《走進采訪》說課稿-以“啄木鳥”糾錯活動為例_第1頁
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《走進采訪》說課稿——以“啄木鳥”糾錯活動為例小學綜合實踐教師整校推進工作坊C1705第五組萬妮活動背景每年9月的第三周為全國推廣普通話宣傳周，在一年一度的推普周當中，本校六年級學生改變了以往發現錯別字糾正錯別字這樣淺顯的形式，正在開展“講普通話，寫規范字——啄木鳥糾錯”為主題的綜合實踐活動，進行更深入的探究。針對前期開展的問卷調查和采訪進行反饋與交流，進一步完善活動方式，推進活動的開展。學情分析六年級的學生已經具備一定的實踐能力，但對于綜合實踐活動方式采訪經驗較少，因此要注重培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力，提高學生的問題意識，提高學生的表達能力。活動目標問題解決：指導學生制定采訪計劃，了解采訪流程。（2）初步掌握采訪的技巧，學會靈活運用。（3）創設生活情境培養學生解決實際問題的能力；責任擔當：充分發揮學生主體作用，培養學生分工合作的意識；引導學生學會分享，學會反思。價值體認：激發學生了解中國漢字文化的興趣。培養學生寫規范字的好習慣，學會有禮貌的進行采訪。活動重難點重點：指導學生制定采訪計劃，了解采訪流程，初步掌握采訪的技巧。難點：制定采訪計劃，并能嘗試進行采訪。活動過程（一）回顧導入1、各小組分別匯報“講普通話，寫規范字——啄木鳥糾錯”的綜合實踐活動開展情況。有三個小組是對我學四到六年級學生進行了關于錯別字對學習影響的問卷調查，其他小組是通過采訪的方式了解錯別字對人們生活的影響。2、通過前期活動的開展以及學生的匯報，發現問卷調查活動開展得比較順利，而采訪遇到了一些困難。本節課就是從孩子們初步采訪遇到的困難出發，提出問題，交流討論，解決問題，讓采訪能夠順利進行。3、通過學生交流采訪經驗,師生共同共同總結出遇到的困難（膽小、時間不合適、對象隨機、分工不明確等）。提問，該怎么解決這些問題了讓采訪順利進行呢？（二）解決問題，學習采訪技巧1、優秀的采訪案例是一個很好的學習榜樣，也只有在學生真正遇到困難了才會更主動地去探究解決問題的辦法，讓學生化被動為主動。2、播放四年級學生的采訪視頻。（學生的采訪視頻拉近了學生之間的距離）大家邊看邊思考：視頻里的同學她有哪些值得我們學習的地方？能不能從視頻里找到解決我們同學在采訪時遇到的困難的方法？3、通過視頻的學習，找到采訪的優點和我們問題的解決方法。4、師生共同總結采訪技巧，小組進一步完善采訪計劃。完善“采訪計劃”，模擬采訪1、分小組討論完善采訪計劃。組內先進行模擬采訪。2、學以致用，選擇其中一組組員，進行現場采訪，其他同學當“評委”，進行評價，可以更加直觀地讓學生感受采訪是怎樣進行的。（四）采訪后：指導后續工作1、做事情要有始有終，那么采訪之后，我們還要做什么事情嗎？讓學生主動思考。2、師生共同總結：（1）整理資料：照片、表格；（2）記錄活動體驗：收獲、趣事；（3）記錄采訪中產生的新問題。板書設計走進采訪——

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