二年級語文第一學期第八單元教學方案設計[學生學習情況分析]本單元是本學期最后一個單元的內容，延續了上一個單元的“讀課文邊讀邊想”的單元主題。學生通過上個單元的學習，初步養成了一邊讀書一邊思考的良好習慣，基本改變了小學生讀書“小和尚念經，有口無心”的不良傾向。在本單元教學中，采用多種方法，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望，使學生能集中精力、專心致志、饒有興趣地進行閱讀，引導學生提出新的問題，培養他們的思維能力、認知能力、從而增強閱讀的效果。[單元教材分析]單元主題精讀課目泛讀課目知識點滲透拓展內容讀課文邊讀邊想40、《請不要》41、《白鯨得救了》42、《帶著尺子去釣魚》43、《初冬》44、《我是什么》45、《大海那邊》44、《我是什么》1、積累同部首的詞語。2、積累表示數量多、認真學習的四個字的詞語。3、照樣子把兩句話合成一句話。4、編寫小詩。4、能根據老師或課文中提出的問題，一邊讀書，一邊思考。1、介紹游園會的場景。2、了解旅行社旅游景點的新字。[單元教學目標]在語言環境中認識生字57個，正確書寫生字40個，認識部首4個。積累詞語45個。正確朗讀本單元的6篇課文，邊讀邊想；選背課文4節，背誦古詩1首。結合課文進行聽說6次。通過語言實踐活動，提高學生語言表達能力。培養觀察興趣，激發熱愛自然，保護自然的感情。[單元教學重點、難點]1、認識部首“子字旁”、“田字頭”、“寸字旁”、“石字旁”。2、積累相關詞語45個，并能在語言環境中正確認讀這些詞語的意思。3、正確朗讀本單元的6篇課文，邊讀邊想。4、結合課文進行聽說6次。通過語言實踐活動，提高學生語言表達能力。[單元學習活動設計]40、《請不要》：學習課文的樣子編幾句詩。41、《白鯨得救了》：要求學生轉換角色，以白鯨的身份，展開想象，得救后會說些什么。42、《帶著尺子去釣魚》：找自己的同學說一說“父子之間會有一段怎樣的對話”，再分角色演一演。43、《初冬》：開展一次戶外活動，觀察冬天的景物，體驗冬天的寒冷。說說關于冬天的話題。44、《我是什么》：舉行“讓水只做好事，不做壞事”或“節水小衛士”主題班會。45、《大海那邊》：開展通話故事續編活動。[單元課程資源]課件2、本單元下列詞語著重鼓勵學生理解、積累。課內理解：翱翔、污染、遼闊、蒼翠、珍稀、援助、懼怕、疑惑不解、一絲不茍、暴躁課外積累：不計其數、不可計數人山人海數不勝數人山人海千軍萬馬數不勝數成千上萬數以萬計千千萬萬廢寢忘食孜孜不倦懸梁刺骨鑿壁偷光聞雞起舞牛角掛書持之以恒夜以繼日3、背景資料及網絡資源41、《白鯨得救了》世界上絕大多數白鯨生活在歐洲、美國阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去潔白無瑕。但個體比較小，遠沒有弓頭鯨那般龐大。1535年，當法國探險家雅克?卡提爾發現圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。然而，不幸的是，自從17世紀以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質的侵害，使其免疫系統遭到嚴重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病；更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。白鯨成年白鯨體長約3到5公尺大小，體重約0.4到1.5公噸。幼鯨體長約1.5到1.6公尺。體重約80公斤。白鯨的頭部較小，額頭向外隆起突出且圓滑，嘴喙很短，唇線卻很寬闊。身體顏色非常淡，為獨特的白色。游動時通常比較緩慢。白鯨體色是獨特的白色，在海浪和浮冰中很難認出它們，如果你在海洋中看見浮現、變大、縮小而后消失的白色物體，那基本上就是它了。白鯨喜歡生活在海面或貼近海面的地方。游動時的動作動很柔和，偶爾會將頭揚出水面。白鯨的"嗓門"很大，在平靜的海上，百公以外都能聽到它的噴氣聲。白鯨的一個族群大約5到20只不等，夏季時，河口附近聚集量約有數百甚至數千只。白鯨的性格較溫和，人們非常容易接近。分布在北極和亞北極的季節性覆冰水域中。現存約50,000只到70,000只。白鯨是來自北極圈的珍稀海洋哺乳動物，全世界僅存不足萬只。它屬大型鯨類的一種，以新鮮魚蝦為食。由于生活在冰雪覆蓋的北極，所以潔白無瑕的膚色成為它的天然保護色。它們前額寬闊圓潤，上下兩唇飽滿豐厚，小眼睛炯炯有神，透出一股機靈鬼的模樣。42、《帶著尺子去釣魚》丹麥位于歐洲北部波羅的海至北海的出口處，是西歐、北歐陸上交通的樞紐，被人們稱為“西北歐橋梁”。包括日德蘭半島的大部及西蘭、菲英、洛蘭、法爾斯特和波恩荷爾姆等４０６個島嶼組成，面積４３０９６平方公里（不包括格陵蘭和法羅群島）。南部與德國接壤，西瀕北海，北與挪威和瑞典隔海相望。海岸線長７３１４公里。全境地勢低平，平均海拔約３０米，日德蘭半島中部稍高，最高點海撥１７３米。境內多湖泊河流，最長河流為古曾河，最大湖泊阿里湖面積４０．６平方公里。氣候溫和，屬海洋性溫帶闊葉林氣候，年均降水量約８６０毫米。名勝：“美人魚”銅像（LittleMermaid）位于丹麥首都哥本哈根朗厄里尼港入口處的一塊巨大鵝卵石上，它是丹麥雕塑家埃德華·埃里克森于１９１２年根據安徒生童話《海的女兒》中的女主角用青銅雕鑄的。“小美人魚”是丹麥童話作家安徒生于１８３７年所寫的一篇童話《海的女兒》中的主角。她是海王最小的女兒。她１５歲時，一位王子所乘的船觸礁沉沒，她救了王子并傾心于他。但是王子已與另外的女子訂有婚約，而離開了她。然而，癡情的“小美人魚”仍然日復一日地坐在海邊的巖石上，等待王子歸來。埃里克森利用了丹麥皇家劇院芭蕾舞演員埃倫·普賴斯的形象作為模特，但是他沒能說服這位女演員為制作這一銅像而裸體，這不得不迫使他讓自己的妻子充當裸體模特。這尊５．３英尺高的銅像同真人一般大小，整個人魚直到小腿都是人形，只是腳變成了魚鰭。銅像于１９１３年８月２３日被安置在哥本哈根港，現已成為丹麥的象征。但“美人魚”銅像曾多次遭受厄運：１９６１年，有人用白顏料給“美人魚”畫上胸罩；１９６３年，美人魚全身被涮了一層紅顏色；１９６４年，銅像第一次被“割去”了頭部；幸好雕刻家埃里克森保存著模具，又重鑄了一個頭像；１９８４年７月２２日清晨，“美人魚”右臂被人鋸走一截，當晚兩個年輕人向警察投案自首，警方以破壞公物罪對其提出起訴；１９９０年又有人試圖盜頭未果；１９９８年１月５日，“美人魚”雕像頭部又一次被人盜走。２００３年９月，“美人魚”青銅雕像又遭厄運。２００６年３月，哥本哈根市政府決定將美人魚雕像向深海處搬遷，原因是過多的游客對雕塑造成太多的破壞。43、《初冬》在水氣充足、微風及大氣層穩定的情況下，如果接近地面的空氣冷卻至某程度時，空氣中的水氣便會凝結成細微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見度下降，這種天氣現象稱為霧。霧的出現以春季二至四月間較多。霧形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。44、《我是什么》冰云是由微小的冰晶組成的。這些小冰晶在相互碰撞時，冰晶表面會增熱而有些融化，并且會互相沾合又重新凍結起來。這樣重復多次，冰晶便增大了。另外，在云內也有水汽，所以冰晶也能靠凝華繼續增長。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝華增長很慢，相互碰撞的機會也不多，所以不能增長到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸發掉，很少能落到地面。最有利于云滴增長的是混合云。混合云是由小冰晶和過冷卻水滴共同組成的。當一團空氣對于冰晶說來已經達到飽和的時候，對于水滴說來卻還沒有達到飽和。這時云中的水汽向冰晶表面上凝華，而過冷卻水滴卻在蒸發，這時就產生了冰晶從過冷卻水滴上"吸附"水汽的現象。在這種情況下，冰晶增長得很快。另外，過冷卻水是很不穩定的。一碰它，它就要凍結起來。所以，在混合云里，當過冷卻水滴和冰晶相碰撞的時候，就會凍結沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時，便落到地面，這就是雪花。霜的形成，不僅和上述天氣條件有關，而且和地面物體的屬性有關。霜是在輻射冷卻的物體表面上形成的，所以物體表面越容易輻射散熱并迅速冷卻，在它上面就越容易形成霜。同類物體，在同樣條件下，假如質量相同，其內部含有的熱量也就相同。如果夜間它們同時輻射散熱，那末，在同一時間內表面積較大的物體散熱較多，冷卻得較快，在它上面就更容易有霜形成。這就是說，一種物體，如果與其質量相比，表面積相對大的，那么在它上面就容易形成霜。草葉很輕，表面積卻較大，所以草葉上就容易形成霜。另外，物體表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于輻射散熱，所以在表面粗糙的物體上更容易形成霜，如土塊。45、《大海那邊》螃蟹在分類上屬於節肢動物門、甲殼綱、軟甲亞綱、十足目、爬行亞目、短尾部的種類,其軀體主要可分為頭胸部、腹部及附屬肢等三個部位。[單元練習及反饋]看拼音寫詞語：8%yúkuàishōuhuòguāngmángbàozàozhuàngjīyíhuòbùjiěchéngqúnjiéduìyìsībùgǒu二、抄寫句子：5%只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。把下面的詞語補充完整：6%（）（）凜冽興致（）（）（）（）重重無（）無（）一（）不（）人（）人（）選字填空：7%

工

公

功

攻1.我們要學好各門（

）課。2.大家都要遵守（

）共秩序。3.進（

）開始了，戰士們像猛虎一樣沖向敵人的陣地。4.臨沂市最近又建立了許多（

）廠。

凈

靜

敬1.值日生把教室打掃得十分干（

）。2.我們班的同學都非常尊（

）老師。3.放學了，學校里可安（

）了。填上合適的詞：6%（

）的光芒

（

）的故事

（

）的樹

（

）地講

（

）地畫

（

）地問

照樣子學寫句子：6%例：黃曉敏講故事。黃曉敏在講臺前，有聲有色地講故事。

（在什么地方）（怎么樣地）同學們討論問題。同學們

討論問題。我看《新聞聯播》。我

看《新聞聯播》。閱讀：47%（一）《初冬》（節選）23%早上，白茫茫的一片大霧。遠處的塔和小山都（望看）不見了，近處的田野和樹林像披著一層紗，也模模糊糊（望看）不清。太陽像個紅球，慢慢地（冒升）起來，（發射）出淡淡的光，一點兒也不耀眼。1、這段課文共有（）小節，請標上小節號。2%2、這段課文寫的霧中的景物有、、、和。5%2、從括號中選擇合適的詞，并用“√”標出。4%3、課文中把“太陽”比作。請你學寫：柿子樹上掛著許多大柿子，像。西瓜成熟了，像。6%4、照樣子寫詞語：6%例：白茫茫例：模模糊糊（二）張小林的習慣19%張小林有個習慣，遇到事情總要先告訴老師。上課時，同桌的南南不小心碰到了張小林的手臂。張小林馬上舉手告訴老師：“老師，南南打我。”下課了，張小林看見亮亮摔倒了，連忙跑到辦公室對老師說：“老師，亮亮摔倒了！”午間休息了，同學們正在水龍頭前洗手。不知是誰沒有把水龍頭關好，張小林看見了，趕快奔到老師那兒，大聲說：“老師，我看到那邊的水龍頭沒有關好！”放學了，張小林做清潔工作，墻上的一張畫被風吹下來了。他又去告訴了老師：“。”小朋友，你們說張小林這樣做對嗎？

1、張小林的習慣是

。2%2、短文中表示時間的詞有：、、和。4%3、從文中找出和“馬上”意思差不多的詞是：、。4%4.要是你看到小朋友摔倒了，你會

。要是你看到水龍頭沒有關好，你會

。要是你看到風把墻上的畫吹落下來，你會

。6%5.你想對張小林說什么？試著寫一、二句。3%看圖寫話：15%題目：看不見了要求：1、能夠根據圖意把一件事寫清楚。2、語句通順、連貫。3、不少于100字。提示：冬冬在什么時候看書？怎樣看書？測視力時，冬冬怎么了？[教學過程]40．請不要教學目標：知識技能：能借助拼音讀準本課10個生字，正確書寫5個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。能繼續運用邊讀邊思考的方法學習課文，養成良好的閱讀習慣。能學習課文的樣子編幾句詩。過程方法：在學習課文中，繼續培養學生邊讀邊思考的習慣，懂得保護環境的重要。情感態度：能樹立一定的環保意識，并能通過課外閱讀積累一定的環保知識，懂得保護環境人人有責。教學難點、教學重點：學習課文的樣子編幾句詩教學準備：多媒體教學時間：2課時教學過程：第一課時一、啟發談話，揭示課題：1、（板書）——“請不要”。“請不要”是日常禮貌用語。誰能用它說一句話？2、今天，老師請小朋友看畫面，聽錄音，聽聽小作者勸告我們什么？看誰聽得仔細。3、看了這組圖片，聽了詩歌，你心里是怎么想的？4、我們心中的想法，可以譜寫成一首動人的小詩。讓我們一起學習第40課。5、出示課題：請不要。6、齊讀課題。二、整體感知，學習生字。1、初讀課文，出示自學提示：（1）借助拼音讀準字音、讀通課文。（2）小組學習生字，討論問題。（2）誰來說說小作者勸告我們什么？（3）學生交流，隨機板書：伐光樹木墾光草原弄臟河水污染天空（4）學習生字：伐2、（媒體出示畫面）那么在小作者心中，這些地方應該是怎樣的呢？（1）交流、出示：孔雀牧場綠茵愉快遼闊自由（2）開火車讀詞語。（3）交流學習生字：雀：媒體出示筆順，生書上描。牧：組詞理解：綠茵、牧場遼闊（可以換哪些相近的詞語？）（4）選擇合適的詞語填在括號里。蒼翠潔白遼闊清清茂密燦爛 ( )的云朵 ( )的小溪 ( )的陽光 ( )的草地 ( )的牧場 ( )的森林（5）結合學習生字：污、染。①污：整體認讀音節；最后一筆是“豎折折鉤。②染：強調上下結構，在書桌上書寫“染”。③理解詞語：污染。3、分小節朗讀課文。三、再讀課文，交流討論。1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢？讓我們再聽一遍課文，感受大自然的美麗。2、跟著錄音讀課文。（1）自由讀課文。（2）指名讀，生評議。第二課時一、復習導入：1、出示帶有“請不要”的四句短句。請不要把樹木伐光。請不要把草原墾光。請不要把河流弄臟。請不要把天空污染。（1）指名讀句子。（2）看看圖，體會應該用怎樣的語氣來讀好四句短句，男女生輪讀句子。2、為什么作者這樣向大家呼吁？請再讀課文，根據課文內容說說原因。3、學生朗讀展示（1）教師引讀。（2）男女生輪讀。（3）個別比讀。二、仿寫詩歌，訓練語言。1、選你想說的話，學習課文的樣子編幾句詩，念給同學聽。2、(多媒體展示不文明畫面)出示句式：請不要（），（），（），（）。三、復習鞏固1、從課文中選一節背誦。2、游戲復習字詞：孔雀遼闊牧愉污染潔由森林、遼闊、愉快、污染、潔白、自由3、指導寫字。孔雀遼愉由4、學做小詩人：請把你課堂中創作的詩歌寫下來。板書：伐光樹木茂密的森林墾光草原蒼翠的綠蔭40請不要弄臟河水清清的小溪污染天空潔白的云彩41、白鯨得救了教學目標：知識技能：1、能在一定的語言環境中讀準“頑皮、一股、堵住、嘶叫、附近、懼怕、奇跡”等詞語，并能在不同的語言環境中正確認讀“附、跡、懼”生字。書寫“懼、頑、股、堵、拼”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、繼續運用帶著問題學習課文，邊讀課文邊劃出有關語句，養成良好的閱讀習慣。過程與方法：1、在感知課文的基礎上，學習生字，理解課文內容。知道奇跡在課文中指什么？奇跡是怎么發生的？2、根據老師提問，展開想象進行說話練習：白鯨回答家鄉，見到親人朋友會說些什么？3、根據課文內容的變化，進行朗讀指導。情感態度了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，培養學生自覺保護珍稀動物的意識。教學重、難點：知道奇跡在課文中指什么？奇跡是怎么發生的？教學準備：媒體生字卡片教學時間：2課時教學過程:第一課時一、談話引入，揭示課題1、（出示白鯨組圖）先利用課前兩分鐘讓學生欣賞一下白鯨的圖片，并試著用一句話介紹白鯨。2、師：剛才同學們介紹了很多關于白鯨的知識，老師這兒也有一句介紹白鯨的句子。（出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。）3、知道什么是“珍稀”嗎？可以換那個相近的詞語呢？4、師：珍稀就是珍貴、稀少。據某些資料記載五百多年前地球上約有20多萬頭白鯨，可現在僅存約5萬到7萬頭了。所以白鯨被稱為——（珍稀動物）。5、帶著感情再讀句子。6、揭示課題：41白鯨得救了7、讀課題質疑：讀了課題后，你們有什么問題嗎？（①白鯨遇到了什么困難？②它是怎樣得救的？③誰救了它？……）板書：遇難搶救脫險二、初讀課文，整體感知1、過渡：白鯨們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險？是怎么得救的呢？2、自由讀課文，提出要求：（1）借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。（2）找一找，白鯨遇到危險是第幾節？人們救白鯨是第幾節？（3）學習詞語：頑皮一股堵住拼命遇難懼怕奇跡（4）想一想：白鯨遇到了什么困難，試著用上面的這些詞語說一說。3、反饋自學情況：（1）學習詞語：（媒體出示詞語）（2）試著用“自學提示3”中的5個詞語說說白鯨遇到的困難。二、細讀課文，感悟理解（一）讀第二小節，用直線劃出白鯨遇到的危險。（二）交流出示句子：兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮股：一股寒流還可以是一股（）堵、慌、嘶（注意平舌音）2、白鯨遇到了什么危險？（交流）3、這時候白鯨的心情是怎樣的？（找一找課文中的詞語）“嘶叫”是什么意思？白鯨們在嘶叫著什么？4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會（），白鯨著了慌（）、（）。5、指導朗讀：這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀？師生配合朗讀——男女生對讀——個別學生比讀等多種形式的朗讀。（抓住關鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫）三、總結朗讀，體會白鯨遇到的種種危險。第二課時一、創設情景，復習導入：1、（出示白鯨遇難的場景）回憶交流：白鯨遇到了什么困難呢？2、多么緊張呀！是啊，白鯨是世界珍稀的動物，當它們有危險時，人們當然會來營救，那么大家會怎樣來救它們的呢？二、繼續學習課文，感悟課文語言：1、人們會用哪些方法去搶救白鯨,又遇到了哪些困難呢？自讀課文（出示）3、4節，媒體出示填空題：人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救，可是。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里的通道，可。最后，人們用把白鯨引入深海。（1）學生交流填空。（2）人們采用了哪些方法？2、小組合作學習三、四小節。（1）學習生字：附理解附近就是指距離比較近的地方。（2）板書：村民鑿冰又凍上（3）當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。（指導朗讀）3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。（1）學習生字：懼（心里害怕）能不能給懼怕找一個近義詞（2）板書：破冰船開道白鯨懼怕（3）這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣？你能來讀一讀嗎？4、結果，奇跡出現了。（穿插媒體，音樂響起）（1）出示：啊！奇跡出現了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。（2）查字典理解“奇跡”？（3）“奇跡”出現了，你會用怎樣的語氣讀？（個別讀）（4）體會人們創造的“奇跡”：A、（過渡）師：人們巧妙地用音樂引路的方法拯救了白鯨，創造了奇跡。B、理解：什么叫“奇跡”，可以結合以前所學的課文內容加以理解。C、在這篇課文中，奇跡就是（出示：船上……深海）（出示第5節）D、帶著喜悅的心情朗讀課題“白鯨得救了”。（5）板書：音樂引路游出冰區5、教師引讀課文第三、四小節：▲當白鯨遇到危險的時候人們紛紛趕來搶救，村民首先采用了鑿冰的方法，可是——（體會天氣的寒冷，海水凍結的速度非常快。）▲他們又用破冰船開道的方法，雖然，破冰船·······，可是——（體會白鯨懼怕的心情。）▲最后人們用——把白鯨引入深海。三、復習總結，感悟課文。1、想像說話。這群得救后的白鯨，游回到了自己的故鄉，見到了親人和朋友，它會說些什么呢？（出示：白鯨回到家，地對說：“。”）（怎樣地）（誰）2、游戲復習詞語：頑皮、堵住、拼命、遇難、懼怕、奇跡3、寫字教學（重點指導“懼”字）。板書：41、白鯨得救了遇難搶救脫險被厚實的冰層村民鑿冰又凍上堵住了回去的路破冰船開道白鯨懼怕音樂引路游出冰區42帶著尺子去釣魚教學目標：知識技能：認識生字9個。積累14個詞語和2句句子。正確朗讀課文。學習帶著問題邊讀課文邊思考，劃出有關詞句回答的閱讀方法。情感態度：體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。過程與方法：1、朗讀課文，學習邊讀邊想，劃出有關詞句。2、理解課文，懂得要保護海洋資源。教學重點：學習帶著問題邊讀課文邊思考，劃出有關詞句回答的閱讀方法。教學難點：體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、媒體激趣，導入新課1、師：今天老師要帶大家去游覽美麗的島國——丹麥。2、媒體播放丹麥介紹片斷(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個島嶼組成，是一個半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內非常發達的國家。丹麥有廣闊的海岸線，又是寒暖流的交匯海域，海產資源非常豐富，捕魚業很發達，是歐盟最大漁業國，也世界四大漁業國之一，捕魚量約占歐盟捕魚總量的３６％，北海和波羅的海為近海重要漁場。主要有鱈魚、比目魚、鯖魚、鰻魚和蝦等，主要用于生產魚油和魚肉。)說說你對丹麥有了一些什么了解？（學生交流）3、師：看了這么多有關丹麥的資料，現在誰也能用一句話來介紹一下丹麥。（交流介紹）4、媒體出示句子并朗讀：丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產資源。是啊！丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產資源。5、過渡：丹麥海產資源豐富，是個垂釣的好地方，可你們知道嗎？在丹麥釣魚還要帶一把尺子。今天我們就來學習49、帶著尺子去釣魚6、齊讀課題，質疑課題過渡：為什么要帶著尺子去釣魚呢？讓我們一起來學習這篇課文。二、初讀課文，整體了解：1、師：讓我們帶著這個問題一起來學學今天的課文，2、看學習提示學習提示：（1）輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）思考：丹麥人為什么要帶著尺子去釣魚，并用直線劃出相關句子。3、學生自學，教師巡視。4、學生交流反饋：（1）分小節接龍讀課文；（2）交流思考題，隨機出示句子原來，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。所以，當地居民在釣魚時一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。A、自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問號。B、全班交流解決問題：重點解決：①22厘米的魚有多大？（媒體演示22厘米長的魚）②會受到什么嚴厲的懲罰?（學生自由想象）③學習生字：撈、律、煩撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握律：組詞：法律、規律、紀律煩：指導書寫三、總結朗讀：指導朗讀、各種形式朗讀。第二課時一、朗讀復習，導入學習：1、師生配合朗讀課文第1——2節；2、說說在丹麥釣魚有什么規定？二、繼續學習，深入感悟：學習第3節：1、過渡：原來是這么回事。2、師引讀：聽了丹麥朋友的話，（中國朋友十分佩服和理解，）一旦釣到小魚，（馬上放回大海。）那小張有沒有釣到魚呢？（1）自己輕輕的讀第3小節，學習生字、碰到不理解的詞語查查字典。（2）交流：理解：毫無收獲：一條小魚也沒有釣到。一絲不茍：一點也不馬虎、很認真。3、指導朗讀：小張一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧！”（1）指名讀（2）出示丹麥法律：凡個頭不滿２２厘米的魚，一律禁止捕撈。自由讀，思考丹麥為什么會有這樣的法律規定（3）學生交流出示：小張心里想，于是他一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧！”4、師小結：丹麥擁有如此豐富的海產資源是因為那是個半島國家，更因為當地居民自覺保護行為。（板書保護）5、出示句子：丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產資源。（齊讀）6、師引讀全文。三、復習小結：我們可以相信即使沒有法律的約束，丹麥人也會自覺遵守規定，因為保護海產資源的重要性已經深深地印在他們的腦海之中，而他們今天的這種自覺行為也使他們的后代擁有了用之不盡的豐富資源。1、復習生字：開小火車2、寫字。重點指導：買。（買的結構是：上下結構，上面是橫鉤，下面是個頭腦的頭，仔細看頭字，它的關鍵筆畫是什么？）3、想像說話。當你出去游玩的時候，看到別人釣上不足尺寸的魚時，那時你會怎么做呢？板書:一絲不茍照法律辦事：一旦釣到小魚，馬上放回大海。丹麥法律規定：一絲不茍照法律辦事：一旦釣到小魚，馬上放回大海。丹麥法律規定：凡個頭不滿２２厘米的魚，一律禁止捕撈。→42帶著尺子去釣魚→43、初冬【教學目標】知識技能:1、能借助漢語拼音讀準“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7個生字。積累6個詞語。2、正確書寫并記憶“初、塔、射、芒、稼、柏”6個生字。3、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。過程方法:1、通過比較，知道霧中和霧散后的景物有何不同。2、選自己喜歡的語句背一背。情感態度：通過教學，知道初冬季節自然景色的特點。【教學重點和難點】1、正確朗讀課文，重點讀好比喻句，并積累幾句描寫初冬景色的句子。2、了解初冬霧中、霧后的景象是美麗的，認識初冬季節的一些特征，培養學生的觀察力和想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。【教學課時】二課時【教學過程】第一課時一、談話引入，揭示課題：1、一年有四個季節，你最喜歡哪個季節呢？說說為什么？（學生交流）2、是啊，每個季節都有它的誘人之處，今天，我們將走進初冬的早晨，去領略一下初冬時節迷霧中的景色。3、揭示課題：43、初冬（齊讀課題）學習生字：初（剛開始的意思）初冬（冬天剛剛到來的時候）二、自學課文，自學生字，讀通課文：1、借助漢語拼音自學生字，讀通課文。

2、分小節接龍讀課文；隨機交流正音：茫：注意上下結構，部首是草字頭塔：出示圖片理解射：翹舌音芒：與“茫”區別稼：注意“莊稼”是輕聲柏：換部首找姐妹字3、運用游戲，朗讀詞語。（摘柿子）三、朗讀理解，感悟體會：（一）學習霧中的景色1、出示媒體（霧中的景色）：你看到了什么？他們怎么樣？2、學生交流，隨機出示句子：早上，白茫茫的一片大霧。（1）

理解“白茫茫”，同時積累ABB式的詞語。（2）

指導朗讀句子。3、在這樣一片白茫茫的大霧中，大自然又是怎樣的一番景象呢？4、自讀課文2、3小節，邊讀邊圈出霧中的景物。5、學生交流，師板書：塔、小山、田野、樹林、太陽6、這些景物在霧中是怎樣的呢？誰能通過朗讀來表現出它們的特點？7、交流反饋，媒體隨機出示：（1）遠處的塔和小山都望不見了。近處的田野和樹林像披著一層沙，也模模糊糊看不清。（2）太陽像個紅球，慢慢地升起來，發出淡淡的光，一點兒也不耀眼。理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”，比較“望”、“看”不同。8、指導朗讀。（按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學生理清句序。）四、朗讀總結1、小組對讀；2、（媒體出示霧中畫面）看著畫面，用書中的語言說一說？第二課時一、游戲復習：展開“導游演說”比賽，介紹“霧中”的景色。二、繼續學習霧散后的景色1、過渡：霧中的景色朦朦朧朧看不清，霧散后又是怎樣的呢？2、默讀課文4-8節。3、同桌討論：霧散后景物有何變化？4、集體交流，隨機出示句子：霧慢慢地散了，太陽才射出光芒來。遠處的塔和小山都望見了，近處的田野的樹林也看得清了。(理解“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”。)5、指導朗讀（這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。）板書：望得見、看得清、射出光芒6、除了這些景物的變化外，課文還介紹了霧散后的哪些景物？它們又是怎樣的呢？（1）交流朗讀。（體會農民豐收的喜悅、松柏的堅強。）（2）出示句子：柿子樹上掛著許多大柿子，像。A、完成填空。為什么說大柿子像紅燈籠？（理解“燈籠”比喻大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語。）B、完成課后練習3。C、學生交流。E、拓展：你還能說說大柿子像什么嗎？三、復習鞏固1、說話練習。你遇到過大霧天嗎？你看到的霧中的景物是怎么樣的？選你印象深的一兩樣介紹給同學聽。2、指導寫字:初、塔、射、芒、稼、柏板書：43初冬霧中霧中遠處塔、小山望不見望得見近處田野、樹林模模糊糊看不清看得清太陽淡淡的光不耀眼射出光芒農民忙收白菜畫面柿子熟了畫面樹林畫面*44我是什么【教學目標】知識技能:1、能借助漢語拼音認讀“漂、硬、躁、猜”4個生字的字音，能在語言環境中理解和積累3個詞語。2、掌握左窄右寬的漢字結構特點，能在田字格中正確摹寫并記憶“漂、硬、躁、猜”4個漢字。3、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能選擇文中喜歡的語句進行背誦。過程方法:通過朗讀，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養成良好的閱讀習慣。情感態度：初步認識大自然之產物——水，并能看圖說說水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的；產生對自然界萬物的好奇之心。【教學重點和難點】1、能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準4個生字的字音；在田字格中正確摹寫“漂、硬、躁、猜”4個漢字。2、運用邊讀邊思的方法學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養成良好的閱讀習慣。3、學習課文，初步認識大自然之產物——水，產生對自然界萬物的好奇之心。【教學準備】老師：生字卡片、洪水泛濫的媒體。學生：預習課文、圈出生字、讀讀課文。【教學課時】一課時【教學過程】一、揭示課題，借助拼音，邊讀邊思初步了解課文內容，猜猜文中的“我”是什么。1、揭示課題并能讀出問句的語氣。2、引語激趣，學習漢字“猜”。（1）師：我是什么？你我都不知道！這節課就讓我們一起讀讀課文，猜一猜，看誰猜得對！（2）用換部首的方法識記漢字“猜”，并在田字格中書寫。板書與“猜”字同部件的漢字；書寫“猜”字，強調書寫特征左窄右寬。3、借助拼音，自由朗讀課文，邊讀邊思“我是什么”。朗讀要求：讀準字音，不加字，不漏字。根據標點正確停頓。4、交流“我是什么”。5、在課題旁板書學生所猜的答案。（水）6、小結：課題中的“我”就是水，你是怎么猜出來的？讓我們一起到課文中去找找依據！二、小組學習，朗讀課文，討論交流。1、根據要求，小組學習。小組學習要求：（1）在組長帶領下，分小節朗讀課文，注意讀準字音，按標點停頓。（2）結合課文的語句，在組內交流你是怎么猜出文中的“我”就是水。2、小組交流結果，學學生字，說說如何猜出課文中的“我”就是“水”。三、邊讀邊思，學習課文1—3小節。1、過渡：課文中的“我”到底能變成多少種不同的樣子？2、快速讀讀課文1——3小節，用“——”劃出文中描寫“我變成什么”的句子，3、媒體示填空。我”會變成（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。4、朗讀課文中描寫“水變成不同樣子”的語句。隨機理解部分語句：(1)汽：太陽一曬，我怎么會變成汽呢？對于這個知識，你有什么補充嗎？(水吸收了熱量，就變成了氣體，這就是人們所說的蒸汽，升到了空中。)板書：蒸汽(2)云：文中介紹了哪些不同氣候和不同時間的云呢？你能叫出它們的名字嗎？(“穿白衣服”——白云；“穿黑衣服”——烏云；“早晨和傍晚把紅袍披在身上”——朝霞和晚霞。)5、師生配合朗讀課文的1——3小節。在不同的條件下，不同的地方，“我”的樣子會變。太陽一曬，……。升到天空，……。我在空中漂浮著，遇到冷風，……。我在空中漂浮著，遇到冷風，有時候……。到了冬天，……。夏天的早晨，……。秋天的早晨，……。我真是一個大魔術師呀！6、最喜歡“我”變成哪一種樣子？挑選喜歡的句子有感情地讀一讀。(1)嘗試背誦自己喜歡的句子。(2)配合“水變化的流程圖”小結。是呀，只有水，當太陽一曬，溫度升高了，變成汽；升到了天空，變成無數極小極小的點兒，連成一片，變成了云；這時，遇到冷風，變成水珠落下來，就是雨、；如果變成小硬球打下來，就是雹子；到了冬天變成小雪花飄下來，就是雪；夏天的早晨，在花瓣上滾來滾去，就是露珠；秋天的早晨，小草上一層薄薄的冰晶，就是霜。四、有感情的朗讀第5小節，了解水給人類帶來的好處和壞處。1、繼續交流，如何猜出課文中的“我”就是“水”。2、學生嘗試有感情的朗讀第5小節。3、交流朗讀，隨機滲透“灌溉”的字形；理解詞語“暴躁”。（1）交流朗讀，學生互評，達成共識。朗讀第5小節時，兩種不同的情緒表達。（自豪與愧疚）（2）滲透“灌溉”的字形。田地得到了灌溉，莊稼長得怎么樣？灌溉要用水，因此兩字都是三點水旁。（3）媒體“洪水肆虐”，感受水的破環力，理解“暴躁”，朗讀句子。（4）師生配合讀:水不高興時，農民辛辛苦苦種的莊稼會被……，房屋會被……，人們還會被水……，脾氣可真暴躁，此時你還喜歡它嗎？4、有感情地朗讀第五小節。五、自主學習第四小節，借助填空，體會課文用詞的準確性，積累語句。1、引語：生活中，我們可以在很多地方見到水。2、朗讀第5小節，完成選詞填空。出示：奔跑散步睡覺跳舞唱歌我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）、（）。（1）完成填空。（2）說說你這樣選擇的理由。3、齊讀第5小節。六、鞏固練習。1、借助課文的語言，請你來介紹一下你所了解的水。2、小結：我們希望水多多造福于人類，但當水給人們帶來災害時，我們怎樣阻止它呢？課文中有這樣一句話“人們想出種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。”人們想出了哪些辦法，有興趣的小朋友可以