2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案第二單元為父母分擔第4課少讓父母為我操心課題4、少讓父母為我操心單元為父母分擔年級四年級教學目標1、情感態度與價值觀目標：體諒父母的辛苦，感恩父母的付出。2、能力目標：學會從細節處去觀察父母、發現父母的變化，感受父母的辛苦。3、知識目標：通過對生活的觀察和對父母工作的了解，感受父母的辛苦，感恩父母的付出。教學重點了解父母的辛苦。教學難點學習如何為父母分憂，不給父母添麻煩。教學準備課件教學課時2教學過程第一課時導入新課細心處有大發現：你有留心觀察過自己的爸爸媽媽嗎？從他們身上的哪些地方會有怎樣的發現呢？講授新課1、我的小發現：（1）媽媽的手脫皮了，因為她經常要做許多的家務。（2）爸爸是農民，辛苦地耕種，讓他手上的繭越來越厚。（3）爸爸最近工作特別辛苦，養家的壓力越來越大，開始冒出了一些小白發。（4）媽媽臉上開始長出一些細小的皺紋。2、小感悟：從你觀察到的爸爸媽媽的變化當中，你感受到了什么？3、總結：為了我們的健康快樂，為了家的溫暖，爸爸媽媽付出了許許多多的辛苦。4、小鏡頭：爸爸媽媽的一天。5、小觀察：當和父母在一起時，你留意過他們在忙些什么嗎？仔細觀察，體會他們的辛苦。6、爸爸媽媽多辛苦：從早到晚，父母總在忙碌，為工作努力，為生活奔波，為我們操心……讓我們了解父母都在做些什么，試著體會他們的辛勞吧！7、閱讀角：爸爸，您辛苦啦。

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案8、閱讀與思考：（1）你從哪些感受到小鵬爸爸的辛苦？（2）你也有過類似的體驗嗎？你是從哪件小事、小名田節當中發現爸爸媽媽很辛苦的？9、過渡式提問：父母在家里的辛勞，我們可以看得到。但是，他們工作時呢？我們怎樣才能了解到呢？10、小活動：跟著爸爸媽媽去工作。（1）請你征得爸爸媽媽的同意，跟著他們去上一天班吧！（2）溫馨小提醒：跟著爸爸媽媽去上班要注意的事項。（3）記錄與分享：請你認真記錄父母的工作時間、上班路程、工作內容等，并說一說父母工作時的辛苦體現在哪兒？11、小提示：如果不能跟著父母去上班，也有辦法了解父母工作的情況。比如，我們可以進彳行一次小記者訪問。12、訪問實錄：課本第27頁。13、采訪感受：你覺得洋洋媽媽工作辛苦嗎？假如你是洋洋，你想對媽媽說些什么，做些什么呢？14、小記者訪問：（1）設計訪問提綱.（2）小貼士：如何設計提綱。（3）整理訪問記錄。15、一起來朗誦：媽媽的手、父親的肩膀。課堂小結爸爸媽媽是撐起家的柱梁，爸爸媽媽辛苦付出、默默奉獻，撐起了整一個家！板書4少讓父母為我操心1、在家里的辛勞2、工作上的辛苦教學過程第二課時導入新課1、播放視頻《家是什么，這就是家》2、思考：（1）通過視頻，你感覺到家是什么？2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案（2）爸爸媽媽為我們做了些什么？我們又能為他們做些什么呢？講授新課1、小活動：請你用思維導圖的形式，把爸爸媽媽一天要做的事情做一個小歸納。2、說一說：父母每天要做的事情算下來有多少？對此，你有什么感想？我們能做些什么呢？3、少給父母添麻煩：父母要做那么多事，很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們幫不上忙，但起碼能做到管好自己，少給父母添麻煩。4、小麻煩和小棉襖：有時候，我們是爸爸媽媽的小麻煩，帶給他們煩惱；有的時候我們還是爸爸媽媽的小棉襖，為他們分憂。5、自我評價：你是家人的小麻煩，還是家人的小棉襖呢？為什么？6、溫馨提示：讓爸爸媽媽少添一點麻煩，讓他們多一些放心、多省一點心，是我們對家人最好的回報。7、小小經驗分享會：我們要怎樣做才能少給父母添麻煩呢？你都是怎么做的？8、觀察與討論：相信我們每個人都不想給父母添麻煩，但是有的時候，我們也會一時不注意就給父母添了大麻煩。請你說一說在以下三個鏡頭中，爸爸媽媽可能會怎么想？三位同學導致麻煩出現的原因是什么呢？（1）嘉偉在鄰居家的菜地邊踢足球，把菜苗踩倒了一大片……（2）楠楠生病了，爸爸幫她拿藥，倒好了水……（3）王鑫背著父母用壓歲錢買了個復讀機，用后又覺得不合適……9、導致麻煩出現的原因：有時候我們不能從父母的角度想問題，也會無意中給他們增添麻煩。因此，我們做事情的時候要多想想，自己的行為會不會為父母帶來麻煩。10、小小反省會：你給父母添過怎樣的麻煩呢？下次你會怎么做？11、情景小探究：爸爸媽媽，我做完作業陪奶奶去散步，奶奶可高興了，以后我要天天陪奶奶散步！12、思考：如果張小宇能堅持陪奶奶散步，父母會感到……12、為父母分憂：我們不經意的一句話或一個舉動，都有可能使父母徒增煩惱。要為父母分憂解愁，就從學做一個懂事的孩子開始吧。13、我也來為父母分憂：

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案14、分憂大行動：請你把你所設想的行為都記錄下來，并從放學回家開始就把它付諸行動吧！課堂小結我們不僅要學會怎樣為父母分憂，不給父母添麻煩，還要真真切切地在生活中做到。板書4少讓父母為我操心1、為父母著想2、為父母分憂

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案第5課這些事我來做課題5、這些事我來做單元為父母分擔年級四年級教學目標.通過經驗分享、情境體驗和討論交流，感受做家務的樂趣，明白自己有承擔家務的責任，懂得分擔家務活也是愛家人的表現。.通過交流和討論，學會必要的、簡單的勞動技能以及家務勞動的小竅門，了解在做家務勞動時注意安全。.通過具體的情境和小組表演，培養對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，明白家務活要幫著做、學著做，更要堅持做，逐步培養樂于勞動的好習慣。.學會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學重點1.通過交流和實踐，學會必要的、簡單的勞動技能以及家務勞動的小竅門。教學難點.通過具體的情境和小組表演，培養對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，明白家務活要幫著做、學著做，更要堅持做，逐步培養樂于勞動的好習慣。.學會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學準備.教師課前收集學生做家務的照片或視頻。.家務擂臺賽獎勵貼紙若干。.制作“家務小能手”課前采訪任務單。教學課時2教學過程第一課時導入新課一、家務小調查.引入。教師引導學生回顧上節課內容，請學生想一想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人分擔些什么？.家務勞動小調查。（1）將話題聚焦到“做家務”，請做過家務的學生舉手，對他們給予肯定。（2）請學生說說平時都做過哪些家務活。預設：扔垃圾、擦地板、擺碗筷……（3）請學生交流“家務小能手”采訪情況。請3—4位學生交流，讓學生感受身邊的小伙伴中有做家務的小能手。2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案（4）小結：很多同學平時都在主動承擔家務勞動，有的也已成了家務小能手。3.這節課一起要學習的就是第5課《這些事我來做》。設計意圖：鏈接舊知，基于學情展開教學。通過師生對話、采訪交流等方式激活學生生活經驗，營造人人做家務的氛圍，調動學生做家務的積極性。講授新課二、家務擂臺賽講授新課1,嘗試做家務。（1）播放課前收集的本班學生做家務視頻或照片合集，請學生交流觀看后的感受。（2）選擇折衣服這項家務活，組織現場比賽活動。.折衣服比賽。（1）出示規則。四人小組進行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學參加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小組比賽，再進行全班決賽。教師巡回指導。.賽后小采訪。（1）組織學生對比賽冠軍進行賽后小采訪。預設問題：①你什么時候開始學習折衣服的？你學做這項家務活的原因是什么？②你為什么能折得又快又好？③你贏得比賽后有什么感受？④教師的評價要引導學生關注：做家務不僅能夠減輕大人的負擔，而且在動手做的過程中，還會有許多收獲。.做家務好處多。（1）承接上面的問題，教師引導學生回憶自己在做家務過程中的收獲。小組交流自己做某項家務勞動的好處。全班交流。預設：2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案①有助于形成良好的勞動態度②為父母分擔，有助于體會家庭責任③有助于提高生活技能……（2）教師出示教材P33知識窗，小結并板書：家務勞動好處多。設計意圖：四年級的學生大多已具備一定的勞動技能，因此課堂上不再安排時間讓孩子學習技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學到的家務技能。在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內又通過互助的方式幫助這位同學把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升，教師引導學生通過采訪、交流明確做家務的意義和帶來的好處，從而激發學生主動做家務的意愿和積極性。三、愿做哪種人.主動做力所能及的家務。（1）播放《夏叢艷日記》錄音，請學生說說聽了這篇日記后的感受。（2）學生自由發言，教師小結：作為家中的小成員，我們應當做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔。（板書：力所能及主動做）.不愿主動承擔家務。（1）出示教材P35上方插圖，組織學生進行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？（2）全班交流。（3）組織學生繼續討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？你現在是怎么想的？預設：學生能聯系自己生活中的行為說說自己的想法，認為家務事是父母的事，這樣的想法是不正確的，這些力所能及的家務事應該自己來做。（4）組織小討論，引導學生說說自己對下面這些觀點的看法。

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案①每天回家都要看書、寫作業，沒時間做家務。②我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務，根本不需要我做。③天天干活，太累了！（5）組織全班交流。（6）教師小結：家務勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應為父母分擔家務活，應力所能及主動承擔家務勞動，老師為你們點贊！設計意圖：這篇日記為學生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學生明白作為家中的小成員，應該主動做些力所能及的家務事，替家長分擔。利用教材選取的學生生活畫面，針對部分學生不愿意做家務的一些主觀原因，引導學生反思自己的生活，辨析他人的觀點，旨在讓學生理性思考做家務的意義與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應該合理安排時間為家庭出力，為父母分擔，做個愿意主動承擔家務勞動的好孩子。四、不讓做，怎么辦.組織學生討論不做家務的其他原因。.教師小結：有時候并不是自己不愿意做家務，而是大人不讓做。下節課的學習將一起討論面對這樣的情況該怎么辦。課堂小結家務勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應為父母分擔家務活，應力所能及主動承擔家務勞動，老師為你們點贊！板書5這些事我來做1、主動承擔家務教學過程第二課時導入新課一、不讓做，怎么辦大人不讓做：.由上節課留下的話題引入：有時候不是自己不愿意做家務，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況？教師鼓勵學生暢所欲言，引導學生說出父母不讓他做家務時他內心的感受。.組織討論：大人為什么不讓我們做家務？2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案3.教師小結：擔心我們還小，擔心我們累著，擔心我們幫倒忙，擔心影響我們的學習……看來是大人的各種擔心，使我們無法實現做家務的愿望。我們都知道從小參與家務勞動對于我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？設計意圖：承接上節課的話題，引入本課教學，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題，以教材中的那封信為范本，啟迪學生思考與大人溝通的智慧。講授新課學會巧溝通：講授新課1.教師播放教材P37信件內容的錄音，并以此為范例，組織學生討論：當父母不讓孩子做家務時，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學到了哪些與父母溝通的智慧？預設：（1）采用書信溝通的方式，更能打動人。（2）與媽媽溝通時能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務是對自己的關心與愛護，媽媽看了心情會好一點，或許就答應自己的請求了。（3）清晰表達自己想做家務的理由。（4）懇切表達自己想做家務的愿望。2.組織學生繼續討論：看來要說服大人放心讓我們做家務，不是件簡單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？預設：（1）像劉曉慧一樣給大人寫封信。（2）運用書上“道理魔石”與大人好好談一次。（3）運用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務，讓大人放心。3.教師小結：不管是言語還是行動，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學會溝通，才能幫助你得到“做家務權”，實現做家務的愿望。（板書：不讓做，會溝通）設計意圖：本環節側重對學生溝通智慧的引領，先鼓勵學生自己想辦法，再利用教材呈現的三2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案塊魔石引導學生應以自己的語言智慧、行動智慧與大人溝通而得到“做家務權”。二、與家務活“簽約”學習環節1：家務小調查：反饋課前完成的“家務小調查”表格.做家務的頻率：通過舉手反饋。.和同桌交流會做的家務、不會做的家務和想學做的家務。.全班交流：（1）聚焦會做的家務，組織學生召開“家務學習交流會”。①小組交流“家務能手”卡。②推薦小組代表進行全班交流。教師的評價語指向以下幾個要點，幫助學生進行梳理：①學習途徑：看書、向人請教、看電子設備……②學習對象：家人、老師、同學……③學習方法：仔細看、動嘴問、愛思考、多動手……④學習體會：主動學、認真做、堅持做……（2）重點聚焦“想學做的家務”，組織學生交流：你想學做什么家務活？準備向誰學？怎么學？.教師小結：我們雖然不會做某些家務活，但是可以學。我們可以借鑒班里這些“家務能手”的學習方法學做家務，主動地幫父母分擔。（板書：不會做，認真學）設計意圖：這一板塊從調查學生做家務的情況入手，鏈接學生的生活經驗，從會做的家務談起，轉向“想學做的家務”，鼓勵學生學做家務，幫父母分擔家務活。四年級的學生已具備一定的學習能力，教師可以利用學生原有生活經驗，通過交流、分享，滲透方法指導，幫助學生學做家務。全班圍繞“家務能手”卡進行交流時，教師應從學習途徑、對象、方法、體會等維度，組織學生分享自己學會某項家務活的經驗，引導學生向同伴學習，向生活學習，積極主動學做家務。學習環節2：家務小妙招.作為家庭的小成員，面對家務活，不僅要愿做、學做、會做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家務小竅門。教師出示合作要求，組織學生交流家務妙招。2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案.全班交流：(1)選取2—3組代表進行匯報。(2)請各組將做好的家務妙招海報貼在教室四周墻壁上。(3)各小組有序走動學習并交流新學到的小妙招。.教師小結：做家務活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運用訣竅可以讓做家務事半功倍，更好地幫父母分擔家務。(板書：做好家務有妙招)設計意圖：學生收集的資料有些來自自己的勞動實踐，有些來自信息收集。通過小組海報制作匯總小組學習成果，安排走動學習與交流，使得小組匯報的形式不再局限于一個組推薦一位代表的匯報，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動，受眾面更廣，使每個學生都能有選擇地學習并學有所得。同時，教師有意識地進行合作方法的指導，幫助學生在合作學習中提升合作能力和表達能力。習環節3：家務堅持做我們已經掌握了一些做家務的本領，如何才能促使自己更積極主動地堅持做家務？.開展現場調查，請班里會做某一項家務活并一直堅持在做的學生說說自己的經驗。.組織學生小組討論其他的好辦法。.全班交流。預設：家務作業填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流…….出示《家務承諾書》，請學生選擇自己承擔的家務活進行填寫。.組織全班交流并小結：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔家務，堅持做家務。主動學做家務只是第一步，能長期堅持做才是最棒的！(板書：家務活，堅持做)設計意圖：這個板塊聚焦的是“堅持”，旨在讓學生明白幫助父母分擔不是做幾次家務，而是要長期堅持。四年級學生自我意識增強，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業去堅持做家務并

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案不能調動他們內心的勞動意識和家庭責任感。因此需要給他們充分的自主權，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅持替父母分擔家務，激發他們內心潛藏的驅動力，將替父母分擔家務內化為他們日常的行為習慣。課堂小結教師對本堂課的內容進行總結，并對學生提出期許：積極主動地幫父母分擔家務，一周后繼續反饋做家務的情況，比比誰是既懂事、又勤勞的家務小能手。板書5這些事我來做1、主動承擔家務2、學會溝通

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案第6課我的家庭貢獻與責任課題6、我的家庭貢獻與責任單元為父母分擔年級四年級教學目標.懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。.能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。.幫助學生增強責任意識，初步認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務。.培養學生的自理能力，培養學生做事有計劃、用心、不畏困難的品質。教學重點家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻，在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。教學難點每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。教學準備.采訪視頻錄制。.“金點子”卡片、合作評價表。.課前準備：畫一畫或拍一拍體現家人相互陪伴、相互支持、相互關心的場景。教學課時2教學過程第一課時導入新課回顧本單兀前兩課“少讓父母為我操心”“這些事我來做”的學習內容，引出本課的學習主題。（板書：我的家庭貢獻與責任）講授新課、家務擂臺賽1.播放采訪視頻，組織學生交流：看了視頻之后，你有哪些感受？預設：（1）我一直覺得孩子對家里是沒什么貢獻的，但是看了視頻，我發現其實我們對家庭也是有貢獻的。（2）沒想到做家人的“貼心小棉襖”，也是對家庭的貢獻。（3）每個人對家庭的貢獻不一樣。（4）每個人對家庭都要有自己的貢獻。2.小結：家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案生活才會更幸福。設計意圖：通過觀看視頻及討論交流，引導學生認識家庭的每個成員都很重要，理解自己也能為家庭貢獻力量，在具體的情境中培養學生的認知與思辨能力，提高教育的針對性和實效性。.組織學生討論：我對家庭的貢獻有哪些？請以具體的事例來說一說。.出示四人小組合作學習要求。.四人小組討論并推選代表參與全班交流。.全班反饋交流。預設：（1）那天，我爸爸生病了，我和媽媽一起照顧爸爸。爸爸吃藥的時候，我給他遞了水杯。我還把那天的場景用畫筆記錄下來。看，爸爸接過我遞過去的水杯說，有了我的陪伴，他的病也好得快！（2）雙休日的時候，我陪爺爺去小區散步。爺爺走路走得慢，我也慢慢陪他走著，還經常提醒他：小心看路，慢慢走！（3）這張照片拍的是我和妹妹。上周末，媽媽突然有事情要出去一趟。妹妹哭著不讓媽媽走，我就拉著妹妹，陪她一起玩。.組織學生思考與交流。從剛才大家交流的事情來看，你覺得作為孩子，我們對家庭的貢獻體現在哪些方面？（板書：相互陪伴、相互支持、相互關心……）.組織學生交流：你能發現家人間相互陪伴、相互支持、相互關心的事情嗎？特別是我們家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他們曾經做過哪些事情？預設：（1）學生交流的是家里大人的事例。教師應給予肯定，但不要說得太多。（2）學生交流的是家里其他孩子的事例。教師應給予肯定，并引導全班學生關注自己家庭里其他的孩子的事例，這是本環節交流重點。2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案.活動小結：家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。設計意圖：引導學生回望自己的生活，再現已有的經驗，幫助學生整理零碎的、片段的記憶，并通過照片及畫面分享生活典型事例，使“自身經驗”與“他人生經驗”得以碰撞、交流、提升。三、我為我家出點子1.組織學生討論：作為家中一員，除了以與家人相互陪伴，相互關心，相互支持對家庭做貢獻外，我們還可以在哪些方面對家庭做出貢獻？預設：（1）自己的事情自己做（2）把自己的學習管好（3）參與家庭事務的討論設計意圖：基于以往的學習經驗，通過討論與交流，拓展學生思維，理性思考一個孩子在家庭中能做出的貢獻，提升學生的認知能力。2.組織開展“金點子集贊活動”（1）呈現教材上的插圖，講解活動的主題。（2）下發活動作業紙，講解規則：用畫一畫（寫一寫）的方式，為更好的家庭生活出點子。（3）每個同學將自己設計的“金點子”放在桌上，學生相互閱讀并進行點贊（加上五角星）。（4）點評獲贊較多的“金點子”作業紙。（5）組織學生交流給某個“金點子”點贊的理由。預設：①這個金點子，給家人的生活帶去了方便。

2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案②這個金點子，減輕了家人的家務負擔，讓家里變得更整潔了。③這個金點子，很有創意，讓家里的來客覺得這個家里特別溫馨。（6）小結：盡管我們的能力有限，但是也能為家庭事務出主意。設計意圖：依托教材內容，并將教材活動做足、做豐滿，運用學生喜愛的方式開展全班“集贊”活動，在互動交流中，激發學生愿意參與家庭事務討論，為家庭做貢獻的情感。3.組織學生選一選，演一演。（1）小組合作選擇一項任務或者根據自己家所面臨的某一方面問題，想想可以用哪些妙計解決，并演一演。（2）小組表演并評價。（3）小結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創意為我們的家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。（板書：創意行動）設計意圖：創設體驗活動，調動學生的生活經驗，將被激發的情感與實際的行動聯系起來。鼓勵學生通過自己的實際行動，努力成為維系家庭成員親情的好孩子。課堂小結.請學生說說這節課的學習收獲。.教師總結：我們年齡雖小，但是也能與家人相互關心、相互支持、相互陪伴，也能為家庭事務出主意、做事情，從而做出我們的家庭貢獻。在為家庭做貢獻的過程中，其實還離不開兩個字“責任”。下.節課，我們將繼續學習這一課。板書6我的家庭貢獻與責任教學過程第二課時導入新課回顧上節課內容，呈現課題。（板書：我的家庭貢獻與責任）講授新課二、我也有責任學習環節1：聽故事，思考與交流1.出示思考的問題：（1）故事中金軒承擔的家庭責任是什么？他盡到自己的責任了嗎？從哪里看出2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案來？（2）金軒爸爸所說的“負責任的精神”，你是怎么理解的？.播放故事。.學生交流。.小結：金軒決定承擔照顧金魚的家務活并很好地盡到了他的責任。就像在文中說的，他對自己的決定負責，對與爸爸之間的約定負責，對金魚負責并且負責到底。這就是“負責任的精神”。（板書：責任、負責任的精神）設計意圖：以學生喜愛的方式開始教學，通過聽故事、聊故事等活動，拉近學生與本課教育主題的距離。學習環節2：聯系生活，討論與合作.教師過渡：“家”是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的小孩。在家庭生活中每個人都要承擔一定的家庭事務，因此需要有負責任的精神，堅持負責到底。如果沒有負責任的精神，我們的家庭生活會是怎樣的一種狀態？.出示插圖：請學生說說感受并猜猜他家為什么會變成這樣。預設：（1）可能是因為家長承擔所有的家務，但因為某種原因，就沒有時間整理了。（2）可能是因為有些家務是孩子承擔的，但做了一段時間嫌麻煩，不愿再做了。（3）可能在這個家，誰也不愿干家務。（4）可能是他們的家務勞動根本沒有合理的分工，誰負責也不清楚。（5）他們家的成員缺乏“負責任的精神”。.組織學生進行反思與交流：我家發生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？.小組討論：為什么在家庭生活中需要這種“負責”精神？聯系生活中的事例，說說你的理由。.全班交流。預設：（1）有了“負責”精神，我們的家庭生活才會幸福。我們家要是請客，客人走了2020年秋季部編版四年級上冊《道德與法治》教學設計教案之后，爸爸媽媽和我都是一起干活的，每個人都要負責一塊家務活。（2）有了“負責”精神，每個人才能把自己承擔的家務勞動做好。例如我在家負責每天倒垃圾，媽媽負責燒飯做菜，爸爸負責洗碗，這樣家里就不會亂套了。.小結：的確，在家庭生活中，我們每個成員都有各自的家庭責任承擔。大人要盡責，作為孩子，我們也要盡到自己的責任。如果缺乏“負責任”的精神，僅憑一時興起而承擔一些家務，過段時間就不管、不做，那么我們的家庭生活就會變得很糟糕。設計意圖：猜測插圖發生的原因，結合過往的生活經驗，引導學生合作學習，理解“負責精神”在家庭生活中的重要意義。三、我的“負責精神”學習環節1