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文檔簡介
2022~2022第二學期綜合實踐活動課教學總結2022?2022其次學期綜合實踐活動課教學總結作為綜合實踐活動課老師，在本學期的教學實踐中，我不斷地努力探究，通過參加學科培訓、與其他老師進行教學閱歷溝通等形式不斷提高自我，從而提高教學質量。現將我在綜合實踐課的教學中的感受總結如下：綜合實踐活動課是面對同學生活而設計的一門課程，就是為了給同學一個開放的空間，讓他們自己去發覺問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么簡單。而是創設一種全新的具有肯定吸引力的學習情境，使同學通過自身的實踐、觀看、體驗與思索，從發覺中提出問題，然后樂觀主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給同學供應自由學習的空間在這個空間里，我讓同學盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，同學透過疑云看本質，樂觀主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中熟悉，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴峻的挑戰，由于綜合實踐活動可體現同學學習的主體性、主動性和探究性，同學帶著問題來討論，帶著預備來探究，一切也都是新的，這樣一來，同學解決問題的綜合力量可得到提高,也有利于拓展文化結構和自身素養。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的同學，表現出非同一般的激情和力量，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力量，那種解決問題的綜合運用力量都充分展現出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。二、給同學搭建主動學習的舞臺本學期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即預備階段、實施階段、總結溝通階段。對于任何主題的綜合實踐活動，一節課完成是不現實的。結合課時開設狀況，一個學期圍繞一個主題綻開，讓同學有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。在預備階段，在同學對身邊的社會、自然現象有了初步觀看的基礎上，在教室里爭論，由我來指導同學提出問題，確定主題，做出活動方案。突出同學的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并關心與指導同學預備工具與材料。在實施階段，讓同學自己動手去做，去經受與體驗。由于同學的力量有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對同學活動的整個過程進行觀看，擅長發覺同學的特點，對同學做出恰當的評價。在綜合實踐活動中，同學可以自由拘束的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內容，確定討論的目標體系。依據同學的認知狀況，我細心設計過程，并對同學的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，討論方式的選擇，學習小組的組成,活動過程中的方案、活動成果的構想，都完全在同學自己手上。總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一
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