第41頁共41頁2023年語文開展性閱讀教學形式研究學期方案范文2023年語文開展性閱讀教學形式研究學期方案范文。XX年栗子中心校語文開展性閱讀教學形式研究學期方案XX年是貫徹黨的xx大精神的關鍵之年，是統籌城鄉教育綜合改革的開局之年，是課堂教學質量效益進步之年。本期我校根據縣鎮教育管理中心和學校領導的總體布置，結合縣教科所的工作要點開展語文開展性閱讀教學形式研究工作，特指定XX年秋學期方案。一、指導思想我校科研工作堅持以____理論，“三個代表”重要思想，xx大精神和科學開展觀為指導，結合《結合豐都教科所XX年度工作要點》，深化貫徹栗子教管中心科研工作要點的精神。以強化學校老師的素質為前提，以深化學生老師調研指導為中心，以進步課堂教學質量效益和全面推進素質教育為目的。認真履行“研究、指導、效勞、管理”職責，使全校的科研工作和教學質量進步到一個新的程度。二、課題研究的內容與目的通過課題研究，力爭實現以下閱讀目的〔一〕、通過1—2個研究周期，建立和完善“中小學語文開展性閱讀課堂教學形式”，加強對形式中“五環節閱讀法”的分項研究，使其該形式具有較強的實效性、可操作性和可推廣性，對學生閱讀才能的開展產生顯著的作用。〔二〕、努力實現語文閱讀課堂教學“增量擴容、凸現才能”的主要研究目的，力爭使小學、的課內外閱讀量150萬字〔課標對小學、初中、高中課內外閱讀總量的目的分別是155、278、184萬字。〕。〔三〕、對各閱讀才能層級的開展方法施行攻堅研究，開設好、上好層級目的課，編寫好閱讀才能層級校本教材，使學生的應試性閱讀才能和運用性閱讀才能產生質的跨越。〔四〕、通過研究，著實促進學生相關學業及綜合程度顯著開展。〔五〕、通過研究，使老師在閱讀教學的理論、形式、方法等方面實現較大程度的專業開展，尤其是在閱讀教學形式、各閱讀才能層級教學的專題研究中有個性化打破，形成相應的特色成果。〔六〕、在完成方案方案研究內容的前提下，充分發揮學校研究優勢，力爭在某一領域板塊顯現研究強勢，打造一批特色科研品牌和特色科研學校。三、關于課題形式的創設與運用本課題采用“一主一翼”的框架來構建起整個研究體系，“一主”就是課題形式的創設與運用，“一翼”就是自主推薦課的開設與課外閱讀活動的開展。課題形式的創設與運用是本課題研究的核心內容。該項研究的重點是如何創設最科學有效的教學形式和如何使形式在教學的運用中做到方便、簡捷、高效和易于推廣。我們的假設是，首先建立起“帶疑初讀、置疑探讀、釋疑導讀、開展擴讀、才能測讀”的“五環節閱讀法”教學形式。五環節的操作范式是帶疑初讀1、老師出示本課重點學習目的，簡要介紹課文。2、學生帶著疑問初讀課文，借助工具書和相關資料解決知識認知問題。3、完成對課文初步的整體感知，寫出課文內容概要和對主旨的理解。4、運用讀書筆記法對關鍵字詞句段講話圈點批注，找出自己欣賞的句段和有疑問的句段。5、就課文整體閱讀后的問題進展梳理，準備好需要提出的主要問題。以上時間共為15分鐘。6、以小組為單位開展學習。施行要點1、因為課文篇幅的不同，該環節的完成時間為5—10分鐘。如課文篇幅太長，可將該環節移到課前的其他時間。2、以個體學習和小組學習相結合的方式進展問題梳理，準備好組內提煉出的主要問題。3、對篇幅較長的古代詩歌和文言文，可先由老師進展整體感知的指導，再讓學生分段完成該環節。4、對學困生應有不同要求，并為其指定幫扶同伴。置疑探讀1、由小組發言人提出組內準備好的問題，每組提出的問題不超過兩個，后面的組不提出重復的問題。整個提問時間為10--15分鐘。2、各小組穿插提出對問題的看法和理解，討論討論問題。問題的討論應逐一進展，允許沒有討論結果，但老師應記好每個問題的討論情況。該步驟完成時間為10分鐘。施行要點1、必須進展異質分組，各組的學習才能程度應根本平衡。2、要求學生提出的問題應該詳細明確，緊扣文本，緊扣單元目的和老師對該課文提出的目的，逐步進步提問質量。對不恰當的問題老師應及時調控。3、問題的提出應兼顧文本的工具性和人文性，突出工具性。4、應對學生闡述問題的質量提出明確要求，經過必要的訓練，逐步到達明白、準確、簡潔，聲音洪亮的目的。5、老師在置疑探讀活動中要做好組織和引導工作。釋疑導讀1、老師對學生討論后的問題進展釋疑導讀，對有問題的觀點給于矯正，對模糊的問題加以說明，對有爭議的問題談出自己的看法。2、學生對老師的導讀發表意見，提出尚不明確或有質疑的問題。3、老師再次對學生的問題給于點撥指導。釋疑導讀的時間為10—15分鐘。施行要點1、老師應對學生可能提出的問題作好充分的預設，隨時準備對學生的問題給予點撥指導。2、在指導問題時，老師要注意發現和抓住學消費生問題的根，注意從知識、方法、才能的角度去解決問題。3、置疑探讀和釋疑導讀可以同步進展，也可以分步進展。同步進展就是學生討論完一個問題，老師就指導一個問題；分步進展就是進展完置疑探讀，再釋疑導讀。開展擴讀1、老師確定好開展擴讀的統一材料，提出擴讀的性質、要求和書面的擴讀任務。2、學生在規定的時間內進展開展擴讀。3、學生在規定的時間內根據要求完成書面的擴讀任務。4、老師檢驗擴讀效果，對存在的問題給于矯正、點撥和指導。開展擴讀完成時間為1520分鐘。施行要點1、擴讀的性質有比照性擴讀、性擴讀、評價性擴讀、賞析性擴讀等；擴讀的要求要根據本單元和本課文的學習目的、學生閱讀和討論中存在的問題、擴讀的性質等方面來提出。2、要根據擴讀要求布置口頭或書面的擴讀任務，以便擴讀效果的檢驗。3、擴讀要求和任務的布置應明確詳細，有針對性，要做到便于效果的檢驗。才能測讀1、根據本課文學習目的和才能要點及學生閱讀中存在的問題確定統一的才能測讀材料，布置測讀任務。2、學生在規定的時間內完成測讀任務。3、老師抽查和學生匯報測讀情況。4、老師對抽查的測讀情況進展矯正、點評和指導。5、學生提出不清楚或有質疑的問題。6、老師對學生的問題再次給于點評和指導。才能測讀的完成時間為1520分鐘。施行要點1、才能測讀應以文本閱讀測試題的形式出現，材料來有和教材配套的練習冊、單元題以及課題實驗的相關資料。2、要做到抽查測讀結果和學生匯報測讀相結合，從而發現學生存在問題的根。3、老師矯正、點評和指導時注意從知識、方法、才能的角度去解決問題。四、關于《讀文心譚》活動的創設與指導《讀文心譚》是本課題閱讀活動的重要形式之一，該活動將讀寫說結合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花。《讀文心譚》的創設基于三個出發點，一是強化訓練閱讀的理論與運用才能，二是培養進步書面與口頭的表達才能，三是形成開展同讀求異、品讀精思的個性化思維才能。《讀文心譚》強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈。《讀文心譚》形式步驟假設是1、以學習小組為單位自行選定文本〔在統一的實驗讀本內選擇〕。2、開展小組內各成員的獨立閱讀和考慮。3、小組內各成員獨立完成書面讀書心得。4、小組內交換書面讀書心得。5、小組內挑選出最有個性的讀書心得。6、以小組為單位在班上交流讀書心得。7、老師發表對各組閱讀成果的評價。8、學生談個人對交流情況和老師評價的體會與認識。9、老師小結。施行要點1、以上環節原那么上在一節課內完成。.F132.2、選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。3、嚴格控制個環節的時間量，在該活動中逐步培養學生的速讀速寫才能。4、老師必須在活動前或在學生閱讀、寫作和組內交流時候的巡視中記好各組所選文本，抽出時間快速理解文本大義。5、學生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉化為口頭語言。6、每次《讀文心譚》活動交流讀書心得的小組根據時間狀況可安排35個小組交流。未交流的小組可移到下次活動進展。七、本學期課題階段目的任務、技術道路和施行步驟〔一〕、準備階段〔XX年5月——10月〕階段目的任務及步驟：1、開展縣實驗方案培訓，認真領會實驗方案精神，明確“一主一翼”實驗體系的施行步驟與詳細方法。2、根據縣實驗方案修改實驗方案。3、開展校實驗方案培訓，認真領會實驗方案精神，明確實驗的施行步驟與詳細方法。4、根據校實驗方案進展研究任務分工，明確每個實驗老師在開展性閱讀教學形式五個環節和自主推薦課中詳細的板塊主研任務。5、根據校實驗方案寫出翔實詳細的第一階段實驗工作方案及根據“一主一翼”實驗體系寫出學期教學方案，排定“一課一活動”的課程表。6、學校與實驗老師簽訂實驗工作協議。〔二〕實驗階段〔XX年11月XX年1月〕階段目的任務：〔1〕、根據“一主一翼”實驗體系學期教學方案要求，在課堂教學中全面施行“語文開展性閱讀課堂教學形式”。〔2〕自主推薦課、《讀文心譚》活動進入課堂。〔3〕、開展各項專題研究活動。實驗階段的技術道路和施行步驟第一實驗階段〔XX年11月XX年1月〕階段目的任務1、完成學校課題組和實驗老師該階段實驗方案、教學方案、課程表、研究論文及階段實驗報告。2、開展“語文開展性閱讀課堂教學形式”研究課活動，實驗老師“語文開展性閱讀課堂教學形式”課根本合格。3、開展“自主推薦課”研究課活動，“自主推薦課”全面進入課堂，“自主推薦課”能按要求順利進展。4、《讀文心譚》全面進入校園及課堂。“語文開展性閱讀課堂教學形式研究課”研究1、〔11月24日11月27日〕。開展“語文開展性閱讀課堂教學形式”的集體備課活動和第一輪形式研究課活動，全體實驗老師輪流上研究課，參加備課、聽課、評課活動。對實驗老師提出第二輪課堂教學的詳細要求。2、〔11月2812月3日〕開展第二輪形式研究課活動，全體實驗老師參加備課、聽課、評課活動，對照第一輪形式研究課各實驗老師存在問題的，進展教學質量評價，提出第三輪課堂教學的詳細要求。3、〔12月4日12月11日〕開展第三輪形式研究課活動，全體實驗老師參加備課、聽課、評課活動，對照第二輪形式研究課各實驗老師存在問題的，進展教學質量評價，提出今后課堂教學的詳細要求。4、〔12月12日12月17日〕〔1〕、開展“語文開展性閱讀課堂教學形式”研究課示范教學課及課研討活動，做好實驗工作小結，寫出小結材料。〔2〕、各實驗老師撰寫研究論文，研究討論語文開展性閱讀課堂教學形式課的相關問題。《讀文心譚》活動研究〔12月18日12月19日〕各實驗班老師對實驗班學生講解《讀文心譚》的施行方法，布置第一學習小組工作任務，《讀文心譚》進入課堂。5、〔12月20日12月22日〕〔1〕、召開學生座談會，開展關于“語文開展性閱讀課堂教學形式課題教學效果評價”的問卷調查活動，廣泛征求學生意見，修改完善教學形式，寫出相關研究材料。〔2〕、參加縣市“語文開展性閱讀課堂教學形式課”展示活動暨研討會和相關優質課及論文評選活動。〔3〕、“語文開展性閱讀課堂教學形式課”根本定型，進入長期運行，深化研究階段。該階段閱讀活動：各校舉辦《時尚文窗》、《詩文商羽》、《讀文心譚》等活動，促進人類重視閱讀的傳統，延續書籍文明，建立書香校園。“自主推薦課”研究1、〔XX年12月23日12月28日〕〔1〕、各實驗班老師對實驗班學生進展異質分組，講解“自主推薦課”施行方法，布置第一學習小組學習任務，“自主推薦課”進入課堂。〔2〕、全體實驗老師到各實驗班聽第一輪“自主推薦課”研究課，與實驗班學生交流聽課體會，提出改良意見。〔3〕、召開“自主推薦課”研討會，研究存在的問題，提出改良意見或措施，寫出相關材料。2、〔12月29日1月3日〕〔1〕、全體實驗老師到各實驗班聽第二輪“自主推薦課”研究課，與實驗班學生交流聽課體會，提出改良意見。〔2〕、各校召開“自主推薦課”研討會，針對兩次聽課情況，分析^p研究存在的問題，提出進一步的改良措施。3、〔1月4日1月8日〕〔1〕、各校舉辦“自主推薦課”評比活動，選出最優秀的學習小組，準備參加縣“自主推薦課”競賽活動。〔2〕、舉辦縣“自主推薦課”競賽活動，召開“自主推薦課”研討會、成果報告會。“自主推薦課”根本定型，進入長期運行，深化研究階段。該階段閱讀活動：各校舉辦《時尚文窗》、《詩文商羽》等活動，促進人類重視閱讀的傳統，延續書籍文明，建立書香校園。第一實驗階段總結〔XX年1月9日1月15日〕1、實驗老師撰寫和上交第一實驗階段主研板塊的論文及實驗報告。2、學校課題組撰寫第一實驗階段實驗報告。3、學校課題組按要求上傳實驗材料。f132.更多工作方案延伸閱讀語文開展性閱讀課堂教學形式研究春工作方案范文一、指導思想以科學的開展觀統領教育教學工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結合本校實際，在認真反思以往實驗工作得失的根底上，進一步有序、有效地工作推進實驗課改工作，突出實驗工作的實效性、表達實驗教學的高效性，發揮語文學科課改在我校“課堂形式”教學的的積極作用，進步教育教學質量，為全面推廣施行我縣課堂教學形式效勞。二、工作目的本階段的工作目的主要有以下二個大方面〔一〕認真開展本學期的工作研究。1、“十注閱讀法”根本成型，通過“帶疑初讀”，根本能獨立完成學案第一環節的語文開展性閱讀課堂教學形式研究2023年春工作計一、工作目的本階段的工作目的如下：⑴“十注閱讀法”根本成型，學生能較純熟的運用“十注符號”開展批注性閱讀，根本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，根本能獨立完成學案第一環節的相關內容；⑵深化、拓展合作學習小組建立的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建立，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進展分工、施行信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進展較有深度效度的合作學習；⑶積極開展合作學習小組的“立體化”建立。合作學習小組的“立體化”建立是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建立的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建立”、“小組學習習慣的建立”、“小組德育品行的建立”、“小組校紀班風的建立”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建立”、“小組課外主題活動開展的建立”、“小組家庭管理聯絡制度的建立”、“小組捆綁式學習開展的建立”。⑷核心目的的教學根本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目的的嚴密對應，根本實現“一課落實一個目的、一課得到一項開展“的教學目的。⑸認真落實每兩周一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目的、自主開展文本備課、自主進展文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完本錢實驗階段的材料撰寫和上傳任務。二、工作要點〔一〕加強學習，效勞教學。為了進步研究程度，課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要務實驗老師全員參與,實驗老師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗老師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關于文本細讀的資料包。每位老師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。〔二〕積極開展合作學習小組的“立體化”建立研究。1、充分理解合作學習小組建立的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建立八個方面的本質內容。2、以合作學習小組為最根本的學校管理評價單位，將傳統的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理形式更新為“學校學習小組管理制度建立→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理形式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最根本的管理責任人，將班主任作為協助合作學習小組組長管理的最根本的責任人。3、認真落實“小組捆綁式學習開展的制度建立”研究與“小組課外主題活動開展的建立”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。〔三〕繼續認真開展XX年秋未完成的工作研究。1、繼續開展“五環節課堂教學形式”各環節細節的成型研究。⑴有效保證落實無干擾狀態下的獨立的“生態閱讀”，確保第一環節〔結合十注、感知初讀〕到達兩個根本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。⑵老師應根據課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求〔小學一般每分鐘400600字〕并逐步進步有效閱讀速度。⑶一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最正確的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。⑶嚴格要求學生運用全縣統一的“十注”符號〔舊版“十注”符號見學案、新版見“開展性閱讀博客”〕，如老師和學生有更簡便實用的創新批注符號，應大力鼓勵。⑷認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進展全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改良要求。⑸)定期開展優秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。⑹)積極創新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯句、對偶句、排比句、短詩句進展標題注、文句注、感知注、反芻注。2、繼續開展“自主推薦課”的研究。⑴將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設及管理工作。⑵積極開展自主推薦課形式創新活動，強化教學的有效性。目前的形式有以下幾種可供參考：a、文本主導式以對文本的解讀為平臺，以發表自己對文本解讀的成果為主要任務。老師預先將文本〔文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇〕解讀備課任務安排給指定的學習小組〔即“導學小組”〕，老師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改良后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，老師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。b、學案主導式以對學案的學習為平臺，以帶著組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。老師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，老師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改良后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進展矯正點評。老師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。在以上自主推薦課形式中，老師指導、矯正、評價主體作用發揮的好壞是成敗的關鍵，從文本的選擇到活動的完畢，老師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。三、活動安排2月:1、制定學校實驗工作方案，上傳方案。2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。3、集中培訓：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》4、小組合作學習培訓〔2-5周〕3月：1、參加縣課題組語文開展性閱讀教學形式XX年春工作部署會暨小組合作培訓會。2、組織實驗老師參加“語文開展性閱讀”論文評選活動。3、各實驗班級加強小組建立，讓插班生盡快融入學習小組。4、集體培訓：學習《文本細讀與小學語文教學》5、第一輪五環節研討課〔6年級〕。4月：1、組織老師參加縣課題組“中小學語文開展性閱讀教學形式”“閱讀才能層級目的課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。2、第二輪五環節研討課〔5年級〕。3、實驗班級“十注”批注評比。4、集體培訓：學習《文本細讀，成就精彩的語文人生》5月：1、第三輪五環節研討課〔4年級〕。2、實驗班級“十注”批注評比。3、集體培訓：于永正談“文本細讀”6月：1、評選校級優秀學習小組。2、實驗老師過程考核評價。3、課題組工作總結會。“開展性學校評價體系建立的研究”課題階段方案本課題的研究思路是以全面衡量學生素質開展和反映學生個體差異為出發點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的開展。注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的開展，注重學生創新精神和理論才能的培養，促進老師關注學生的全面開展，促進各門課程的有效施行，充分發揮評價的功能，推動新課程改革的深化開展。一、本學期我們“開展性學校評價體系的研究”課題活動作如下安排。〔一〕加強理論學習，豐富老師的評價手段。1、定期組織學習、培訓，使任課老師理解學生評價與考試制度改革的方向和要求，掌握根本的評價方法，同時做好社會宣傳工作，爭取社會的廣泛支持。2、定期組織開展學生開展性評價的研究。及時組織評價方案、評價方法的經歷交流，促進資共享，加快評價改革的步伐。子課題組成員利用每兩周集中一次時機，進展沙龍式的理論學習討論，交流各自課題進展情況，互相啟發，互相補充。〔二〕分工明確，總結整理子課題研究成果。1、成立各班級評價委員會。班級評價委員會成員由班主任、任課老師及學生代表共5人組成。2、嘗試建立小學生素質開展程度報告會制度。學期末家長會，以班級為單位，在班主任老師的指導下，由學生自己組織，向家長匯報、展示班級群體素質程度。3、各子課題成員，全面做好子課題成果的搜集整理工作，為結題做好準備。二、詳細時間安排九月：1、根據總方案制定子課題方案。2、成立各班級評價委員會。3、認真參加課題組組織方案交流，進展理論學習。十月：1、積極開展教研活動，進一步明確每個子課題在本學期的任務。2、各子課題明確各自的研究課題，認真開展研究工作。3、組織理論學習。十一月：1、按分工，輪流進展研究成果的交流。2、課題組內進展匯報，充實，修改經歷和論文。十二月：1、組織課題匯報活動。2、全面搜集整理資料。一月：1、嘗試建立小學生素質開展程度報告會制度。2、完成課題小結工作。學校開展性目的規劃學校開展性目的規劃一、一校一品培育成長手記、科技教育兩大特色，促進學校育人目的“君子品行、陽光品格、智慧品質”的養成。1.20xx年穩固特色學校創立成果，以成長手記為主要載體，相吻合，學生形成自我方案、自我反思的習慣，具有自我管理、自我教育的品質。2.20xx——20xx年，突出科技教育，面上普及，點上進步，開發課程，以科技教育為專題，整合相關學科教學。學生具有一定的科技素養、創新意識和較強的動手才能，學校申報縣特色工程，成為繼成長手記后又一個學校品牌。二、校園文化通過制訂學校章程、改良閱讀習慣、環境文化布置、校園環境改造四項行動，建立書香、人文、精致、溫馨的校園，營造老牌學校的青春文化氣氛，提升師生的幸福感。1.制訂學校章程。20xx年制訂學校章程，傳播依法治校、民主管理的理念，理順各類關系，確立章程在依法治校中的權威地位。2.建立書香校園。20xx年，穩固縣書香校園創立成果，學生形成良好的閱讀、摘記習慣，提升學生國學素養。3.環境文化布置。20xx年，在建筑立面改造的根底上，按功能分區域、分主題進展校園環境文化布置，內容勵志向上，形式活潑靈動，富有人文氣息，營造老牌學校的青春文化氣氛，發揮以文化人的作用。4.校園環境改造。20xx年，根本完成校園內部環境改造，建筑空間與植被空間相協調、物理空間與心理空間相適應，打造精致、宜人的校園。三、體藝教育以建構評價機制、開展足球教學、施行“六小四美”為抓手，開展體藝教育，提升學生的體藝素養和審美情趣。1.20xx年，制訂體育教學評價方案，表達綜合評價、多元評價、增值評價的思想。2.20xx年，普及足球教學，申報足球特色學校，學生在有一個集體類體育工程的根底上，掌握至少兩項的體藝技能。3.20xx年，開展“六小四美”活動，加強審美教育，提升師生的審美情趣。四、開發辦學資開設家長講座，開發家長智力資；舉辦校慶，開發校友資。會聚辦學力量，促進學校可持續開展和學生全面而有個性的開展。1.20xx年，挖掘并利用家長的智力資，開設家長講座，初步形成家長資庫，讓學生獲得課堂里學不到的一些知識和技能。2.20xx年，搜集整理師生作品，建好校史陳列室，開發、利用校史校友資，設立校友獎學金，設計校標，編寫校歌，編印校本教材。通過校慶，回憶____史，會聚校友智慧，弘揚優秀傳統，提升學校形象。“開展性學校評價體系建立的研究”課題階段計本課題的研究思路是以全面衡量學生素質開展和反映學生個體差異為出發點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的開展。注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的開展，注重學生創新精神和理論才能的培養，促進老師關注學生的全面開展，促進各門課程的有效施行，充分發揮評價的功能，推動新課程改革的深化開展。一、本學期我們“開展性學校評價體系的研究”課題活動作如下安排。〔一〕加強理論學習，豐富老師的評價手段。1、定期組織學習、培訓，使任課老師理解學生評價與考試制度改革的方向和要求，掌握根本的評價方法，同時做好社會宣傳工作，爭取社會的廣泛支持。2、定期組織開展學生開展性評價的研究。及時組織評價方案、評價方法的經歷交流，促進資共享，加快評價改革的步伐。子課題組成員利用每兩周集中一次時機，進展沙龍式的理論學習討論，交流各自課題進展情況，互相啟發，互相補充。〔二〕分工明確，總結整理子課題研究成果。1、成立各班級評價委員會。班級評價委員會成員由班主任、任課老師及學生代表共5人組成。2、嘗試建立小學生素質開展程度報告會制度。學期末家長會，以班級為單位，在班主任老師的指導下，由學生自己組織，向家長匯報、展示班級群體素質程度。3、各子課題成員，全面做好子課題成果的搜集整理工作，為結題做好準備。二、詳細時間安排九月：1、根據總方案制定子課題方案。2、成立各班級評價委員會。3、認真參加課題組組織方案交流，進展理論學習。十月：1、積極開展教研活動，進一步明確每個子課題在本學期的任務。2、各子課題明確各自的研究課題，認真開展研究工作。3、組織理論學習。十一月：1、按分工，輪流進展研究成果的交流。2、課題組內進展匯報，充實，修改經歷和論文。十二月：1、組織課題匯報活動。2、全面搜集整理資料。一月：1、嘗試建立小學生素質開展程度報告會制度。2、完成課題小結工作。小學語文閱讀教學方案3篇小學語文閱讀教學方案一：小學語文閱讀教學方案〔997字〕為了打造書香校園，進一步拓寬學生語文學習的領域，進步學生的人文素養，增厚學生的語文底蘊，我們班將特別推出親近母語，快樂閱讀活動。結合本班學生實際，鼓勵學生讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，以適應時代的需要，為孩子的一生奠定文化根底。我們這次活動的詳細安排如下：一、形式安排：課外閱讀理論與閱讀考級相結合。根據甌海區開展中心制訂的閱讀方案中的書目，讓學生到達五級，學有余力的學生可到達六級或六級以上。二、操作方法：①安排閱讀時間：晨讀時間7點50至8點10；中午12點50至1點15自由讀。單周星期五上午上一節導讀課。語文老師在課中做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。②做好閱讀記錄：詳細要求〔考級標準〕：學困生抄寫好句好段，每學期不少于20篇；中等生以摘抄為主，兼顧練習寫，每學期不少于50篇；優秀生以感想型為主，每學期不少于80篇。考級時作為必備條件之一。③積累古詩詞：五年級古詩宋詞一學期20首。④背誦優秀詩文：《論語》中的《學而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》《雍也篇》。⑤開展一系列活動a：評選詩星：根據學生的背誦量評選星級詩王，并發給家長喜報。b：評比閱讀大王：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀大王。每學期檢查一次。c：開拓古詩文園地：每日一篇我最喜歡的古詩文，用小黑板列出來。每人輪流寫一次。d：開展互背活動：要求學生把五級必背古詩背給自己最喜歡的伙伴聽。e：讀書筆記展覽：把所讀過的書在日志中有所記錄，并有自己的閱讀感言。f：讀書手抄報：辦有關讀書方面的內容，一學期兩次。三、考級時間：每學期一次，安排在期末考試前。四、考級形式：書面考試、口頭測試、背誦測試。五、考級組成人員：語文老師以及學生代表5人，負責本班的考級和日常管理。六、考級內容①書面測試內容：文學常識；現場寫一篇讀書筆記；閱讀檢測題。②口頭考試：指定文章中的一個故事，準備5分鐘講出來；答復關于閱讀內容的10個問題，答對6個通過。③背誦考試：會背規定的必背書目。六、標準管理：為了保證學生的閱讀時間，進步學生的閱讀程度，加強課外閱讀的管理以及檢查是非常重要的，詳細要求：①早讀時間，班主任和值日班長要盯在班里，少先隊檢查早讀情況。②中午靜校，認真讀書。老師要安排好學生管理。④發現不良情況酌情扣分。⑤根據學生的考級情況進展量化，評選優秀等次。小學語文閱讀教學方案二：小學語文六年級上冊閱讀教學方案〔1412字〕1、加強閱讀教學,重視方法的指導。教學時，認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的根底上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容的才能并圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在學生學習上，把每篇教材當成例子，變教教材為用教材，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進展閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，進步學生的語言感悟才能。2、加強課外閱讀，重視背誦與積累。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持詩句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀表達課內打根底，課外求開展，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進展課外閱讀，進步閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進展生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。3、加強情境創設，重視口語交際訓練。正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達才能，學習普通話，創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，并結合學生的實際選擇交流主題，使學生的交際才能與生活經歷相結合，有話可講。4、加強自主學習，重視良好學習習慣的培養。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，那么在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進展聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。5、加強資整合，重視語文素養的全面進步。開放教學內容，選讀有關合適學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，全面提升學生的語文素養。同時改革語文教學評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文理論才能的培養與進步，從而獲得語文教學的整體效益。6、加強個別輔導，重視學困生的轉化工作經過上學期的觀察，我發現，本班的學困生其實都很聰明，他們的主要問題就是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，詳細表如今上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成；閱讀才能較差，作文時個別學生語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：〔1〕做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的閃光點，要以一當十，以小見大，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。〔2〕多給他們提供展示自我和獲得成功的時機。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開綠燈，利用各種時機讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。〔3〕給他們推薦好書，好文章閱讀〔必要時規定閱讀篇目及閱讀量〕，進步他們的閱讀才能；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好，進步他們的習作才能。〔4〕及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。〔5〕安排結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同進步。〔6〕加強與家長的聯絡，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。小學語文閱讀教學方案三：小學語文課外閱讀教學方案〔1851字〕一、教學目的語文課程標準在總目的中指出：要使學生具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少于150萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優秀詩文總計160篇〔段〕。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量到達這一要求的底線。另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。二、活動目的：1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活潑學生的思維。4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。5、能純熟背誦新課標要求背誦的70首古詩。三、活動設想：1、制定實在可行的讀書方案。各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書方案，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應到達1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應到達10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應到達25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書方案，班主任要認真催促檢查，確保方案得到落實。2、營造良好的讀書氣氛。〔1〕各班級要充分利用好班級的黑板報〔不能一兩個月都不變一次〕、墻壁等，營造書香氣氛。〔2〕征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。〔3〕在黑板報的一角開拓讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。〔《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。〕〔4〕在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進展交流，也可以以書面的形式在班級里進展交流，還可以發揮板報、墻報的作用。〔5〕各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進展交換。〔6〕各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氣氛。3、認真上好閱讀課。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大局部課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：〔1〕讓學生進展讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的時機。一節課假如說不完，下次的閱讀接著進展。〔2〕班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷〔當然也可以讓學生來讀〕，以激發學生的閱讀興趣。〔3〕這節課還可以用來檢查學生背誦每周一詩的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目〔如是長篇可讓學生讀一些片斷〕，并把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，老師也要適當進展抽查，以催促學生完成。每隔一定的時間要進展考核，理解學生是否真正完成任務。5、設立課外書閱讀的段位評比，根本的要求如到達〔即上面第一條所提到的各年級每學期所要到達的閱讀量〕，即可以到達五段，假如學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位晉級，并發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的讀書大王、讀書小名星等。學生將發給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。6、每周一詩活動要實在落實到位，每節課的課任老師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能到達背誦的底線70首。7、26年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內容可以由下面幾局部組成：好書推薦〔主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介〕，〔學生優秀的讀書筆記〕，讀書名言〔可以是學生搜集來的也可以是學生自己創作的〕，讀書方法介紹〔向其他同學介紹科學的讀書方法〕，還可以有古詩配畫〔給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多〕。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次，并定期進展小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。一年級語文閱