量力而“智攻”-高中國際班班主任的工作實踐與思考

Summary：隨著社會經濟的快速發展，國際班出現在人們視野，并漸漸被人們所接受，國際班的出現進一步豐富了我國的教育體系。當前，部分高中學校已經開設了國際班，高中國際班在學校中也是引起了各方面的關注。國際班班主任的工作，對于教師來說是一個全新的挑戰，高中國際班班主任需要認真、有針對性的了解班級學生特點，因材施教的給予學生幫助和指導，采取高效科學的教學方式方法，高質量的落實好高中國際班班主任的工作。Keys：高中國際班；班主任工作；實踐與思考前言：高中國際班的開設，主要以中外合作辦學為主，為更多的學生能夠出國學習，因此，國際班的班級管理方面與一般班級存在著些許不同，需要學校和老師結合國際班的實際情況，來開展具體工作。無論是國際班的教學模式、課程設置、管理制度等，都應更加符合國際班學生的全面發展需求。在這樣的背景下，班主任工作的作用和影響就顯得尤為重要。高中國際班班主任在開展工作時，應積極采取智取的辦法，并結合適當的策略，找到合適的辦法，高效的開展班主任工作。一、高中國際班學生特點高中國際班學生的特點，受家庭環境、社會環境、個人成長經歷等多種因素的影響，會和一般班級學生的特點有著明顯的不同。就學習特點來看，高中國際班的學生對于傳統課程的敏感度、接受度并不高，但對新興的特色課程較為感興趣，如西方禮儀課、特色體育課等，班主任應觀察學生感興趣的課程，結合課程引導學生、教育學生，促進學生良好學習習慣的養成，無論是出國學習，還是其他方式的學習，都有助于學生自身學習能力的提升；就性格特點來看，高中國際班學生為后續的出國學習，需要參加A-Level課程，并在托福或雅思考試中取得規定的成績，有的學生還需要完成SAT/ACT考試，而且還需參加一定的社會實踐和社團活動，就以上學習鍛煉的機會，會使得高中國際班學生形成開朗大方、富有創造力和表達力的特點，學生本人也會更加的自信[1]。高中國際班班主任要認真、全面的了解和掌握學生的學習特點、性格特點，因材施教的采取合理的教學策略，避免學生對出國和學習產生抵抗情緒，影響學生未來的發展，班主任應做好領航人的角色，運用學生特點，助力學生獲得更好的發展。二、高中國際班班主任工作策略（一）轉變學生管理方式高中國際班學生的性格特點，更加具有個人特色、個性鮮明，在學生個人的事情處理方面具有較強的自主意識，思想的開放程度、對新鮮事物的接受程度、對各種事情的規劃程度等，都需要班主任轉變工作思路和工作方式，適應學生的變化，不斷的進行必要的調整，來達到高質量開展學生工作的目的，更好的為學生服務，并管理好學生[2]。如轉變以往的師生溝通方式，不再采取一味的批評教育，而是與學生交朋友，傾聽學生的困擾，了解學生發生變化的原因，建立平等的師生關系，形成師生間的平等對話，對于問題的處理和解決，以及學生狀態的調整都能夠起到積極的促進作用，從而營造良好的班級氛圍。（二）提升班級學生凝聚力班級良好氛圍的營造，離不開班級學生強大的凝聚力。高中國際班的學生在個人品質方面無疑是優秀的，在個人綜合素質方面也具備較強的能力，但對于集體主義觀念的理解和踐行，又都是不夠充分的。因此，班主任應積極尋求有效的措施辦法，讓學生較強的綜合能力形成合力，提高學生對于集體主義觀念的認知理解，并在班級生活中付諸實踐，從而提升班級學生凝聚力。如積極參加學校的集體活動，節日晚會、體育運動會、文藝展演等，在多樣的集體活動中，培養學生們的集體榮譽感，促進學生集體觀念的提升，使學生在班集體中找到自己的位置，切實增強學生自身的集體意識，從而促進班級學生凝聚力的全面提升。加強班主任與科任教師之間的聯系國際班的課程設置，需要多位科任教師的配合和完成，如外籍教師、升學教師、特色課程教師等，為全面促進學生的綜合發展提供教學資源的保障。作為高中國際班班主任，應積極與科任教師進行溝通聯系，主動了解班級學生的學習情況，形成班級學生教育管理的合力局面，并且與各科科任教師一起，結合學生個人的特點和需求，有針對性的為學生的學習和出國，提供建議和參考，幫助學生更好的實現自身的夢想，有助于學生獲得更多的發展機會，從而促進學生更主動積極的參與班級事務，對班主任工作質量和效果的提升具有重要的現實意義。結束語：高中國際班班主任在工作時，應更加尊重學生的自主意識，尊重學生的個性獨立，全面了解學生的真實訴求，并采取適當的措施辦法，給予學生建議和幫助。班主任的作用和影響，對于一個班級來說是關鍵的靈魂支柱，在工作中應更多地運用教學策略，而不是強硬的手段措施，有智慧的引導學生教育學生，切實可行的幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為學生后續的出國學習打下良好的基礎，從而促使學生更加健康、樂觀的成長。Reference：[1]周立曲.國際高