新課標下小學語文作業設計探析新課標要求教師要進行作業改革，要從注重人的未來發展、個性發展和全面發展角度去考慮，來提升小學生作業的設計水平。要使作業成為學生了解生活、了解社會和了解科學的載體，使作業成為學生開發潛能、體現個性和培養能力的場所，作業才能真正發揮最佳效果。因此，筆者認為在新課堂觀下與之匹配的新作業觀呈現給學生的應是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式，展示開放的內容，采用有效的策略，促進知識的整體優化。對于小學生來說，作業是他們自主學習的主要載體，是小學生處理和獲取信息的重要途徑。作業是課堂教學的延續，是課內知識的外向擴展。既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識、培養學生能力的一種手段。新課改要求我們轉變陳舊的教育觀念，作業設計也應有相應的新理念、新方法。我們如何在學生作業設計上落實新課標精神呢？下面本人結合教學實際談談自己的點滴感受。

一、明確新課標要求，增加作業目的性和針對性

新課程改革倡導“以學生為本、減負增效”，教學行為要突出有效性。然而，“我們遇到的突出問題是：教師除了備課、上課，還要批改大量的作業。學生除了聽課、上課，還有繁重的作業任務。教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。師生雙方存在著負擔重、效益低的問題。”語文課改的根本點是促進學生的全面發展，強調體驗、感悟和積累，強調語文素養的形成和發展，促進學生學習方式的轉變。語文作業設計是語文教學過程的基本環節之一，是實施素質教育、進行課改的重要載體，也是促進學生認知能力、情感全面協調發展的重要途徑。在小學語文作業設計中，存在的問題主要表現為作業數量與質量反差巨大。教育主管部門對小學生平日課外作業總量做了原則性的規定，然而很多學校的教師給學生布置的作業遠遠突破了規定，鋪天蓋地的語文作業壓得學生疲于應付，難于招架，令學生望“業”生畏，苦不堪言。同時，語文作業還存在著質量偏低的問題。在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存著質量問題。《新課標》為新時期我國教學改革指明了方向，明確了目標，廣大教師正以巨大的熱情接受新課標理念，研究新教材，改革課堂教學。很多教師對課堂教學的內容、形式、手段和方法進行改革創新，初步形成了師生互動，學生平等參與的積極態勢，講課內容豐富多彩，課堂氣氛生動、活躍。但是，對課堂教學的延伸——作業的重視還有待提高，作業與課堂教學脫節，重形式輕內容，重基礎輕能力等現象還很普遍，作業仍然停留在傳統的設計、布置、完成和批改上。這些與新課標理念相左的做法無助于落實新課標。新課標下作業設置和評價的改革勢在必行。筆者認為，《新課標》下的作業應該既立足于教材要求，又放眼于學生的終身發展；既是師生之間教學信息的反饋，又是聯系和溝通師生感情的橋梁。那么，無論在作業的形式、內容，還是在作業的容量、評價都應該有新的要求。

二、作業形式要靈活

教師布置課外作業要因課而異、因人而異、分層次設計、彈性靈活、新穎多變，使學生有常做常新之感。1、讓他們“讀一讀”。

低年級的課文內容大多生動、有趣，是朗讀訓練的好材料。在布置課外朗讀時，可根據課文特點、學生特點，引導學生采用大聲讀、輕聲讀、默讀、配樂讀、表演讀等多種朗讀形式進行朗讀訓練，積累詞句。2、讓他們“背一背”。記憶是成功之母。應幫助學生找到適合自己的記憶方法，根據不同學生布置不同的記憶作業。3、讓他們“仿一仿”。在學完課文后，我們可布置一些遷移仿寫的課外作業，讓學生在仿中創新。如教完了《風娃娃》后，引導學生展開想象的翅膀，動腦筋，寫了一篇想象日記《云娃娃》。結果孩子們在興趣盎然、開開心心中出色地完成了這次作業。一半兒孩子想象合理、豐富、語言通順。給出的評語是“真棒”；二十來個孩子有內容，也有想象，只是語言欠通順，給出的評語是“你很會想象”；還有七、八個孩子，想象較少，語言較直白，給出的評語是“努力些，你會比現在寫得更好！”

三、作業難度要適中，要有坡度

作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。嚴格測試，試卷及成績分析做到嚴、細、實。要求教師進行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進措施，作業布置必須根據學生的實際情況進行針對性地設計。作業量要適中，題型要典型，難度要有坡度，不同學生要求要有區別，作業必須要求做到有布置有批改有評講。根據教體局統一部署，我校啟動高效課堂達標活動，制定了《六村鄉第一小學高效課堂達標考核實施方案》，建立了高效教學達標考核領導小組，目前該項活動正有序開展。

總之，教師布置作業要根據不同的學習內容和類型，設計多元的有效的練習。這就需要我們一線教師認真研讀課標精神，細心挖掘教材內容，設計開發出最利于學生長遠發展的