總也倒不了的老屋師：孩子們你們喜歡讀童話故事嗎？今天我們要學習一篇新的童話故事，它來自教材的第四單元，這是一個閱讀策略單元，單元導讀提示我們一邊讀故事一邊預測，順著故事情節去猜想讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。這種閱讀策略叫作預測。板書：預測齊讀導入5分鐘你們知道什么叫預測嗎？生1：猜測師：你用找近義詞的方法去理解詞語生2：提前去猜測師：你說的很準確，就是還沒有讀課文我們就預先去進行猜測，一邊讀一邊猜。我們今天學習的童話故事叫做“總也倒不了的老屋”生齊讀課題板書課題，請同學們注意“倒”在這里讀第三聲，還有一個讀音讀“ｄàｏ”，如“倒車”。師：我們一起再讀課題生：師：為什么老屋總也倒不了呢？你們猜猜看嗎？生123：預設：有人修補它，有小動物住在里面等等。師：孩子們你們剛剛的猜測呀都是結合生活經驗來預測的，有一位同學看到這個題目也產生了預測，他把這個想法以旁批的形式寫在了課文的邊上，PPT3，一起讀第一處旁批。老屋真的被施了魔法嗎？我們一起走進故事看一看，這是一座很老很老的房子，我們也可以把它叫做“老屋”（ppt1)，猜猜看這座老屋有多老了？生1：一百多年生2：歷史悠久師：你們看著圖片就開始預測了，故事中的老屋是這樣的ppt1第一自然段，指名讀生1：讀第一自然段師：字音準確，讀得非常的通順。孩子們你們從哪里看出它的老呢？生12：活了一百多歲，很久很久，窗戶變成黑窟窿，門板破了洞。師：你們抓住了文中的關鍵詞，是的老屋已經很老很老了，孩子們我們一起讀。生：齊讀第一自然段。師：就是這么一座老舊、破敗的老屋他的命運會如何呢？（指名猜）生12：可能會倒下，可能會有人來把他修好……師：老屋也產生了這樣的想法，于是他說PPT2（齊讀第二自然段）生：齊讀。（指導朗讀注意讀好老屋說話時的語氣）學小貓10分鐘生：齊讀師：老屋會倒嗎？就在它快倒下的時候發生了一件意想不到的事情，你們想知道嗎？孩子們趕緊在抽屜里拿出一號信封打開讀一讀第三自然段。生自由讀，師巡視師：這小小的聲音遇到什么困難了？生：預設：有暴風雨它找不到一個安心睡覺的地方。師：它找不到安心睡覺的地方。故事讀到這里我們猜猜看老屋會答應嗎？同學們趕緊再讀一讀你從這段話中找到哪些線索呢？猜猜老屋會答應嗎？PPT4第3自然段，讀完后和同桌交流。生：生交流，師巡視師：同學們討論得非常熱烈，誰來說說看你們討論的結果是什么？生：預設：圖中老屋看上去很慈祥它應該會答應的師：你是看文中的插圖來預測的，看來文中的插圖可以幫助我們進行預測這是閱讀童話故事的好辦法。同學們再來看一看從這一段話中你找到了哪些線索。板書；文章插圖生：預設：“再過一個晚上，行嗎？這個小動物很有禮貌師：哦，這小小的聲音是和老屋商量，他非常懂禮貌，懂禮貌的孩子我們總是不忍心拒絕的所以你猜老屋可能會答應。誰還找到了不同的線索？生：預設：今天晚上有暴風雨，小貓無家可歸很可憐，我想老屋會答應的。師：同學們這里有一個詞語請你來讀一讀，暴風雨是什么樣的天氣？生：打雷刮風下雨，很糟糕的天氣師：是的風大雨大糟糕透了所以老屋可能會答應，孩子們還找到了哪些線索了？生：它找不到一個安心睡覺的地方師：它只要睡一個晚上時間很短，所以老屋有可能會答應的。師：孩子們我們剛剛一遍一遍的讀這段話從字里行間發現了許許多多的線索，看來抓文中的關鍵線索也是我們預測的好辦法。板書：文中的關鍵線索師：孩子們就在這么一個暴風雨的晚上找不到一個安心睡覺的地方心里該多著急，我們一起帶著這種著急的心情再來讀一讀這段話。這小小的聲音是誰呢？老屋到底答應了嗎？請看大屏幕PPT5指名讀第四五自然段。（指導讀出一百多歲老屋的語氣）師：孩子們再來看看這兩句話中還有沒有描寫老屋老的語句嗎？生：預設：老屋把老花的眼睛使勁往前湊，說明它眼睛很不好了師：你們家里有沒有人是老花眼睛啊？生：爺爺奶奶師：年紀大的人才會戴老花的眼鏡，老屋老的呀要把老花的眼睛使勁往前湊，請你來讀這個字‘湊’一起讀“湊”什么叫湊，PPT5老師來讀句子你們學著老屋的樣子做一做，生：做表情師：老師感覺呀你們真像那一百多歲的老屋，老屋你看清楚了嗎？是誰請你幫忙？生：小貓師：老屋答應了小貓的請求,第二天天晴了小貓從破洞里跳了出來，喵喵這個詞它是一個象聲詞，女生讀一遍。師：孩子們就是這樣一個破舊不堪的老屋它為了幫助小貓還愿意再站一個晚上，此時你又看到了一個怎么樣的老屋呢？生123：預設：善良，富有同情心……師：你們說得真好，善良的人總會竭盡全力去幫助別人。男生就讓我們學著老屋的語氣一起讀（男生讀第四自然段）第二天天晴了女生讀第五自然段。師：老屋送走了小貓總算可以休息了，于是它微笑著說：學老母雞8分鐘生：“再見，好了，我到了倒下的時候了”師：老屋會倒下嗎？，又會發生什么樣的事情呢？我們繼續猜，你覺得老屋會倒下嗎？生1：文章的題目叫做“總也倒不了的老屋”所以不會倒。板書：文章題目生2：師：“會”與“不會”都可，學生只要言之有理，及時給予鼓勵師：孩子們你們想知道故事的發展和你們預測的一樣嗎？請同學們仔細聽，播放錄音第7自然段師：聽到到要孵小雞我們就預測到是誰來了？生：老母雞師：老母雞遇到了什么困難？生：師：它想找一個安心孵蛋的地方，老母雞一孵就得21天，粟老師讀到這里也產生了自己的預測我覺得老屋可能會不耐煩的，于是我就以旁批的方式寫在了這一段的旁邊，你們覺得呢？老屋會答應老母雞的請求？生1：會答應，因為老屋很慈祥很樂于助人。生2：可能不會答應，總是被別人打擾，會不耐煩，生活中你有沒有被人不斷打擾的時候？這樣猜也很有道理。師：讀童話時也可以聯系自己的生活實際預測。板書：聯系生活師：那究竟老屋答應了嗎？孩子們趕緊拿出2號信封，同桌兩人用自己喜歡的方式讀一讀8-10自然段。生自由讀，師巡視。師：老屋答應了嗎？老屋的回答和你預測的一樣嗎？生：一樣，或不一樣師：孩子們已經有兩個小動物來尋求老屋的幫助了，對比一下這兩個故事你有什么發現？PPT8生：師：引導學生從老屋和小動物的語言動作和動作描寫方面找相似處，“再見，我到了倒下的時候了！”和小動物求助時說的話“等等，老屋……”。孩子們通過你們的回答啊我知道了這兩個故事情節相同，老屋和小動物的語言相似這種寫法叫做反復寫法。板書：反復師:童話故事中經常會用的這種反復寫法，比如我們讀書分享會中讀過的《猴子種樹》續編故事15分鐘師：孩子們小貓離開了，老母雞離開了，這時老屋揉揉老花眼睛說：齊讀第10自然段PPT9，根據故事情節的反復，一讀到這句話你們就猜到？生：又有小動物來請它幫忙了。師：你們猜會是誰呢？生123：師：它們會因為什么來請老屋幫忙呢，老屋會答應嗎？故事的結局又會怎么樣呢？現在請同學們拿出你們的隨堂練習本把故事續編下去，比一比看誰編的故事最精彩。師：師巡視指導。作品展示。師：孩子們你們的想象力真豐富老師給你們點贊，把掌聲送給自己，你們想不想知道作者是怎么寫的呢？趕緊從信封里拿出3號紙條打開自由讀一讀吧！生：自由讀第三個故事。師：孩子們告訴我你們的預測和故事一樣嗎？生：師：小蜘蛛是遇到什么困難了生：小蜘蛛想找一個安心織網抓蟲的地方師：樂于助人的老屋答應了它的請求，老屋到現在還站在那里，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事呢。故事中的老屋并沒有被施魔法。師：孩子們我們預測的內容有可能和故事內容一樣，有可能不一樣，但只要合情合理故事一樣精彩。總結2分鐘師：贈人玫瑰，手有余香，生活中老師希望你也能做一個像老屋一樣善良樂于助人的人。我們今天學習了一種閱讀策略叫做預測，預測可以依據……老師推薦你們閱讀這幾本童話故事，試著用上我們今天學習預測的這幾種方法一邊讀一邊猜，一邊猜一邊讀讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。板書設計：12總也倒不了的老屋