宜人不欲作詩，遂棄詩，清晝虛寂，兀兀為余錄帖括耳。時家季若與余比盧而居，同席而學。余文，婦書之；季若文，亦其婦書之，兄弟相對語此，亦貧士一樂。今我兩人俱幸成進士，徼半通之綸①，榮施及婦，而兩婦俱于一歲中相繼淪韻，天歟？何哉？有友人計營一椽，私籌于余。余曰：“我母嚴，我弗敢言，當謀諸婦耳。”試與之言，君曰：“貧友以告急而不能周，愧也。”即脫簪珥鬻數十金予之。余曰：“去此，君箱篋俱空，寧無怨色？”君曰：“恒少君②鹿車布裳，固自可，君何弗及鮑宣？”余喜謝曰：“異日當以翟冠翠翹，霞裾珠帔報若德耳。”君笑曰：“我哀王孫而進食，豈望報乎？且既委身于君，又云何報？”

君待人慈恕，持己平易，下御婢仆，必為霽容善語，即有紕繆，悉洞原其情之所在，故無攖和之怒，亦無非理之譴。歲荒于潦，佃者相告，余于常額外倍加減去，君更命主計者，改置小量收之。君仁心卓鑒，諸如此類。往時余所從貸之家，以貸久不償，恐又復言貸，盡塞耳避走，故自賦歸來，僅僅徵藉數畝之人，君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？日日益罄，則挑燈夜坐，共誦鮑明遠《愁苦行》，笑以為樂。君語我曰：“慎勿憂貧，世間福已享盡，暫將貧字與造化籍手作缺陷耳。”然哉然哉，浸尋三載，家禍頻仍，君亦隨以身殉之。嗟乎！安得宛君而更與我語貧也。豈不悲哉！高考資源網自兩女亡后，拾草問花，皆滋涕淚，興亦盡減矣。甲戌春病起，猶為尼德安書《西方庵碑文》，遒逸端整，其耽情翰墨如此。擬乙亥秋，書《楞嚴經》，資太宜人冥福，適遂遘疾，疾竟不起也。九月四日，猶與余對談，但稍氣弱耳。至子夜，息如睡者。須臾，側臥而逝，不作兒女子片言也。傷哉！

葉子云：荀奉倩云：“婦人才德皆不必論，故當以色為主。”余之傷宛君，非以色也。然秀外惠中，蓋亦雅人深致矣。（有刪節）【注】①半通:即“半印”，下級官吏所用印符；綸：指頭巾。②恒少君：前漢鮑宣妻恒少君，裝送資賄甚盛，宣曰，少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮，少君悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉里。拜姑禮畢，提甕出汲，修行婦道。

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.公與先大夫同籍，雅深契厚

契：交情

B．十六歲，歸於余

歸：出嫁C．悉洞原其情之所在

原：推究D．家禍頻仍，君亦隨以身殉之

殉：殉情6．下列句子中，都直接表現沈氏“雅人深致”的一組是（

）①八歲喪母，即能秉壺

②兀兀為余錄帖括耳③君何弗及鮑宣

④君更命主計者，改置小量收之⑤共誦鮑明遠《愁苦行》，笑以為樂

⑥拾草問花，皆滋涕淚A.①④⑥

B.②③⑥

C.②③⑤

D.①②⑤7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.母親不希望沈氏作詩，沈氏于是放棄了作詩的愛好，一心為“我”抄錄科舉應試的文章，后來“我”中了進士，可是沈氏還沒怎么享福就去世了。B.沈氏變賣了首飾后讓“我”拿去周濟朋友，當“我”許之以日后的榮華富貴來感謝她的時候，她認為夫婦之間，幫助是本分，勿要提報答。C.沈氏體恤水荒年租戶的收成不好，在看到“我”對租戶減租以后，更是告訴收租的人，改小容器來稱量收租，可謂宅心仁厚。D．自從兩個女兒過世，沈氏生活興致大減，有一次抄寫《西方庵碑文》和《楞嚴經》為母親偷偷祈福，染上疾病竟一病不起。8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）長必賢，是有貴征，曷以字若子？譯文：

（2）蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛深訓摯，以慈闈兼父道焉。譯文：

（3）君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？譯文：

參考答案：5D(D殉：喪生)6C(①是言明她少有料理家事的才能；④是說她宅心仁厚；⑥是她愛子心切，悲傷成疾)7D

(原文：為尼姑德安書《西方庵碑文》)8（1）（沈氏）長大了一定很賢淑，這個已經有可貴的征兆。何不把她許配給您的兒子？（重點看“征”和“字”的含義，每句1分）（2）因為母親只有我一個兒子，而且我又很早沒了父親，于是對我愛護深切訓導誠摯，既當慈母又當嚴父。（一句1分）（3）沈氏有時就典賣自己的首飾來補貼家用，收入十分微薄，典當又能支撐多久呢？（或、佐、典等詞是重點，一句1分）譯文參考：沈氏名宜修，字宛君，是憲副沈公的大女兒。沈宜修八歲時死了母親，就能料理家庭內務，用禮法來整肅下人，內闈秩序井然，她的堂父少參公對她的才能很驚奇。沈公與先父都是同一籍貫的老鄉，平素交情深厚，沈公對先父說：“我有個女兒，她母親早亡，但女兒出落得亭亭玉立，大了一定很賢淑，這個已經有征兆。何不來許嫁給您的兒子？”先父大喜過望，就為我締結了婚約。十六歲的時候，沈氏嫁給了我。我年輕時不常住在家中，就算住在家中，也不敢一人私自入沈氏的臥房。除非有母親的命令，就算（冬天）夜雨天滅了篝火，夏天以竹為窗用紙糊做蚊帳，冷冷清清地掩上書房門就睡了。由于母親只有我一個兒子，而且我又很早沒了父親，然而對我愛護深切訓導誠摯，既當慈母又當嚴父。在我做官之后，我夫婦二人對母親敬謹畏懼，三十年如一日。沈氏因為母親不喜歡作詩，于是放棄了寫詩，在清虛的白晝和夜晚，勞苦地為我抄錄科舉應試的文章。我當時就發憤專心讀書，深入鉆研家中藏書，每一理成，就請沈氏記下，累積成冊，看過的友人，沒有不嘆服她的書法有衛夫人風韻的，字體端莊秀麗惹人喜愛。當時季若和我比鄰而居，同席學習。我的文章，是我妻子為我抄寫的；季若的文章，也是他的妻子為他抄寫的，我們在一起談到這個話題，也是貧賤書生的一件樂事吧。現在我們兩個人都有幸成為進士，求取了一個官職，榮華恩及妻子，然而我們兩人的妻子都在一年中相繼去世，這是天意嗎？是為什么呢？有個朋友打算建造房子，私底下向我借錢。我說：“我的母親嚴厲，我不敢跟她說借錢的事，應當跟我妻子商量這事。”嘗試把借錢的事說給她聽，她說：“貧窮的朋友因為事情緊急而求助，而您不能接濟，慚愧啊。”當即拔下簪子耳環典賣了幾十兩銀子給我。我說：“沒有了這些，你的首飾盒子里都空了，怎么會沒有埋怨的神色呢？”她回答說：“前漢鮑宣的妻子恒少君坐著柴車穿著短布衣服，本來自己愿意（過這樣的生活），您為什么還趕不上鮑宣呢？”我歡喜地道歉說：“他日應當用來大富大貴來回報你的賢德啊！”沈氏笑著說：“我哀憐你而給你食物（指典當首飾去接濟朋友），難道指望過你回報嗎？況且我既然嫁給你，又說回報干什么呢？”沈氏待人慈善寬和，對己平實簡易，管理婢女仆人，一定是神色溫和好言好語，即便下人有什么差錯，也能全然洞悉錯謬的情由在哪里，所以沒有被下人觸犯后的怒氣，也沒有對下人無理由的譴責。由于洪水年成不好，租種土地的佃戶來告訴我，我在收租上減少數額，而妻子更是命令收租的人，改用小容器來收糧。她的仁心慧識，多像這樣。從前我所借貸的人家，因為借貸時間久了也沒有償還，恐怕我又提及借貸的事，全都捂著耳朵躲避我跑掉，所以從我征收賦斂回來，僅僅征收了幾畝地的人戶，沈氏有時就典賣自己的首飾來補貼家用，收入十分微薄，典當又能支撐多久呢？生活漸漸困窘，夫婦二人挑燈夜坐，一起誦讀鮑照的《愁苦行》，笑現在的境況來取樂。沈氏曾對我說：“千萬不要擔心貧困，人世間的福澤已經享夠了，暫且將貧困當做造物主借它的手來制造美中不足罷了。”說得對啊對啊，這三年間，家中禍患接連不斷（指老母、大女、三女和次子相繼去世），沈氏也接著因過度悲傷去世。唉，哪里能會到宛君和我再談貧困的看法呢。這難道不令人悲傷嗎？自從兩個女兒去世后，夫人照料花草，都生眼淚，生活的興致也消減殆盡了。甲戌春天生病，還為尼姑德安抄了一篇《西方庵碑文》，字體遒勁飄逸而端莊，她寄情于書法到了這地步，接近乙亥年秋天，抄寫《楞嚴經》，為母親祈求陰間能享受的福分，正碰到生病，疾病最終也沒有起色。九月四號，她本還和我面對面說話，只是氣息稍微虛弱罷了。到了午夜，氣息竟如熟睡的人一般衰微。片刻，側頭辭世，兒女情長的話竟然一句也沒留下。傷心啊！

葉子說：荀奉倩說：“女人才氣德行都不一定要考量，所以應該以容貌為主。”我悼念宛君，不是因為惦念她的容貌。然而宛君的確是外貌秀美，內心靈慧，但也人品高尚，情趣深遠啊。6.閱讀下面的文言文，完成5—9題。賀循，字彥先，會稽山陰人也。族高祖純，博學有重名，漢安帝時為侍中，避安帝父諱，改為賀氏。循少嬰家難，流放海隅，吳平，乃還本郡。操尚高厲，童齔不群，言行進止，必以禮讓，國相丁乂請為五官掾。刺史嵇喜舉秀才，除陽羨令，以寬惠為本，不求課最。后為武康令，俗多厚葬，及有拘忌回避歲月，停喪不葬者，循皆禁焉。政教大行，鄰城宗之。然無援于朝，久不進序。趙王倫篡位，轉侍御史，辭疾去職。后除南中郎長史，不就，會逆賊李辰起兵江夏，征鎮不能討，皆望塵奔走。辰別帥石冰略有揚州逐會稽相張景以前寧遠護軍程超代之以其長史宰與領山陰令。冰大將抗寵有眾數千，屯郡講堂。循移檄于寵，為陳逆順，寵遂遁走，超、與皆降，一郡悉平。循迎景還郡，即謝遣兵士，杜門不出，論功報賞，一無豫焉。及陳敏之亂，詐稱詔書，以循為丹陽內史。循辭以腳疾，手不制筆，又服寒食散，露發袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是時州內豪杰皆見維縶，或有老疾，就加秩命，惟循與吳郡朱誕不豫其事。及敏破，征東將軍周馥上循領會稽相，尋除吳國內史，公車征賢良，皆不就。廷尉張闿住在小市，將奪左右近宅以廣其居，乃私作都門，早閉晏開，人多患之，論于州府，皆不見省。會循出，至破岡，連名詣循質之。循曰：“見張廷尉，當為言及之。”闿聞而遽毀

其門，詣循致謝。其為世所敬服如此。陸機上疏，薦“徇可尚書郎”，徇不就。帝以循體德率物,有不言之益,敦厲備至,期于不許，命皇太子親往拜焉。循有羸疾，而恭于接對；詔斷賓客，其崇遇如此。疾漸篤，表乞骸骨，上還印綬，改授左光祿大夫、開府儀同三司。帝臨軒，遣使持節，加印綬。循雖口不能言，指麾左右，推去章服。車駕親幸，執手流涕。太子親臨者三焉，往還皆拜，儒者以為榮。太興二年卒，時年六十。帝素服舉哀，哭之甚慟。贈司空，謚曰穆。將葬，帝又出臨其柩，哭之盡哀，遣兼侍御史持節監護。皇太子追送近途，望船流涕。（選自《晉書·賀循傳》，有刪改）注：臨軒：皇帝不坐正殿而御前殿。殿前堂陛之間近檐處兩邊有檻楯，如車之軒。5、下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A、以寬惠為本，不求課最

課：考核B、辰別帥石冰略有揚州

略：侵占C、循少嬰家難

嬰：纏繞，遭遇D、及敏破

破：突破6、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A、命皇太子親往拜焉

于是余有嘆焉B、及陳敏之亂，詐稱詔書

均之二策，寧許以負秦曲C、論于州府，皆不見省

于其身也，則恥師焉D、以循為丹陽內史

既自以心為形役7、下列給文中加波浪線句斷句，正確的一項是

（3分）A、辰別帥石冰/略有揚州/逐會稽相張景/以前/寧遠護軍程超代之/以其長史宰/與領山陰令。

B、辰別帥石冰略/有揚州/逐會稽相張景/以前寧遠護軍程超代之/以其長史宰/與領山陰令。C、辰別帥石冰/略有揚州/逐會稽相張景/以前寧遠護軍程超代之/以其長史宰與/領山陰令。

D、辰別帥石冰略/有揚州/逐會稽相/張景以前寧遠護軍程超代之/以其長史宰與/領山陰令。8、皇上認為賀循“體德率物，有不言之益”，從文中看有哪些事實依據？請舉例說明。（4分）9、把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語(10分)（1）政教大行，鄰城宗之。然無援于朝，久不進序。（3分）譯文：

（2）是時州內豪杰皆見維縶，或有老疾，就加秩命，惟循與吳郡朱誕不豫其事(4分)譯文：

（3）循移檄于寵，為陳逆順，寵遂遁走，超、與皆降，一郡悉平（3分）譯文：

參考答案：5、D破：被打敗6、D介詞，讓

A、代詞，代賀循\句末語氣助詞；

B助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義詞\代詞這

C、介詞，到、介詞對于7、C8、①操尚高厲，童齔不群，言行進止，必以禮讓②循迎景還郡，即杜門不出，論功報賞，一無豫焉。

③陳敏作亂，詐稱詔書，以循為丹陽內史。循辭以腳疾，手不制筆，又服寒食散，露發袒身，示不可用。④征東將軍周馥上循領會稽相，尋除吳國內史，公車征賢良，皆不就。（答出1點給1分，答出3點給4分）9、（1）、政治教化得以大力推行，相鄰的城市都效仿他的做法。但是，賀循在朝廷沒有后臺，長久不能加官進爵。（”政教”“宗”“進序”）3分（2）這時州內豪杰都被捆綁起來，有的年老多病，就提高等級和俸祿，只有賀循和吳郡的朱誕不參與這件事(見、加、秩命、豫)4分（3）、賀循將檄文轉交給抗寵，向他陳說了叛逆歸順的利弊，抗寵于是逃走，程超、宰與都投了降，整個州郡完全平息。（移、陳、逆順）3分

三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

有句老話叫“生書熟戲聽不膩的曲藝”，

。

，對于演員的自身素養也有非常嚴格的要求，是門講究“規矩”的行業，

，它的舞臺魅力真的會讓人無法抗拒。一個演員演一千場戲，這一千場絕對不會完全一樣。

。京劇不僅對演員有要求，對觀眾也有要求，

，

，不懂演員表演應該關注的重點在哪，那真是無法體會京劇的“美”了。①這也正是舞臺戲的難點所在②必須要具有一定的歷史知識和藝術鑒別能力③說的就是戲曲必須是懂行的、了解的人才能欣賞出其中的奧妙④如果不懂京劇的精妙所在⑤京劇是從頭到腳訓練的藝術⑥這種嚴格的藝術形式能夠最充分地體現出民族的文化修養。A．①⑤③⑥②④ B．①⑥③⑤④② C．③⑤⑥①②④ D．③⑤②④⑥①參考答案：C【考點】排列句子順序。【分析】本題考查語言表達的連貫，能力層級為表達應用E．“連貫”是表達中句間排列組合的規則，在具體的答題過程中，可以借助于以下技巧，以提高答題的效率。①抓中心，首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。②抓思路，句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律性的順序。③抓標志，語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。【解答】本文段主要闡述京劇藝術對演員及觀眾的要求。第③句是對第一處空格前一句的解釋；從第二處空格后文中“對于演員的自身素養…”來看。第⑤句中的“從頭到腳訓練”扣得最為緊密；第⑥句中的“這種嚴格的…”是對第三處空格上句中“也有非常嚴格的要求”的拓展；第①句中的難處是指第四處空格前“一個演員演一千場戲，這一千場絕對不會完奎一樣”，第②句和第④句是就觀眾而言，緊承第五處空格前的“對觀眾也有要求”，④句的不懂和第六處空格后的“