關(guān)于淺談教師如何與學(xué)生良好的溝通1第一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日2

什么是有效溝通？

溝通就是聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)嗎?

不是，溝通是心與心的交流?！皽稀闭咔?，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒(méi)有通。有效溝通就是指我有效的表達(dá)自己的信息，而對(duì)方的回應(yīng)是我所祈望的。我們要做的教育是心靈的教育，是讓學(xué)生將來(lái)能獲得成功快樂(lè)的人生。教育是愛(ài)的教育，其實(shí)老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，可是學(xué)生感受不到老師的愛(ài)時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？第二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日3教師如何與學(xué)生良好的溝通

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溝通需要教師理解和尊重學(xué)生溝通離不開(kāi)師生之間的相互了解及時(shí)的表?yè)P(yáng)與適當(dāng)?shù)呐u(píng)應(yīng)該用愛(ài)心去接納每一個(gè)學(xué)生第三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日4

溝通離不開(kāi)師生之間的相互了解新教師剛接手一個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)該有一個(gè)自我介紹。把自己的一些基本情況告訴學(xué)生，比如姓名、家庭住址、家庭情況、畢業(yè)學(xué)校、興趣愛(ài)好……學(xué)生對(duì)新鮮事物總是很感興趣的，對(duì)新來(lái)任課的老師同樣也充滿好奇。老師的自我介紹，能迅速拉近師生之間的距離。讓學(xué)生了解老師是必要的，作為老師也要重視了解學(xué)生。第一步應(yīng)該記住所有學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字，上課提問(wèn)的時(shí)候叫學(xué)生的名字，讓人覺(jué)得很親切。第四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日5

如果以叫學(xué)號(hào)或用手指指的方式，讓人覺(jué)得很陌生、很僵硬、甚至很不尊重。課后與學(xué)生打招呼，叫他們的名字也顯的親切自然。其次，老師要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等。了解了學(xué)生，和學(xué)生溝通起來(lái)才能有的放矢，有針對(duì)性，有內(nèi)容可講，做到“投其所好”。學(xué)生才會(huì)感到老師對(duì)他很關(guān)心、很了解他，有利于溝通的順利進(jìn)行。第五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日6

老師在課余時(shí)間找機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，并參與他們的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。每一位老師，既要能當(dāng)“嚴(yán)父”又要能當(dāng)“慈母”。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆钌系氖拢務(wù)勊麄兊膼?ài)好，談?wù)勊麄兊南才?lè)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。第六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日7溝通需要教師理解和尊重學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生活潑任性，自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長(zhǎng)布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。如果用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對(duì)待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，造對(duì)學(xué)生成傷害。學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對(duì)學(xué)生做到理解尊重，同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。第七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日8老師的評(píng)價(jià)是學(xué)生生命的標(biāo)桿，他用你的評(píng)價(jià)來(lái)衡量他的生命和人生。學(xué)生的好與壞與老師有直接關(guān)系。你總是傳遞正面積極的信息，他就會(huì)朝著積極的方向走。你給他傳遞負(fù)面消極的信息，他就會(huì)朝著消極的方向走。我們平時(shí)的教學(xué)和溝通中是否用了消極的信息催眠我們的學(xué)生呢？第八頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日9負(fù)面確認(rèn)：你哪都好，就是學(xué)習(xí)不好。誰(shuí)都不要跟他（她）玩，免得學(xué)壞，你是個(gè)笨蛋。全班就數(shù)你最差。你根本不是寫(xiě)作文的料，你唱的那么難聽(tīng),還唱那么大聲，閉嘴！破壞性的批評(píng)：你就是說(shuō)謊。你就是個(gè)小偷。就是說(shuō)謊的人。你早晚得進(jìn)監(jiān)獄。惡性的比較：你累死也趕不上某某。你看某某多好，你和人家比比。被這樣比較的同學(xué)，一定會(huì)自卑，有無(wú)力感，他和那個(gè)同學(xué)的關(guān)系惡化，憎恨老師。第九頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日10一個(gè)學(xué)生每天生活在負(fù)面確認(rèn)、破壞性的批評(píng)、惡性的比較等這樣的環(huán)境里,老師就是給學(xué)生貼上了你苯、你壞、你不夠好、你什么也不是的標(biāo)簽，這意味著老師是在參與制造問(wèn)題，使改變更加艱難，你這是把人的弱點(diǎn)困境歸類的做法，會(huì)使問(wèn)題透明化，變的更難處理。被貼了標(biāo)簽的孩子會(huì)自卑、悲觀、過(guò)度敏感、沒(méi)有安全感、消極、逆反、逃避、失敗、孤僻，他的整個(gè)自我價(jià)值都大大的降低了。我們需要做的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要和他進(jìn)行合作，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)幫助他了解自己很好，讓學(xué)生看到自己的力量，從而相信自己可以更好。第十頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日11學(xué)生需要的是無(wú)條件的愛(ài)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、正面確認(rèn)、尊重、信任、理解正確的批評(píng)。無(wú)條件的愛(ài)：“雖然你這個(gè)事情錯(cuò)了，但是在老師的心里你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的”。“你這次考試的好與壞，不影響媽媽對(duì)你的愛(ài)”。無(wú)論學(xué)生好與壞你都接納他，愛(ài)他。表?yè)P(yáng)：要把表?yè)P(yáng)常掛嘴邊，讓表?yè)P(yáng)贊美學(xué)生成為老師的一種習(xí)慣.表?yè)P(yáng)的是事實(shí)和行為,就是哪里表現(xiàn)的好一定要說(shuō)出來(lái),表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié).你的一句贊美會(huì)改變一個(gè)人一天的心情.鼓勵(lì):出現(xiàn)問(wèn)題需要鼓勵(lì),平時(shí)同樣需要鼓勵(lì).正面確認(rèn)（教給學(xué)生自我激勵(lì)自我確認(rèn)的方法）:你真棒!你寫(xiě)的字像書(shū)法家寫(xiě)的一樣.你是積極向上的人,你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。想讓學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個(gè)方向確認(rèn)他。第十一頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日12應(yīng)該用愛(ài)去接納每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，不同的學(xué)生來(lái)自不通的家庭，他們成長(zhǎng)的環(huán)境不盡相同，因而個(gè)性也都不一樣，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也都因?yàn)楦鞣N先天和后天的因素而不盡相同。他們或可愛(ài)聰明或調(diào)皮搗蛋或遲鈍……但無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該一視同仁，并且用自己的愛(ài)心去接納他們中的每一個(gè)，并付之以關(guān)心。這是讓學(xué)生們接受老師的前提。第十二頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日13

只有心里裝著每一位學(xué)生，才能真正的了解學(xué)生，也才能愛(ài)學(xué)生所愛(ài)、想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)成自己的憂慮。只有學(xué)生感覺(jué)到老師熱切的愛(ài)時(shí)，他們才會(huì)把老師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無(wú)保留地將心靈的大門向老師敞開(kāi)，告訴你他的內(nèi)心深處的秘密。老師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。因此，要用“心”做教育，努力用新的、有趣的、獨(dú)特的方法組織教育活動(dòng)，從中享受教育的樂(lè)趣，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！弊鳛橐幻處煟瑢?duì)教育亦是如此。站在學(xué)生的角度思考，方能更加深刻的體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)；理解了他們的精神世界，遇到問(wèn)題時(shí)才能找到更為妥善的處理辦法。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日14及時(shí)的表?yè)P(yáng)與適當(dāng)?shù)呐u(píng)要學(xué)會(huì)忽略不太大的問(wèn)題就裝做沒(méi)看見(jiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)你給他強(qiáng)化,你多說(shuō)點(diǎn),多提一提,學(xué)生的缺點(diǎn)你可以故意忽略把學(xué)生的缺點(diǎn)弱化學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、正面確認(rèn)、無(wú)條件的愛(ài)、尊重、信任、理解正確的批評(píng)這樣的環(huán)境中。他就自信、積極向上、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、快樂(lè)他的自我價(jià)值就高.當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，這樣的學(xué)生一定會(huì)逐步走向成功。第十四頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日15

老師把決策權(quán)過(guò)于太緊地?cái)堅(jiān)谧约菏种?，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，也不利于良好師生關(guān)系的建立。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不管是老師還是學(xué)生都請(qǐng)先沉默幾分鐘的處理方式。這樣就可以在讓自己冷靜思考的同時(shí)，給學(xué)生訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。小事情，大智慧。這幾分鐘體現(xiàn)的不僅是老師對(duì)學(xué)生的一種寬容；更是對(duì)自我行為的一種反思；是對(duì)自我素質(zhì)的提升的一種過(guò)程。給學(xué)生幾分鐘，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的不足；給自己幾分鐘，讓自己不會(huì)因沖動(dòng)而犯錯(cuò)，同學(xué)生一起成長(zhǎng)。第十五頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日16另外生活中還有很多的細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生，比如你用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生之間的距離幽默的話語(yǔ)幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”，人們都喜歡幽默的交談?wù)撸矚g聽(tīng)幽默的話語(yǔ)。具有幽默感的的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就順暢了。委婉的表達(dá)在向?qū)W生表達(dá)一些否定性意見(jiàn)時(shí)，如果教師能使用委婉的技巧，就會(huì)使學(xué)生更容易愉快地接受。第十六頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日17

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。正如我們自己有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)一樣，每個(gè)學(xué)生身上除了缺點(diǎn)之外，都有閃光的地方。老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)適時(shí)并且誠(chéng)懇的表達(dá)方式加以贊美和鼓勵(lì)，向?qū)W生傳遞老師對(duì)他的欣賞之情。有時(shí)候，老師甚至可以尋找機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生有充分展示自己長(zhǎng)處的空間。當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自老師的真誠(chéng)的欣賞的贊美之時(shí)，也是他增長(zhǎng)自信，接納老師的時(shí)候。第十七頁(yè)，共十九頁(yè)，2022年，8月28日18

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界