《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)三合口中學(xué)毛夢姣一、教材分析（一）課標(biāo)總要求新課標(biāo)對于第二學(xué)段（三、四年級）的階段目標(biāo)明確要求為對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；讀文章能想象畫面，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)；能初步感受人物形象，能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情；能把握一件事和幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容；讀文章能提出問題，能用批注的方法閱讀；能簡要復(fù)述課文；誦讀優(yōu)秀古詩文，能借助注釋，了解古詩文大意；能積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于十萬字；講故事時(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得更生動。編排意圖《王戎不取道旁李》是部編版四年級語文上冊第八單元的一篇文言文，旨在以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。這個單元是以“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”的語文要素和“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”的人文主題雙線結(jié)構(gòu)組成的單元。一是期望通過講故事培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)會體會生活、理解生活；二是期望學(xué)生對中華民族歷史人物故事產(chǎn)生濃厚興趣，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（三）課文內(nèi)容25王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。本文講述了魏晉時(shí)期“竹林七賢”之一的王戎幼時(shí)善于思考、冷靜推斷的故事。王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子。”大家摘來一嘗，果然是苦的。“道旁苦李”這個成語就出于此文，也叫“道邊苦李”。課文雖然簡短，但描寫十分生動。如，“競走取之”寫出了眾孩童爭先恐后摘李子的場面；“唯戎不動”寫出了王戎的冷靜，與眾孩童的行為形成鮮明對比；“此必苦李”中的“必”，表現(xiàn)出王戎的自信。課文中有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語意思相近。如，“諸”是“眾”的意思，“競”指“爭著”，“必”是“一定”的意思。有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語差別比較大。如，“走”在文言文中常指“跑”。課文配有一幅插圖，畫了因結(jié)滿果子而低垂的李樹枝，有助于學(xué)生圖文對照理解“李樹多子折枝”的意思。（四）助學(xué)系統(tǒng)1、單元導(dǎo)讀：（1）時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。（2）了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。（3）寫一件事，能寫出自己的感受。2、插圖：被李子壓彎的李子樹枝。3、注釋：①本文選自《世說新語·雅量》。王戎，晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。②[嘗]曾經(jīng)。③[競走]爭著跑過去。④[唯]只有。⑤[信然]的確如此。課后習(xí)題：（1）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（2）結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。（3）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。交流平臺：（1）王戎不取道旁李等歷史人物故事，生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。（2）簡要復(fù)述課文要注意：復(fù)述前多讀幾遍課文，熟悉課文內(nèi)容；復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容，對于其他內(nèi)容可適當(dāng)省略；按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述，要注意課文中一些提示順序的詞句。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生經(jīng)過三年級上冊《司馬光》和三年級下冊《守株待兔》兩篇文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道通過注釋、插圖、資料袋、練習(xí)上下文等方法來學(xué)習(xí)簡短的文言文。他們具有較強(qiáng)的自行探究能力，學(xué)生在觀察、思維、語言表達(dá)能力等方面都有了較大的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與良好的動手操作能力，喜歡在自己的探索中獲取知識，對周邊的事物有著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。但同時(shí)在自主學(xué)習(xí)、正確與流利地朗讀課文、用自己的話講故事、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理、體會中華民族上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面上仍有所欠缺。因此，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)清小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，把握好教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，通過閱讀，讓學(xué)生關(guān)注到有新鮮感的詞語和句子；另一方面要注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵。這需要老師合理地利用多媒體課件、學(xué)生討論交流、朗讀感悟等多種形式循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能認(rèn)識“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。能正確、流利地朗讀課文并背誦。（二）過程與方法能結(jié)合注釋等方法，通過不同形式的“讀”理解課文大意，懂得“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。并用自己的話講述故事。（三）能通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法感悟王戎善于觀察、獨(dú)立思考的美好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)中華民族四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文并背誦；理解課文大意及“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因；講述故事。本單元的重點(diǎn)之一是“復(fù)述課文”。這一課課后習(xí)題的第二條是“結(jié)合住釋，用自己的話講講這個故事”。本單元的口語交際主題是“講歷史故事”，要求講的時(shí)候，注意語氣，用適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬槲牨姟＝Y(jié)合課標(biāo)、課后習(xí)題、口語交際等內(nèi)容，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式講這個故事。（二）難點(diǎn)通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法感悟王戎善于觀察、獨(dú)立思考的美好品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：需要提前做好這一課的預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方借助查字典的方式解決。老師：準(zhǔn)備好課件。六、教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解課文，并通過借助思維導(dǎo)圖理解王戎的思維過程，從而領(lǐng)悟王戎善于觀察、獨(dú)立思考的美好品質(zhì)。七、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、師：成語是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是漢語詞匯系統(tǒng)中的精華。讓我們一起玩?zhèn)€看圖猜成語的游戲，好不好？出示守株待兔、精衛(wèi)填海、道邊苦李的圖片。師：“道邊苦李”這個成語是從我們今天要學(xué)的這篇文言文中提煉出來的，它就是……師板書課題。生齊讀課題。2、字理識字“戎”：一橫一撇為鎧甲，戈為兵器。戎就是古代兵器的總稱，也指軍隊(duì)。有個詞語叫“戎馬一生”，看來“王戎”這個名字很豪邁呀。3、解釋課題：師：誰來說說課題的意思？生答。師：所以課題的意思是王戎不摘道路旁邊的李子。那么我們怎么停頓呢？生答。師：看來理解能幫助我們朗讀。道邊的李子人人可摘，可王戎為何不取？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（二）初讀正音1、師：自由讀課文前，請女生齊讀要求。生讀要求。生自由讀課文。2、師：請一位學(xué)生讀讀加點(diǎn)字的讀音。生讀。其他學(xué)生跟讀。師：發(fā)音清楚，聲音洪亮。再請一位學(xué)生讀讀課文。生讀。師：字正腔圓。特別是他把這兒的多音字讀得很正確。讓我們一起學(xué)習(xí)。生齊讀多音字。師：現(xiàn)在讓我們一起讀課文吧。（三）再讀出韻1、師：古人讀書是講究節(jié)奏的，把握好節(jié)奏才能讀出文言文的韻味。一起聽范讀吧。播放范讀。2、自由讀課文，出示要求。（結(jié)合注釋讀，讀不好的地方做上標(biāo)記。）3、師：通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道了誰做什么、誰怎么樣的“誰”后面要停頓，來看看這幾句。出示句子：王戎七歲諸兒競走取之人問之師引導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。4、結(jié)合圖片解釋句子，讀好停頓。看道邊李樹多子折枝樹在道邊而多子5、生練習(xí)節(jié)奏。展示有節(jié)奏地讀。6、一百多年前，文言文是這樣展示的，誰想挑戰(zhàn)一下自我？生讀。（四）共讀探意1、師：同學(xué)們，理解可幫助我們朗讀，而理解大意也是課堂中的重要任務(wù)之一呢。現(xiàn)在結(jié)合注釋，和同桌討論一下課文的大意吧。生討論。2、說字意。（1）說加點(diǎn)字的意思。（2）解釋“諸”：利用組詞的方法幫助學(xué)生理解。（3）解釋文中的三個“之”：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋。（4）理解“答曰”“取之”前面省略的內(nèi)容。3、說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4、結(jié)合漫畫講故事。（五）品讀悟情1、面對“看道邊李樹多子折枝”時(shí)的不同反應(yīng)是什么？2、王戎說了什么？說說他的思維過程。3、你想對王戎說什么？4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的美好品質(zhì)。5、帶著欽佩之情讀課文。（六）誦讀積累1、填空背誦。2、跟著動畫背誦。3、拓展王戎的成就。八、板書設(shè)計(jì)25王戎不取道旁李諸小兒王戎競走取之不動善于觀察、獨(dú)立思考的精神九、作業(yè)設(shè)計(jì)1、同音字填空。wéi（唯）一思（維）jìng（競）爭（竟）然zhū小（豬）（諸）多róng（絨）毛王（戎）2、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（1）諸兒競走取之（）A、一項(xiàng)體育運(yùn)動B、竟然跑過去C、爭著跑過去（2）唯戎不動（）A、然而B、所以C、只有（3）取之，信然（）A、的確如此B、非常相信C、寫信3、課內(nèi)閱讀。王戎七歲，嘗與諸小兒游。