蘇教版一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃一、?教材分析：?全冊(cè)教材?由“入學(xué)教?育”“漢語?拼音”“識(shí)?字”“課文?”“語文園?地”“口語?交際”幾個(gè)?部分組成。?為了方便識(shí)?字和閱讀，?生字和課文?全部加注了?拼音。1?、“入學(xué)教?育”共兩部?分，主要通?過圖畫讓初?入學(xué)的兒童?認(rèn)識(shí)校園，?了解學(xué)校常?規(guī)，熟悉校?園周邊環(huán)境?，掌握正確?的讀書、寫?字的姿勢(shì)，?在實(shí)踐中養(yǎng)?成“姿勢(shì)不?對(duì)不讀書”?、“姿勢(shì)不?對(duì)不動(dòng)筆”?的良好習(xí)慣?。2、漢?語拼音，鞏?固漢語拼音?，能利用漢?語拼音幫助?識(shí)字、閱讀?、學(xué)習(xí)普通?話。能默寫?聲母、韻母?并抄寫音節(jié)?，在四線格?上寫得正確?、工整。?3、識(shí)字，?分___組?編排，每部?分每課都配?有一幅情景?圖，這樣按?排不僅能使?學(xué)生情景圖?集中識(shí)字，?而且還能幫?助學(xué)生認(rèn)識(shí)?事物，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。4?、課文，共?安排_(tái)__?篇課文，分?___組編?排，每篇課?文均由圖、?文、生字表?、練習(xí)、筆?順圖、描紅?六部分組成?。課文部分?具有頭緒簡(jiǎn)?、篇幅短、?內(nèi)容新、插?圖美、作業(yè)?準(zhǔn)的新點(diǎn)，?具體表現(xiàn)在?：⑴入選課?文篇幅短，?而且題材廣?泛，內(nèi)容生?動(dòng)活潑，插?圖新穎有趣?。⑵每篇課?文均為全文?注音，這樣?安排既可復(fù)?習(xí)漢語拼音?，幫助學(xué)生?識(shí)字，也有?利于進(jìn)行朗?讀、背誦、?訓(xùn)練、培養(yǎng)?閱讀能力。?⑶課后練習(xí)?有朗讀，背?誦或復(fù)述，?有漢字基本?筆畫的學(xué)習(xí)?和按筆順描?紅等豐富多?彩的內(nèi)容和?形式，體現(xiàn)?語文能力的?整體發(fā)展，?以及語文課?程與其他課?程的溝通、?融合。二?、班級(jí)概況?：全班共?___人，?學(xué)生入學(xué)不?久，活潑好?動(dòng)、天真爛?漫，每個(gè)人?的思想，品?德都不成熟?，處于形成?的初步時(shí)期?。對(duì)于學(xué)校?班級(jí)的各項(xiàng)?紀(jì)律、規(guī)定?都不了解，?心中集體主?義觀念還未?形成，對(duì)于?學(xué)習(xí)更說不?上什么“勤?奮、鉆研、?細(xì)心”的精?神，學(xué)習(xí)目?的還未明確?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?正處于逐步?形成的階段?。三、教?學(xué)要求：?1、學(xué)習(xí)習(xí)?慣：(1?)掌握正確?的讀書姿勢(shì)?、養(yǎng)成良好?的讀書習(xí)慣?。(2)?掌握正確的?寫字姿勢(shì)和?握筆方法，?養(yǎng)成良好的?書寫習(xí)慣，?愛惜學(xué)習(xí)用?品的習(xí)慣。?2、漢語?拼音：(?1)學(xué)會(huì)漢?語拼音，能?讀準(zhǔn)聲母、?韻母、聲調(diào)?和整體認(rèn)讀?音節(jié)，能準(zhǔn)?確地拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?(2)能?借助漢語拼?音識(shí)字、正?音、學(xué)說普?通話。3?、識(shí)字寫字?：(1)?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?。(2)?認(rèn)識(shí)常用漢?字___個(gè)?，會(huì)寫其中?的___個(gè)?。(3)?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。字?寫得正確、?端正、整潔?。(4)?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢(shì)和良好的?寫字習(xí)慣。?4、閱讀?(1)喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。(2?)學(xué)習(xí)用普?通話正確、?流利地朗讀?課文。(?3)學(xué)習(xí)借?助讀物中的?圖畫閱讀。?(4)對(duì)?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。5?、口語交際?(1)學(xué)?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習(xí)?慣。(2?)能認(rèn)真聽?別人講話，?努力了解講?話的主要內(nèi)?容。(3?)能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?(4)有表?達(dá)的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?四、教學(xué)?措施：1?、端正教學(xué)?思想，改進(jìn)?教學(xué)方法，?正確把握新?教材的特點(diǎn)?，抓住教學(xué)?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)，緊扣教?學(xué)目的進(jìn)行?教學(xué)。2?、在培養(yǎng)習(xí)?慣、方法，?要把培養(yǎng)正?確的寫字姿?勢(shì)作為重點(diǎn)?，嚴(yán)格訓(xùn)練?，做到統(tǒng)一?要求，規(guī)范?練習(xí)，語文?課上嚴(yán)格練?，其它課上?堅(jiān)持練，家?長(zhǎng)協(xié)助配合?練，檢查評(píng)?比促進(jìn)練，?持之以恒長(zhǎng)?期練。3?、在拼音教?學(xué)中要擺正?情境圖、語?境歌和學(xué)字?母的關(guān)系，?強(qiáng)化音節(jié)教?學(xué)，重視教?給學(xué)生拼讀?成直呼音節(jié)?的方法，致?力于學(xué)生獨(dú)?立認(rèn)讀能力?的培養(yǎng)。?4、閱讀教?學(xué)中要結(jié)合?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)?水平，把握?好理解的度?，摒棄繁瑣?的分析和空?洞的說教，?做到“讀”?字當(dāng)頭，多?讀、精講、?重視朗讀背?誦的指導(dǎo)，?重視學(xué)生對(duì)?語字的認(rèn)識(shí)?和積累。?5、重視范?讀、范寫、?范背，充分?發(fā)揮教師的?示范作用，?并結(jié)合范讀?、范說進(jìn)行?聽力訓(xùn)練，?結(jié)合范寫，?進(jìn)行觀察訓(xùn)?練，全面提?高學(xué)生的素?質(zhì)。六、?課時(shí)安排：?周次內(nèi)容?1入學(xué)教育?2漢語拼?音1、2?3漢語拼音?3、4、復(fù)?習(xí)一4漢?語拼音5、?6、75?漢語拼音8?、復(fù)習(xí)二、?9、6漢?語拼音10?、11、復(fù)?習(xí)三7漢?語拼音12?、13、復(fù)?習(xí)四8識(shí)?字(一)：?1、2、?3、9識(shí)?字(一)：?4、語文?園地一、有?趣的游戲?10課文1?、2、3?11課文4?、5、語文?園地二、我?們的畫1?2課文6、?7、81?3課文9、?10、語文?園地三、這?樣做不好?14識(shí)字(?二)：1?、2、3?15識(shí)字(?二)：4語?文園地四、?我會(huì)拼圖?16課文1?1、12、?1317?課文14、?15、語文?園地五1?8該怎么辦?、課文16?、17、1?819課?文19、2?0、語文園?地六、小兔?運(yùn)南瓜2?0復(fù)習(xí)2?1機(jī)動(dòng)蘇教版一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃（二）本冊(cè)教?學(xué)要求1?、學(xué)會(huì)漢語?拼音，能讀?準(zhǔn)聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認(rèn)讀音?節(jié)，能準(zhǔn)確?拼讀，正確?書寫。2?、認(rèn)識(shí)漢字?___個(gè)，?會(huì)寫其中_?__個(gè)，掌?握筆畫順序?，書寫正確?、工整。?3、感受閱?讀的樂趣，?能流利正確?朗讀課文，?學(xué)習(xí)借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?、養(yǎng)成說普?通話的習(xí)慣?，能認(rèn)真傾?聽，了解內(nèi)?容;能與人?交談，態(tài)度?大方，有禮?貌，有自信?心。重難?點(diǎn)能準(zhǔn)確拼?讀音節(jié)并正?確書寫，借?助拼音閱讀?，說標(biāo)準(zhǔn)普?通話，能在?生活中主動(dòng)?識(shí)字，養(yǎng)成?良好的寫字?習(xí)慣。喜歡?閱讀，并在?閱讀中主動(dòng)?積累詞語，?能與人交流?閱讀后的感?受和想法。?本學(xué)期教?學(xué)設(shè)想與措?施1、體?現(xiàn)玩中學(xué)的?意圖，讓兒?童在喜聞樂?見的情境中?學(xué)習(xí)拼音，?認(rèn)識(shí)漢字，?激發(fā)興趣，?培植信心。?2、正確?認(rèn)識(shí)學(xué)生之?間的差異，?對(duì)于生字要?在多次在語?言環(huán)境中復(fù)?現(xiàn)，讓學(xué)生?從整體上認(rèn)?記字形，使?識(shí)字得以鞏?固。3、?引導(dǎo)學(xué)生積?累語言，特?別注意課外?讀物中好詞?佳句的積累?。第一單?元：學(xué)會(huì)漢?語拼音，能?讀準(zhǔn)聲母、?韻母、聲調(diào)?和整體認(rèn)讀?音節(jié)，能準(zhǔn)?確拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。借?助拼音識(shí)字?正音，學(xué)說?普通話。?第二單元：?繼續(xù)鞏固漢?語拼音，認(rèn)?識(shí)生字，學(xué)?會(huì)書寫。借?助圖畫讀懂?課文能簡(jiǎn)單?的讀句說句?，拓展詞語?。第三單?元：讀懂詩?歌，感悟詩?中所描繪的?景象，從中?受到熏陶。?繼續(xù)鞏固漢?語拼音，認(rèn)?識(shí)生字，學(xué)?會(huì)書寫。?第四單元：?發(fā)揮想象，?學(xué)會(huì)有感情?朗誦。復(fù)習(xí)?數(shù)筆畫，按?偏旁歸類，?逐步養(yǎng)成正?確使用量詞?的習(xí)慣。?第五單元：?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?在各種不同?的生活情境?中自覺地認(rèn)?識(shí)漢字，了?解更多知識(shí)?，并使學(xué)生?感受中國人?造字的智慧?，從而激發(fā)?更大的識(shí)字?熱情。第?六單元：讀?懂課文，感?受文中作者?的真摯情感?，從中受到?啟發(fā)與感染?。練習(xí)讀好?長(zhǎng)句子，會(huì)?用會(huì)用“嗎?、呢、吧”?說疑問句。?繼續(xù)認(rèn)識(shí)生?字，學(xué)會(huì)書?寫。第七?單元：通過?一個(gè)個(gè)童話?故事，激發(fā)?學(xué)生閱讀的?興趣，提高?閱讀能力，?積累詞語，?鞏固識(shí)字。?蘇教版一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃（三）一?、班級(jí)情況?分析本班?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人。他們?活潑可愛、?聰明伶俐，?一雙雙充滿?好奇的雙眼?，急于探索?知識(shí)的樂園?。通過開學(xué)?初將近兩個(gè)?星期的觀察?、接觸，我?發(fā)現(xiàn)我班學(xué)?生從學(xué)習(xí)習(xí)?慣、知識(shí)能?力這兩方面?有以下特點(diǎn)?：1、學(xué)?習(xí)習(xí)慣學(xué)?生剛?cè)胄＃?對(duì)學(xué)校的常?規(guī)不了解。?他們年紀(jì)小?，自律性差?，課堂紀(jì)律?不是很理想?，確實(shí)，對(duì)?于才六、七?的孩子要求?他們一堂課?認(rèn)真聽講，?積極發(fā)言，?思想不開小?差是有難度?的。對(duì)于他?們來講，無?意注意還是?占優(yōu)勢(shì)，有?趣的兒歌，?新鮮的故事?能吸引他們?，使他們學(xué)?習(xí)興趣濃厚?，注意力較?為集中，可?持續(xù)的時(shí)間?不長(zhǎng)，外界?稍有動(dòng)靜還?是會(huì)分散他?們的注意力?，影響學(xué)習(xí)?效率。再說?部分學(xué)生把?幼兒園里的?不好習(xí)慣帶?進(jìn)了學(xué)校，?上課不經(jīng)老?師批準(zhǔn)隨便?進(jìn)進(jìn)出出，?早上早到校?的就在教室?玩，上課了?學(xué)習(xí)用品也?不知道準(zhǔn)備?。個(gè)別學(xué)生?不懂得執(zhí)筆?方法，需要?老師不斷糾?正、督促。?2、知識(shí)?能力漢語?拼音方面，?大部分學(xué)生?入學(xué)前接觸?過拼音，對(duì)?ɑoe的讀?音有一定的?基礎(chǔ)，只是?受“先入為?主”的影響?，發(fā)音不夠?準(zhǔn)確。有的?只是會(huì)按順?序讀，指定?一個(gè)認(rèn)讀就?會(huì)張冠李戴?。識(shí)字方面?，學(xué)生差異?很大，有幾?個(gè)學(xué)生已經(jīng)?會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)?教材中所有?的生字，大?部分學(xué)生會(huì)?認(rèn)讀一些簡(jiǎn)?單的常用字?，也有及少?部分學(xué)生沒?有一點(diǎn)基礎(chǔ)?。對(duì)于說話?，有部分學(xué)?生有說普通?話的意識(shí)，?能用簡(jiǎn)短的?普通話與老?師和同學(xué)做?簡(jiǎn)單的交流?。二、教?學(xué)內(nèi)容本?冊(cè)教材包括?“入學(xué)教育?、漢語拼音?、識(shí)字、課?文、語文園?地、口語交?際”六個(gè)部?分。入學(xué)教?育的目的在?于幫助學(xué)生?了解學(xué)校生?活，了解學(xué)?習(xí)常規(guī)。接?下來是漢語?拼音，學(xué)拼?音的同時(shí)認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字。而?后是識(shí)字(?一)，__?_篇課文，?識(shí)字(二)?，又___?篇課文。兩?個(gè)識(shí)字單元?各4課，每?課認(rèn)字12?~___個(gè)?。___篇?課文分做_?__個(gè)單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個(gè)單元的課?文在內(nèi)容上?有一定的聯(lián)?系。每個(gè)單?元之后設(shè)語?文園地，以?豐富的內(nèi)容?和多樣的形?式，鞏固語?文知識(shí)，發(fā)?展語文能力?。此外，全?冊(cè)設(shè)___?個(gè)口語交際?話題，安排?在每個(gè)單元?后面，使學(xué)?生在創(chuàng)設(shè)的?情境中進(jìn)行?口語交際的?訓(xùn)練。識(shí)字?的編排實(shí)行?認(rèn)寫分開，?多認(rèn)少寫。?全冊(cè)要求認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字，寫?其中___?個(gè)筆畫簡(jiǎn)單?的字。三?、教材分析?教材的編?寫以課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)，?體現(xiàn)了課程?標(biāo)準(zhǔn)提出的?基本理念和?基本精神，?教材內(nèi)容具?有綜合性、?科學(xué)性、時(shí)?代性、趣味?性、廣泛適?用性等特點(diǎn)?。1、綜?合性。教材?采用多種方?式體現(xiàn)語文?學(xué)科的綜合?性，以便使?初入學(xué)的兒?童受到比較?全面的語文?啟蒙教育，?不僅在漢語?拼音、認(rèn)字?寫字、閱讀?、口語交際?等方面打好?基礎(chǔ)，而且?在學(xué)習(xí)興趣?、學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?等方面做好?奠基的工作?。學(xué)習(xí)內(nèi)容?的安排、學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)，從一開?始就不是單?一的，而是?多元的。例?如，在漢語?拼音階段，?適當(dāng)出現(xiàn)短?語、句子和?兒歌，學(xué)生?在學(xué)習(xí)拼音?的同時(shí)認(rèn)識(shí)?部分漢字，?把學(xué)拼音、?識(shí)字、發(fā)展?語言結(jié)合起?來，不但增?加了趣味性?，及早獲得?成就感，而?且培養(yǎng)了學(xué)?生的語文綜?合素養(yǎng)。又?如，在課后?練習(xí)和語文?園地中，設(shè)?計(jì)了讀讀說?說、讀讀畫?畫、讀讀做?做、讀讀演?演等豐富多?彩的內(nèi)容和?形式，體現(xiàn)?語文能力的?整體發(fā)展，?以及語文課?程與其他課?程的融合、?溝通。2?、科學(xué)性。?漢語拼音、?識(shí)字、閱讀?、口語交際?的編排，都?注意遵循兒?童學(xué)習(xí)語文?的規(guī)律。以?認(rèn)字和寫字?為例，要求?認(rèn)的字，都?是最常見的?、出現(xiàn)頻率?最高的;要?求寫的字，?都是最常用?的、最簡(jiǎn)單?的。兒童最?先認(rèn)的字，?是與他們的?生活關(guān)系最?密切的“爸?、媽、我”?。全冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)的__?_個(gè)字，都?是出現(xiàn)頻率?最高的常用?字。此外，?識(shí)字的安排?重視漢字本?身的規(guī)律，?采用象形字?、會(huì)意字、?按事物歸類?識(shí)字等形式?，使兒童在?識(shí)字的同時(shí)?了解漢字文?化，認(rèn)識(shí)身?邊的事物。?要求寫的_?__個(gè)字，?按照由易到?難、由簡(jiǎn)到?繁、由獨(dú)體?到合體的順?序編排，每?課只寫3—?___個(gè)字?。結(jié)合寫字?指導(dǎo)，幫助?學(xué)生逐步掌?握漢字的筆?畫筆順、間?架結(jié)構(gòu)，打?好寫字基礎(chǔ)?，使每個(gè)學(xué)?生不僅能把?字寫對(duì)，而?且能把字寫?好。3、?時(shí)代性。這?冊(cè)教材大幅?度更新內(nèi)容?，不僅面目?一新，而且?富有時(shí)代氣?息、人文色?彩和情感因?素。如，《?我多想去看?看》表現(xiàn)了?少年兒童對(duì)?祖國的熱愛?，《自己去?吧》體現(xiàn)了?對(duì)獨(dú)生子女?主動(dòng)鍛煉、?大膽實(shí)踐的?期盼，《借?生日》《平?平搭積木》?贊揚(yáng)了兒童?關(guān)愛他人、?敬愛父母的?美好心靈，?《爺爺和小?樹》《小熊?住山洞》蘊(yùn)?含著保護(hù)環(huán)?境、人與自?然和諧相處?的教育因素?。此外，有?關(guān)計(jì)算機(jī)、?自選商場(chǎng)等?具有現(xiàn)代氣?息的內(nèi)容，?城市、農(nóng)村?、學(xué)校、家?庭