贛州南康區石塘小學教師培訓計劃學校教師培訓工作以科學發展觀為指導，圍繞全局工作重心，以服務教育事業科學發展為宗旨，以全面提高教育質量和促進教師的專業化發展為目標，以課題研究和基本功培訓為抓手，確保圓滿完成各項教育科研工作任務和教師培訓工作，真正促進學校的內涵發展。一、繼續深化課題研究，為提高教育教學做保障1.遵循“問題即課題，工作即研究，對策即方法，成績即成果”的科研原則，把課題研究推向課堂這一主陣地，引領教師開展行動研究。確定本學科的校本研究課題—教研組的小課題—教師小課題，引領教師以問題探究為核心，將教育科研融入教學常態之中，要求教師做到“六個一”：（1）每月寫一篇教學反思；（2）每學期寫一份精彩的課堂紀實或者教育敘事；（3）每人確立一個教學小專題研究；（4）每人寫一份課題階段總結報告并提報小課題研究成果；（5）每人每學期上交一份優秀課件，建立學校優秀課件資源庫；（6）每人每學期寫一篇學習體會，全校結集成冊。通過這些形式，促使教師在積累中提高、在提高中成長、在成長中發展。2.加強成果積累與宣傳，完善論文撰寫激勵機制。一是把論文發表或獲獎情況納入教研組和級部組評比，根據數量和質量為教研組和級部組排隊，評選出一定比例的優秀團隊進行表彰。二是學期末評選表彰優秀教科研團隊或者個人，在教育年會中進行表彰。三是無論文發表或者獲獎的團隊在評優中一票否決。獎懲結合，促進教師教科研意識的提高和重視，激發老師們的教科研熱情，推廣教科研成果。3.開展學生小課題研究，培養學生能力。全面開展學生小課題研究活動。做到班班有課題，人人有課題。班級課題研究遵循小課題、全方位、深研究的思路進行。要求研究過程中的材料整齊、規范、精細，以班級為單位裝訂成冊。期中或者學期末將進行檢查評比。二、全面推進隊伍建設，為教師專業化發展搭建平臺1.抓師德修養，內涵促發展（1）加強師德培訓，夯實思想引領。認真組織廣大教職工學習《黨的二十大精神》《中小學教師職業道德規范》、教育部和省教育廳下發的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》以及區教體局有關文件精神。（2）抓實主題教育，踐行活動目標。結合“師德活動月”開展師德教育活動，評選“職業道德標兵”，開展“做七彩教師，鑄幸福人生”師德演講活動，以“傳播正能量”為主題引領教師們以良好的心態、飽滿的熱情投入到緊張有序的教育教學工作中。2.抓讀書工程，知識做引領（1）干部帶頭讀書，每月一書，在辦公會上交流讀書心得。同時，主動參與到級部中參加讀書活動。（2）教師讀書：根據學校讀書方案繼續讀書，以知識為引領，繼續抓實教師讀書工程，學校每學期為教師選取統一的一本書為集體學習書目，作為精讀書目，教師自選一本教育名著為泛讀書目，要求教師對這2本書認真閱讀，并做好讀書筆記，每學期將每周三定為“全體教師讀書日”，12月末組織一次優秀讀書筆記展評。11月前完成二、四、六年級的讀書沙龍展示。學期末進行優勝級部全校展示。抓好“單月一講”活動，擬邀請來我校做關于教師專業發展的報告。3.抓目標落實，呈梯隊發展。學校以“鑄師魂、練師能、強師研”為主題實施三項工程：即新教師成長“青藍工程”、骨干教師“示范工程”和名師“培養工程”三項工程，建立教師梯隊發展的長效機制。“青藍工程”：開學后組織新教師開展一次“夸夸我的師傅暨學習成長交流會”，談自己半年學習的經驗，互相切磋，共同進步。開展第二屆青年教師比武活動，要求新教師的指導教師和學科主任深入新教師課堂聽課，給予指導，促進新教師盡快成長。爭取在每年一度的區進修學校組織的“新教師課堂基本功比賽”中取得好成績。學期末，開展一次“新教師匯報課”，為新教師走上新的工作崗位做深層次的指導。加強青藍工程師傅評選工作的管理，考核通過兩個方面來落實，一是徒弟的業務水平（包括期末課堂教學成績以及青年教師課堂教學比武成績，前三分之二的進入一等候選人）；二是干部評議（對候選人進行評議確定一等的最終名額）。“示范工程”：結合我校部分骨干教師參加市優質課比賽和出示市公開課的時機，結合學校的“三標”課堂教研活動，組織好參賽的老師認真準備，積極參賽，其他教師也要求參與聽課、評課活動，共同交流、共同進步。“培養工程“：開展“名師講堂”活動，要求各學科主任或者中心教研組長、名師工作室成員在本學期在本學科內做一次較高水平的業務培訓與交流，指導本學科的老師教育教學。4.抓培訓學習，促素質提高加強教師培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。（1）今年信息技術培訓的重點是微課程，學校將組織全體教師積極學習微課程相關理論與技能，同時組織“課件評選活動”，完善學校課件資源庫。（2）繼續開展三筆字培訓，單周周三下午為統一的書法培訓時間，抓好常規培訓和督促好作業練習；每月書韻杯比賽，組織好比賽及表彰活動，以賽促練，爭取教師書法技能的全面快速提升。教師作業和比賽成績均納入年度考核。（3）加強與名校、名師溝通，多渠道創設教師學習成長途徑。（4）用“走出去，請進來”等形式，擬邀請名師到校作講座，上示范課。邀請專家到校指導，幫助教師盡快成長，組織參加市、區教研室組織的各項業務培訓和各種觀摩、學習、參觀活動。積極參加市、區教學能手、學科帶頭人、優質課等的評比，爭取骨干教師的比例有較大提高。（5）提供學習深造的機會。鼓勵中青年教師到高等院校進行提高學歷層次，更新知識結構的研修深造，盡可能創造條件讓中青年教師參加市、省等高一級別組織的教研活動。（6）搭建教師成長平臺。為了使骨干教師更快地成長，學校通過定期開展“師德演講”、“精品課展示”、“限時備課”等教學交流活動，讓教師在實踐中摔打磨練，促進教師專業化成長。（7）強化教師二次培訓活動。即抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。將選派骨干教師外出學習、培訓考察，讓教師有機會走出去多參加高層次的培訓學習，并做好回來后的二次培訓工作，作為培訓教師的一項考核工作來抓，產生一人學習，多人受益的效應。回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師或學科教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式。把教師培訓與干部掛靠學科相融合，與常規教研相融合。即學校以教科室牽頭、各學科、處室分別組織的形式促進教師培訓工作的規范、質量和實效性。要求各處室組織好二次培訓活動，強化歸口過程性和資料整理的管理。（一次培訓做到有記錄；二次培訓做到“四有”：有主題、有文稿、有記錄、有圖片）5.抓教學反思，促個體進步在教師中開展“教學回頭看”反思研究活動。以強化教師的反思意識和研究能力為目標，開展“行者悟道”優秀反思、優秀論文、精品教案評選活動，