浮力一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學程序設計五、說板書設計說教材一、教材分析二、教學目標三、教學重難點教材分析一、《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節，是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。二、《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。教學目標（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態度與價值觀：培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。

教學重難點

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

教學準備多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等說教法通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗合，可以有效地突出教學重點及突破教難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。說學法本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

說教學程序設計

1、創設情景，激趣引入2、實驗質疑，合作探究

3、鞏固應用，拓展提高

1、創設情景，激趣引入（1）建立浮力概念

出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？

2、實驗質疑，合作探究

觀察與實驗G>F下沉G=F懸浮G<F上浮G<F漂浮受力分析與結論教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。（2）探究浮力的大小

也可用這樣的裝置代替溢水杯實驗用具：溢水杯當液體停止流動時，液面與溢水口相平．參考實驗動畫參考實驗錄象（2）探究浮力的大小

注意觀察：彈簧秤的示數減小了，同時燒杯溢出了一定量的水．水溢出是由于石塊浸入杯中引起的，而彈簧秤讀數減小也是由于石塊浸入杯中而引起的．猜想：溢出的水與彈簧稱減小的讀數有什么關系呢？彈簧稱減小的讀數表示了什么？石塊受到的浮力動手實驗：溢出的水與彈簧稱減小的讀數有什么關系呢？稱一下燒杯中溢出水的重

石塊浸沒在水中受到的浮力結論：浸沒在液體里的物體受到的浮力大小等于它排開的液重．（2）探究浮力的大小

浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力．阿基米德

返回（3）探究浮沉的條件（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？

河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水河水海水實例輪船潛水艇氣球和飛艇具體方法原理實際應用用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力靠水艙充、放水來改變自重靠充氣或升溫來改變體積，從而改變浮力利用漂浮條件工作利用浮沉條件工作利用浮沉條件工作∵F浮=G船

=ρ水gV排

∴V排=G船/ρ水gV排與G船和ρ水有關∵F浮一定∴G變化∵G一定（忽略氣體重力變化）V排變化∴F浮變化（4）、浮力的應用輪船潛水艇飛艇熱氣球（5）浮力知識小結

浮力的大?。ㄗ⒁?浸沒和部分浸入）

阿基米德原理浮力的方向

適用條件液體和氣體

從力的角度：從密度角度（實心）

浮F浮>G上浮ρ物<ρ液

力浮沉的條件F浮=G懸浮ρ物＝ρ液

F浮<G下沉ρ物>ρ液

輪船、密度計（漂浮）稱重法：F?。紾物－F

應用潛水艇計算排液法：F?。紾排＝ρ液gV排

氣球和飛艇平衡法：F浮＝G物（漂浮或懸?。?/p>

3、鞏固應用，拓展提高

例題：

（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？

（2）一艘輪船從海面駛入到河面上，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛入河面船身是浮起來一些還是沉下去一些？

習題：

（1）質量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？

（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么?

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。說教學效果評估阿基米德原理是一條重要規律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優秀生都有很大幫助。