一年級語文上冊講課方案一年級語文上冊講課方案1課題天地人課型新講課講課目的1、經過聽讀、察看圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。、初步學習朗讀課文。講課重點、經過聽讀、察看圖畫、聯系生活等方法，認識生字。、讀準“人、你、我”的字音。課前準備、制作多媒體課件。（教師）、預習生字詞。（學生）課時安排課時講課過程講課環節教師指導學生活動講課提示一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）、指引學生進行“猜燈謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。、指引學生依據腿的數目猜想出謎底“人”。3、板書“人”，并小結增補課題“天”和“地”。、清楚地讀出謎面、理解謎面，依據自己的原因猜想謎底。第1頁共46頁、依據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜想出謎底是“人”。、齊讀課題。假如謎語猜起來有難度，教師可賞賜動作上的提示。二、溝通研究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”。、出示“人”的字理圖，指引學生察看“人”的字理演變過程。、指引學生討論：生活中在哪里見過“人”字？、指引學生溝通識記“人”字的好方法。、出示“天”的字理圖，指引學生察看“天”的字理演變過程，從而認識這個字。、指引學生采納多種方法識記“天”字，教師相機點撥。、指引學生張開小組合作，溝通識記“地”的好方法。、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯系生活識記生字“地”。（二）識記“你我他”。、指引學生聯系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。、指引學生聯系生活識記字音，認識字義，并在同桌之間溝通。可出示“你我他”三張生字卡片，激勵每三人一組選好各自的生字，此后登臺做游戲。、指引學生報告，請記憶字形方法奇妙的同學當小老師給大家講一講。、引領學生張開游戲活動，堅固生字。（三）朗讀感悟。指導學生讀文。（一）1、察看圖片，看清“人”的字理演變過程，認識人直立行走和有手的特色。、自由溝通，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。第2頁共46頁、報告識記“人”字的方法。（1）數筆劃：第一筆是撇，第二筆是捺。（2）猜燈謎：春節放假三日。、仔細察看“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。、報告識記“天”字的方法。（1）聯系生活識字法：如，陰天、晴日、雨天。（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。、認讀，報告識記“地”的方法。組合法：土＋也＝地、開火車輪讀生字，組詞多且正確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。（二）1、小組合作溝通識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。、經過小組游戲識記“你我他”。如：我是，很快樂與你們成為朋友，你喜愛我嗎？他是你的同桌嗎？、溝通時要仔細聆聽同學問字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。、玩開火車擴詞游戲。（三）朗讀感悟。、學生在開火車組詞的時候注意指引學生組不相同的詞，并存心識指引學生識記常用詞。、學生帶的照片能夠多樣些，不要只限制于自己的全家福。、學生溝通的識字方法只需能夠有效幫助學生識記生字就要激勵。要激勵學生聯系生活識記生字。、學生溝通識字方法時要存心識地幫助學生概括常有、適用的好方法，有助于此后的識字講課。、學生溝通識記生字時，教師要重視糾正字音。三、游戲互動，堅固識字（用時：10分鐘）第3頁共46頁摘蘋果游戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。讀生字，做游戲。教師可先親身示范游戲方法，并注意激勵膽量小的同學參加游戲。四、溝通總結，拓展延長（用時：5分鐘）、總結：這節課你都學會了哪幾個生字？是用什么方法記著的？、把你今日學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。、報告本課的學習收獲。、依據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生溝通收獲時，要激勵學生說圓滿話。一年級語文上冊講課方案2正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。正確拼讀z、c、s和韻母構成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。聲母z、c、s和韻母構成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。帶調三拼音節的正確拼讀。課時第一課時正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。正確拼讀z、c、s和韻母構成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。第4頁共46頁課件一、講話激趣，導入課題我們在拼音樂園里已經認識了好多的字母寶寶，前一次大家認識了俏皮的“j、q、_”后，今日又是哪些字母寶寶來了呢？本來是“z、c、s”。它們三個較特別，為何呢？你自己去探秘吧！（板書：7zcs）二、看圖找韻母看圖，談談圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。溝通察看的結果，代表顯現。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。三、借助課件，學習聲母z、c、s。（一）學習聲母z。學發音教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，解說發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，此后舌尖稍稍走開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W生察看、模擬，意會發音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字娃娃寫字”。講課z與單韻母構成的音節。（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：zazezu讀音節的時候,我們應當注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu構成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。第5頁共46頁找同學指名讀。讀的正確嫻熟的炫耀。不正確的老師再進行范讀。開火車讀。學習z的三拼音節。出示z的三拼音節：zuo教師示范三拼連讀z?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。教師相機講課口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順暢”，幫助學生掌握拼讀的要領。設計企圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱忱，多種形式的拼讀進一步堅固了音節的拼讀。（二）學習聲母c。學發音。教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，解說發音要領，并做示范?！鞍l音部位、方法跟z大概相同，但是吐出的氣流較強?！睂W生察看、模擬，意會發音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓ccc”。講課c與單韻母構成的音節。（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：cacecu讀音節的時候,我們應當注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu構成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的正確嫻熟的炫耀。不正確的老師再進行范讀,開火車讀。學習c的三拼音節。出示c的三拼音節：cuo教師示范三拼連讀c?u?ozuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。（三）學習聲母“s”。第6頁共46頁教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，解說發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，湊近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生察看、模擬，意會發音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇sss”。講課s與單韻母構成的音節。（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：sasesu讀音節的時候,我們應當注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu構成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的正確嫻熟的炫耀。不正確的老師再進行范讀,開火車讀。學習s的三拼音節。出示s的三拼音節：suo教師示范三拼連讀s?u?osuo，學生跟讀。學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。（板書:zuocuosuo（四）學習整體認讀音節“zicisi”師說：我們都知道“zcs”是聲母，不可以夠給漢字注音。在平常生活中有好多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？出示“zicisi”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？聲母“zcs”和音節“zicisi”，讓學生聽聽有什么差別？教師重申：只需把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節“zicisi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。師板書：“zicisi”。學生練習讀，教師糾正。同桌互讀，相互糾正。指名讀。第7頁共46頁第二課時正確書寫聲母z、c、s，認清形。借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。課件一、復習舊知，游戲導入游戲：比誰反應快。（師取出zcs三張字母卡片顯現）瞧，今日學的三個字母寶寶跑到我手里來了。仔細聽的小朋友必然都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速高聲回答，師炫耀反應快的學生。）小朋友們反應真快！但是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——zcs。所以三個聲母寶寶又叫平舌音二、指導書寫1.指導書寫字母z、c、s的筆劃不難，指導時重點要讓學生察看z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意指引學生察看z、c、s三個字母的筆順。指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生隨著書空，幫助學生記著字母筆順和在四線格中的地點。也能夠讓學生依靠前面的經驗，察看書寫地點，仿寫字母。一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度相同。一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。第8頁共46頁一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。聯系生活記字母。教師還可以夠夠聯系生活，啟示學生想想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學生順利地記形。五、聯系生活，學習字詞句過渡：同學們以前認識了好多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？指名給“學”擴詞。指引學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。指引學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。（課件出示17）課件出示書中的字詞句。教師介紹：同學們此刻認識了好多漢字，兩個或幾個字連在一起構成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。指名拼讀詞語。連續學習會認字“字、詞、語、句、子”。六、朗讀兒歌，拼讀音節過渡：字詞句我們都學會了，下邊我們來學習一首兒歌《過橋》）。教師范讀兒歌，學生聽準字音。指引學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同第9頁共46頁桌相互拼一拼，讀一讀。指名拼讀學過的音節：sìzuòcuò。讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）如何才能過橋？（做對題就過橋。）學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并試一試加上動作。全班同學帶動作朗讀兒歌?？偨Y收獲教師率領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，指引學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。朗讀兒歌，結束本課。漢語拼音用途大，念書識字全靠它，幫助學好一般話，我們從小學好它。播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。板書設計7z、c、szuocuosuo課后反省成功之處：一、教法多樣，識記字母在一年級講課中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上指引學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思想，讓學生產生主動學習的欲念。比方，教z時，“像個2字娃娃寫字”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀。讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣馬上被激發了起來。自主識記字形，孩子們經過看口型猜字母，用手、文具、線擺第10頁共46頁一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不只幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習感情都獲得升華。二、多樣討論，事半功倍一年級的孩子很喜愛碰到老師的炫耀，在講堂上，孩子們講話踴躍，為他們豎大拇指，經過熱忱的語言來激勵：“你真聰慧、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也仔細、你的反應真快、你真英勇?！睍鴮懽帜傅臅r候：“你書寫真仔細，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個激勵的、賞識的近乎夸張的表情，這些賞識不時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的歡欣。在這樣的激勵之下，孩子們更快樂了，也更愿意學習了，創辦輕松、友善、歡欣的講堂氛圍，收到事半功倍的效果。不足之處：總的看來，本堂課的各講課環節連接自然，順利地達成了講課任務。但還存在一些不足：還有極個別學生的發音向來不到位，還需要多示范，多指導。習慣養成教育還要增強，如仰頭聽課，張嘴念書，手不亂動等行為習慣。一年級語文上冊講課方案3講課理念：世界上沒有兩個圓滿相同的智力，每一個人都是用各自獨到的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在講課中，我們要調換學生的多種感官，賞賜每個學生最大限制的發展機會?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不該以教師的分析來取代學生的閱讀實踐。這節課講課是以學生原有的知識經驗為基礎張開講課，經過創辦情境，激發學生的'閱讀興趣，引領學生自讀自悟。講課充分尊敬學生獨到的感覺、體驗和理解，以學生自己對課文內容的意會取代一致的答案，以學生自己的感性體驗取代齊整化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。講課目的：第11頁共46頁、在閱讀中認識12個生字。、經過自己的察看、理解、感悟，能正確、流暢地朗讀課文。、經過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。講課過程：一、揭課題、播放電腦課件，賞識《毛毛雨沙沙》師：同學們，老師給大家帶來一首特別好聽的歌，會唱的同學請隨著唱。、問：看了課件后，你有什么意會？、板書課題：雨點兒師：你知道怎么讀題嗎？（這一講課過程經過調換學生視覺、聽覺等感官，奇妙地引入新課激發學習興趣。）二、知全文、自由閱讀課文要求：讀正確，讀暢達；畫出不懂的詞句；標出自然段。、溝通師：讀了課文你知道了什么？（從整體下手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班溝通做好準備，尊敬學生的個性發展。）三、巧識字、學生提出自己不理解的詞句。、指引學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音。（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋季的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）（4）認讀云彩飄落。（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄下落下來。再用飄落練習說話。（5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。第12頁共46頁、讀理解問、回答。（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。（2）溝通，指導朗讀問句你要到哪里去？（3）讀課文找一找，毛毛雨點兒是如何回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。（4）毛毛雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？指引學生讀大雨點的話，把這句話增補圓滿：你要到哪里去？、讀方。仔細讀課文中帶有方的句子，指引學生讀地方這個詞中方讀輕聲。、桌間相互讀課文。要求：正確、流暢。（借助課件閱讀，使各樣感官都沉醉在課文中，調換視覺智能、語言智能和自然察看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨到的感覺。）四、讀中悟、學生自主讀第5自然段，談談讀懂了什么。、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感覺雨點兒給植物帶來的變化。、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生聯合動畫狀況，張開想象，模擬該句子談談雨后大自然活力勃勃的狀況。4、順承說話練習形成的語境氛圍，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。、討論溝通：這都是誰的偉績？你想對雨點兒說些什么？、依據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或敬重的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。、請學生介紹讀得好的朋友為師生做朗讀表演。五、悟中品、選擇自己喜愛的部分，想怎么讀就怎么讀。、全班溝通，談談你為何喜愛這樣讀。溝通中，指引學生討論自己，互第13頁共46頁相討論。講課回首：這節課的講課充分尊敬學生獨到的感覺、體驗和理解，以學生自己對課文內容的意會取代教育的解說分析，以學生自己的獨立思慮中代齊整劃一的理解指導，教師但是調換學生各樣感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培育目標。本節講課的啟示是，過于重申了感神情度與價值觀的指引，以基礎知識沒有真實地落實，尤此中識字，在此后的講課中，我還要不停地圓滿。一年級語文上冊講課方案4講課目的：1、能認、讀、寫aieiui及其四個腔調。、學習標調歌，掌握標調規則。、在游戲中意會學習漢語拼音的興趣。、培育學生優異的聽課習慣和寫字習慣。講課重難點能認、讀、寫aieiui及其四個腔調。講課準備：、多媒體課件。、樹葉狀反面寫有單韻母的卡片。、aieiui及其四個腔調在四線三格中的投影。、掛有aieiui及其四個腔調的蘋果樹。講課過程：一、創辦情境，激發興趣在拼音王國里，有一片旺盛的大叢林。叢林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等好多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，叢林里傳來一個好信息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。但是大象卻說：“想報名也能夠，但必然依據我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異第14頁共46頁口同聲地說：“行??！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，并且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的神秘，大象直夸他們幾個聰慧呢！聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小神秘？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小神秘）（設計企圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特色，用娓娓悅耳的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）二、新授導學，保持興趣、（過渡）這幾個好朋友高快樂興的到比賽場所參加比賽。但是，大門卻牢牢關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關?！边@第二關是什么呢？本來小猴要他們讀出aieiui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們憂愁了，小猴告訴他們，今日你們要學習aieiui及其四個腔調，他們就急趕忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動繪圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今日要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在講堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？2、今日我們就和小白兔、小烏龜們一起學習aieiui三個復韻母。（板書課題）（設計企圖：拼音講課趣為先。教師創辦小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既能夠激發學生的學習熱忱，又能夠為學生創辦一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參加拼音學習中來。）三、游戲中學習，發展興趣、出示aieiui，談談你們發現了什么？、學習復韻母ai（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？出示ai，師示范ai的發音，察看老師發音時口形是怎么動的。教師解說ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音第15頁共46頁響亮，此后慢慢向i滑行。（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試一試嗎？（學生試著發音）（3）誰是最英勇的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）（設計企圖：這一環節教師經過示范、解說，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在踴躍地參加中，調換自己的眼、耳、口、腦，去達成學習任務，為下一步學習“eiui”打下基礎）（4）學習ai的標調規則ai看到他人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，特別敬羨，也想戴上帽子美一美。他抵達帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。但是，這頂帽子終歸呆在那里最漂亮呢？ai憂愁了。恰好a也來買帽子，看到ai在憂愁，他說：“我來教你一個好方法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高快樂興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。③聰慧的你們，聽了兒歌，談談帽子戴在ai的什么地方最適合呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？（設計企圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較無聊的，要使枯燥、抽象的內容變得風趣，教師必然想方法調換學生的踴躍性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗研究知識的過程，保持學習的興趣。）④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？（指名讀，開火車讀）⑥請學生帶小老師領讀。⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。、學習復韻母ei（1）出示ei，此刻我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試一試看？（2）誰來談談，如何發ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火第16頁共46頁車讀？）（3）今日清晨，我碰到張老師，他告訴我望老師病了。我驚異的問：“誒，王老師怎么突然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？腔調應當標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）（4）其余幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。（6）同桌介紹讀得好的同學讀，小組比賽讀。、自主復韻母ui（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為何要這樣讀？（2）和你的同桌討論一下，假如給ui標調，該如何標？為何？〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。（設計企圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的講課變為了有源之水。此時老師有必需松手讓學生自主研究，更會激發學生的學習興趣。）、堅固聯系、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并快速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）、打氣球游戲：多媒體課件出示標有aieiui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。（設計企圖：游戲其實不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年紀小，缺少長久性和堅固性，將學習與游戲聯合起來，讓他們在游戲活動中享碰到學習的樂趣，提升學習的效率，同時將所學知識一次查驗。）四、制作名片，延長興趣1、小白兔們和同學們一起學會了aieiui及其四個腔調的讀法，趕忙去參加運動會。但是，小猴又說：“我們的運動會吸引了好多觀眾，這些觀眾特別想認識每個運動員，你們能不可以夠把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學顯現。討論。第17頁共46頁（設計企圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們獲得了歇息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）五、指導書寫1、多媒體出示aieiui及其四個腔調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那里長得不像？、教師指引學生從單韻母的寫法下手，經過范寫，特別重申書寫時將復韻母的兩個構成部分聚攏。并提示書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。、學生在練習本上聯系，教師巡回指導。、顯現優異作業，師生討論。（設計企圖：寫是讀的延長和堅固。在講課中，一方面提示學生仔細意會與掌握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生仔細察看三個復韻母在四線三格中的地點。經過范寫、書寫，反應、激勵等多種手段，指引學生把復韻母寫的正確、雅觀。）六、小結小白兔們對同學們的表現特別賞識，他們說，你們不單聰慧，并且守紀律，和你們學習真存心思，有機會還要和你們一起學習呢？本課講課關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提升。、注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后邊接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。、教師掌握了兒歌講課的規律。兒歌講課的重點就是朗讀，能背的能夠背下來，所以，教師在頻頻地增強朗讀。因為孩子小，教師采納了領讀、引讀的方式，這都是很實質的做法。讀的形式表現了多樣性，特別讓學生帶著感情表演讀，很符合孩子的需要。、教師尊敬了學生的認知規律。識字講課是從感知開始的，此后重申學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深入，最后還進行復習堅固。本課的講課內容是aieiui。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶第18頁共46頁奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。一、復習堅固，揭示新知本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生談談這是什么音，發音時要注意什么，此后引出復韻母，簡單解說復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的認識。二、圖文聯合，提升效率在講課三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比方：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生意會a—ai讀音有什么不相同，師總結ai的發音方法，指名正音。接著再用各樣方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一講課環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提升了學生的學習踴躍性，又讓孩子們掌握了復韻母的發音方法。三、借助兒歌，掌握標調規律在講課aieiui的四聲，重點先解說ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母構成的，那么腔調應當標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并談談是什么意思。再用各樣方法讓學生讀，加以堅固。在重點解說ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習踴躍性特別高，平常回答以下問題聲音小的學生，今日聲音特別宏亮。講堂氛圍特別活躍。整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在講課aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生堅固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有掌握好。一年級語文上冊講課方案5一、教育與訓練目標、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。第19頁共46頁、學會按要求做好課前準備，并逐漸養成做好課前準備的優異習慣。二、教育與訓練重點、下課了，下邊準備好下一節課的學慣用品再去玩。、學慣用品應當按規定的地點放好，動作要快。、預備鈴聲響，停止全部活動，挨次進教室，等待老師上課。三、教育與訓練準備、一張課程表。、一張課桌平面圖。、自制錄音“聽到上課鈴”。四、教育與訓練過程、講話導入。小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。相同，我們小學生，在學本事前，也要把學慣用品準備好，這樣蠶能順利地學本事，今日我們就來學習“做好課前準備”。、演示明禮導行（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應當做什么？（討論）下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應當知道下一節是什么課，需要準備什么學慣用品。你應當：A把上過的課本放進書包里。B把應當交的簿本交上去。C把下節課的學慣用品按老師的規定放齊整，此后走開教室去小便和嬉戲。（2）學慣用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學慣用品應當放在什么地方呢？出示：桌面平面圖。學慣用品就像我們小學生相同，都有必然的地點。課本在上邊，簿本在下邊，疊在一起，坐在左側的小朋友放在左角，右側的放在右角，鉛筆盒桌面正前面。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求一致連練第20頁共46頁練。、堅固聯系（1）教師貼出日課表。依據要求訓練。（2）示范帶路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，大綱求，逐個訓練。（4）比一比，練一連，同桌比賽。、聽錄音明理導行。（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？概括：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都馬上停止全部活動，挨次走進教室，趕忙坐在自己的位子上，看看學慣用品有沒有放齊整，靜下心來，放好小手，等老師來上課。（3）談談：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得快樂時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學借相同東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？一年級語文上冊講課方案6說學情學生已經接觸過好多散文，對散文的分析和理解已經具備了必然的能力，但過去的學習主假如以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，還沒有上漲到詳細的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也極少波及；但是，作為馬上升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加以前面五個單元“學會念書”的累積，是本課學習的有益條件。說講課目的依據課標：“應增強對閱讀方法的指導”“品嘗作品中富于表現力的語言”，聯合九年級學生的認知構造、學習能力，并且考慮到講課目的應擁有科學性、詳細性、可操作性以及可查驗性，我將本課的講課目的設置為：第21頁共46頁品嘗課文的語言風格，推測句子的深刻含義，學習文章描繪光景的方法。學習使用圈點注明的閱讀方法，養成優異的閱讀習慣。體悟作者熱愛自然、熱愛生活、踴躍向上的感情，學會賞識綠色之美、自然之美。這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的感情體驗，學到相應知識與方法并運用到平常生活的閱讀中去。說教法、學法多媒體講課法：吸引學生的注意力，增強講課直觀性，提升講課效率，增強講課見效。默讀法：有益于學生正確深入理解全文，培育自覺的閱讀習慣和態度。圈點注明法：讓學生讀懂文章，養成邊念書邊動腦的優異習慣，提升學生的鑒賞能力、責怪能力、創辦能力。朗讀法：能夠提升學生的口語社交能力，幫助學生理解課文內容。小組討論法：打破了講堂單向傳達的拘束，活躍講堂氛圍，調換學生的踴躍性、主動性和創辦性，不只有益于培育學生自主學習的能力，還可以夠培育其發散性思想。說講課流程一、導入（2-3分鐘）使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比較得出呢”的配樂朗讀?；脽羝シ诺膱D片以及背景朗讀，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就發問學生看完圖片、聽完朗讀此后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：指引學生與其余綠進行比較。一年級語文上冊講課方案7本課運用擬人的表現手法，描繪了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就經過有關風的風景喚起學生生活感覺；以風娃娃為狀況激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而意會風的俏皮、可愛。此設計重視了低年級少兒形象思想為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培育了學生的察看能第22頁共46頁力和創新能力。．用自己喜愛的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著賞識自己書寫的字。2．正確、流暢、有感情地朗讀課文，聯合生活實質，理解小詩。3．在讀風中意會風的俏皮、可愛，在找風中喚起該生生活感覺，在畫風寫風中培育學生創新意識。學習生字、朗讀、背誦課文。意會風的俏皮可愛，培育學生仔細察看習慣。能感知風的風景圖片或有關課件課時一、導入狀況、引出新課師：小朋友，今日老師給你們帶來一位新朋友，大家快樂嗎？（快樂）但是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能顯現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L吹旌旗的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜愛這個新朋友嗎？為何？（指引學生感覺風的俏皮、可愛，確定這篇課文的朗讀的基調。）二、初讀課文、學習生字。．既然大家都那么喜愛它，那我們就連忙到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可仔細呢！老師想問問大家，碰到不認識的字，你是用什么好方法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、討教老師、查等）3.剛才，風娃娃靜靜告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕忙讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又宏亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、第23頁共46頁齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名登臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其余孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．指引學生用知道說話。（1）問那才登臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（指引該生用知道說話）（2）看到老師快樂的樣子，你知道了什么？（進一步指引說話）（3）你還可以夠用知道來談講話嗎？三、朗讀課文、意會風的特色．此刻，老師最想知道小朋友能否是自己能把課文讀暢達了。齊讀課文。2．風娃娃已經躲在課文里了，但是它說要十分仔細的小朋友才找獲得它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？此后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌溝通、指名談談。（重點抓住每一節的最后兩行，指引該生先說后讀）（1）理解樹葉抖動這一節。先讓學生自己談意會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會如何做？（新手搖動，即指引理解這樣就是抖動。）風走了，又如何？孩子們，你有什么感覺？（知道風來了樹葉會動，風風趣）這風真存心思，那該如何讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀討論，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的意會。此刻小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊表達：呼呼，風來了。小朋友身體搖動，問：你們此刻該如何做？又有什么感覺？（指引學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步指引：風娃娃跟剛才比起，有什么不相同？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，此后反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才相同，邊做動作邊說。師故作奇怪狀問：你細風娃娃在干什么？（指引理解：游戲就是指風來了，并為后邊寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，討論。）（學習這三節的次序，以學生自由報告的次序為主）4．孩子們，你們細風娃娃玩得快樂嗎？那讓我們高快樂興來讀讀全課吧！5．還要細風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！四、拓展訓練第24頁共46頁咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說此次你們要更仔細的才能找到它了。但是，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）●假如你喜愛寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。●假如你喜愛畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●假如你喜愛讀，你就《風》這古詩。讀完后，你必然會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今日這些生字寶寶也變俏皮了，說你們不趕忙記著它們，它們也來藏起來了。讀讀要記著的8個生字，誰想到最巧的方法來記著它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時重申：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．賞識、并向他人顯現自己寫得最滿意的字。板書：風樹葉抖動林木點頭來了河水越波一年級語文上冊講課方案8講課目的：、認讀本課生字，重點指導“房、頂”兩個字。、能力目標：能有感情地朗讀課文。、感情目標：認識課文內容，經過朗讀，知道小動物們是如何幫助小兔的，懂得同學之間要團結友善，相互幫助。講課重點：、指導學生能有感情朗讀課文。、認讀生字，重點指導“房、頂”。講課難點：第25頁共46頁認識課文內容，經過朗讀，知道小動物們是如何幫助小兔的，懂得同學之間要團結友善，相互幫助。學會本課中的生字，仔細工整地寫好“房、頂”兩個字。培育學生優異的書寫習慣。講課準備：生字卡、課件講課過程：一、引入、出示課件：謎語板書蘑菇圖蘑菇長在樹下，多么的理所應當呀，可我們今日看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆劃房屋并知道書寫房頂倆字。先人把單扇門叫做“戶”，把這類方方正正的建筑叫做房屋，所以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應當叫什么?認識戶字頭。記著這個字了嗎?在桌子上寫一寫。2、出示卡片讀“頂”，你如何記頂字?假如你記著了，寫給你的同桌看。、翻開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。師：大家的字寫的不錯，今日我們一起學習11課板書課題齊讀蘑菇為何會長在房頂上呢?二、初讀課文1、自己讀課文要求：1)讀準字音，不多字好多字2)讀不好的詞句多讀幾遍。讀詞句、再讀課文要求：邊讀邊標出自然段三、整體感知深入認識學習第一自然段、指板書：這是誰的房屋?這是一座如何的房屋?第26頁共46頁加上“矮矮的”一詞更能詳細的讓我們認識到小兔子的家什么樣。此后我們在練習寫句子時也能夠照這樣做，想方法把句子寫詳細。、學習第二自然段過渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多憂愁呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是如何幫助它的?指兩名學生讀第二和第三自然段。其余學生用“——”標出幫助小兔的小動物，用“-----”標出這些小動物是如何幫助它的。、集體溝通、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件比較：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。(意會：小熊的一片情誼，新衣服更保暖)師：快把你這份情誼告訴小兔。學生練習對話指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份情誼用讀的形式說給小兔聽。、小山羊-------厚棉被。課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。(意會：為了不讓小兔著涼，患病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習指導朗讀c、小猴----------雨傘。對話練習指導朗讀(充分表現學生主體，a、b、c學生先說哪一個都行)、句式練習看，叢林里的小動物多平和啊!第27頁共46頁出示課件比較板書把句子添圓滿，記著這些平和的小生靈。其實，樹林里還有好多的小動物，也來幫助小兔了，想想還有誰會來，給小兔送來什么?、回讀第二自然段。小兔多感人啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記著必然要讓小兔知道我們的情誼呦!師引讀第二自然段。、學習第三自然段小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。只管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并無解決。到了夜晚，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不可以夠躺下睡覺，多災受啊，這個時候，誰來了?它又如何幫助小兔的?小松鼠送來蘑菇師：你為何要送給小兔蘑菇呢?學生回答確實是我們大家的心聲。趕忙唱一唱吧!喲，蘑菇沒有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，仍是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀看有變化了，蘑菇長大了一點，真奇怪，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，否則蘑菇就長不大了。學生齊讀兒歌并陪伴課件長大蘑菇。師：瞧蘑菇真的長大了，快樂嗎?齊讀最后自然段?？磥碚媸侨硕嗔α看蟀?7、板書小結小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保存的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?四、發散思想當他人碰到困難，我們又該如何做呢?同學之間，假如都有愛心，相互幫第28頁共46頁助，那我們就是一個暖和的大集體。五、課外延長今日，我們學習了一篇童話，童話大多都是表達了人們的美美夢想，老師向大家介紹一本書《格林童話連環畫》，這本書有圖有文，特別生動。我們能夠讓爸爸媽媽給我們講一講，也能夠自己看圖看文。這本書中有我們熟習和喜愛的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家介紹一首歌，叫《愛的奉獻》，老師唱兩句，“這是心的呼喊，這是愛的奉獻。”這首歌告訴我們只需人人都獻出一點愛，去關懷他人，幫助他人，那世界將變得更為美好!六、作業把故事讀給爸爸媽媽聽。一年級語文上冊講課方案9講課目的:、認識8個生字。正確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。、培育自主、合作、研究的學習質量。、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。講課重難點：讀懂韻文，培育早起的優異習慣。講課準備：多媒體課件、做晨操的音樂、生字卡。講課過程：第一課時一、活動導入今日的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生陪伴《做晨操》的音樂一齊做運動。師：不單我們小學生要做晨操，小露水、小鳥兒、小蜜蜂也要做晨操。他們是如何做晨操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《晨操》。請大家齊讀課題。二、賞識激趣第29頁共46頁、運用多媒體課件向學生顯現清晨繁榮興盛的狀況。清晨太陽升起，萬物清醒，人們紛繁抵達大樹下、花叢中進行晨練。師：快談談你們都看到了什么？、陪伴音樂，老師進行范讀課文。（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創辦最大潛能地調動學生的學習踴躍性。）三、學生自學1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（贊成下座位交流）、找出你喜愛的詞語或句子，多讀幾遍。四、識字、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，重申早、做、操是平舌音。、取出你的生字卡片，開始我們今日的超級小考官，同桌相互考考看！、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的阻攔。）五、學習溝通、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其余的同學當靈耳朵，聽的要求：發音能否正確，聲音能否宏亮。（指引學生正確討論）、說一說，兒歌里寫的做晨操是什么樣子？、連一連。小露水跳來跳去小鳥兒跑來跑去小蜜蜂滾來滾去小學生飛來飛去、看一看，我們再來看看它們是如何做晨操的?？春竽銈冇惺裁锤杏X？第30頁共46頁、讀一讀，帶著你們的感覺讀課文。（講課中培育學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）六、指導背誦多么風趣的兒歌啊！讓我們把它記在內心吧！配上音樂，依據提示學生在講堂上熟讀成誦。，起得早，來往，在做操。七、拓展學習、你還見過誰做晨操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。、小組顯現，評比出今日之星（學生要學會遷徙、運用。小組間研究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）八、教師總結一年級語文上冊講課方案10四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網》3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》能用一般話讀兒歌，經過朗讀、朗讀兒歌，讓孩子感覺兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。經過學習，認識兒歌的基本種類，開發他們的智力，啟示他們的思想和想象能力。經過學編兒歌，讓孩子們初步感覺創作兒歌的樂趣。經過朗讀、朗讀兒歌，讓孩子感覺兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和第31頁共46頁對生活的熱愛，創作兒歌。多媒體課件講課過程：一、創辦情境、激趣導入：同學們，第一請大家賞識一首兒歌《毛毛雨點》，會唱的同學能夠隨著一起唱一唱。1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜愛兒歌，是吧?介紹兒歌：兒歌又叫兒歌，它是詩歌的一種，能夠朗讀，也能夠吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今日我們就來讀一讀《風趣的兒歌》請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《風趣的兒歌》生齊讀課題。二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)學習《丟手絹》師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》自學提示一：請孩子們用自己喜愛的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的念書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，碰到了不認識的字，你有什么好方法嗎?)同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)這首兒歌能夠在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這類一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)指引學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)師小結：此后同學們玩丟手絹的游戲時，就能夠一邊玩，一邊唱，這樣我們必然能夠玩得更快樂。其實兒歌的種類還有好多好多，比方：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!第32頁共46頁三、學習多篇兒歌，感覺兒歌的不相同種類出示自學提示二：讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏微風范。(生自主朗讀)師：孩子們讀得真是津津樂道，我們來看第一首(抽生讀，糾正)問答歌師簡介問答歌特色：里面有發問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱蔽答案，學生依據自己的想法填寫回答。老師問，抽生說2.全班問，抽生答謎語歌《蝸?！飞米约合矏鄣姆绞阶x兒歌，談談是依據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)指引學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以夠夠加上動作(指名讀、男女生比賽讀)教誨歌《小熊過橋》師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)他人又是如何描繪它呢?師范讀兒歌，請其余的孩子仔細聆聽，想想這是一只如何的小熊?朗讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)讀出兒歌的節奏指引學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)讀出兒歌的風范感知兒歌的押韻，每行尾端的字，韻母都相同，讀起來瑯瑯上口師簡介：在兒歌中包含知識和道理，擁有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，四、學編兒歌，感覺樂趣第33頁共46頁播放毽子韻律操視頻，創辦情境，激發學生創作欲念。出示兒歌小毽子的前半部分，指引學生創編兒歌。小小毽子我愛你，把它學好不簡單。從小練好踢毽子，既能強身又健體。學生試著編寫兒歌，同桌相互討論，感覺樂趣。五、總結點題，介紹課外閱念書本師小結：這節課，我們一起分享了念書的快樂、學習的快樂，想朗讀更多兒歌嗎?趕忙去讀讀《兒歌三百首》、《中國兒歌》，你必然會發現更多的樂趣!人教版一年級語文上冊講課方案的反省今日我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《存心思的兒歌》。讓一年級的孩子來張開講堂上的群文閱讀活動自己就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢。但我內心就有一個激烈的夢想，想讓孩子們從一年級開始感覺閱讀的樂趣，學會閱讀，從而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校張開一年多以來，我愈來愈感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子未來的發展以致未來的人生都有重視要的意義。我們每一位語文教師都應當做少兒閱讀事業的推行人，在孩子們的內心撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、萌芽、枝繁葉茂。今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思慮：一年級的孩子該如何來張開群文閱讀講課?我想，第一是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的少兒文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子經過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感覺讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思想，提升孩子的表達能力，同時體驗創辦的快樂，從而指引孩子們喜愛上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。兒歌這樣之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里達成呢?思慮了許久，想到過寫動物的兒歌，寫春季的兒歌，寫秋季的兒歌。但都沒有一個議題很集中，在大批的閱讀了好多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類好多，每一種都很存心思，也有自己的特色，何不選擇此中幾種典型的、孩子們又感第34頁共46頁興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《存心思的兒歌》這個主題。一年級語文上冊講課方案11課題練習1課型新講課講課要求經過看圖認識幾種動物，培育學生初步的察看能力，指引學生聯系自己的生活，培育自我保護意識，學會自我保護。講課重點經過看圖認識幾種動物，培育學生初步的察看能力，指引學生聯系自己的生活，培育自我保護意識，學會自我保護。講課時間第一課時講課時間2022年__月__日講課過程一、審題、學生借助拼音讀題目。、師：小朋友們，你們喜愛看《動物世界》這個電視節目嗎？今日我們一塊兒看一段。（放錄像）二、讀準動物名稱、學生看圖，讀一讀拼音。、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜愛哪一種動物，能不可以夠向大家介紹一下？、指名介紹，分小組相互介紹。、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們必然要愛惜動物。三、認識動物保護自己的方法第35頁共46頁、小動物們都很能干，它們碰到危險能想出不相同方法保護自己，走開危險呢！、你知道它們怎么保護自己的嗎？、指導練說：學生自己讀一讀例句：“烏龜碰到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！眴枺荷窖?、刺猬、烏賊和其余小動物碰到危險時，怎么保護自己呢？學生相互討論溝通，指說一說。每個學生選一句寫出來。同桌相互讀寫好的句子。、學生談談自我保護的方法。師：小動物們碰到危險時都有方法保護自己，那么小朋友們碰到危險時怎么辦呢？、學生討論：平常會碰到什么危險？碰到這樣的危險會有什么方法？、溝通討論的結果。、：小朋友們在平常生活中要注意安全，學會保護自己，碰到了危險也不要只知道懼怕，要想出方法來保護和挽救自己。教后記一年級語文上冊講課方案12一、講話引入、揭題激趣：、今日老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同、齊讀課題兩遍。、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期出名的文學家和歷史學家。他小時候特別聰慧，勤學。遇事擅長動腦筋，今日我們學習的這篇課文講的就是他小時候發生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。二、整體感知，認讀生字：、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關第36頁共46頁的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。3、下邊老師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）以下詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、構造、讀出詞。（指名開火車認讀此后，全班齊讀一遍）。假山川缸他人慌亂嚇哭叫喚一塊用力砸破獲救假（假山、謊話）（放假、告假、假期）、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進行）。、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）使使用、用力、大使；慌慌亂、慌亂、心慌、慌亂；司司機、企業、司法、官司；假假山、謊話、贗品、放假、告假、假期、大幕出示詞語，學生齊讀。、找數目詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。三、圖文聯合，朗讀感悟：、學生自由讀課文、思慮：司馬光在花園里碰到了什么事？讀后回答：依據回答達成板書。、真是虛驚了一場。我們來看看當時的狀況，課件圖示3（文字：有個掉進。）①、指名讀第3小節：有個小朋友假如自己在場會是什么心情？（緊張、懼怕）要讀出懼怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。②、在這緊迫的時辰，其余小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：其余小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會怎么叫、怎么喊？)指名學生邊喊邊做動作，指導讀出慌亂、急迫的語氣來。③、司馬光的表現如何呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描繪司馬光表現的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。第37頁共46頁④、為何不是一下子就砸破了？幾下子，用力說了然什么？⑤、想想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉著、鎮定的語氣讀）⑥、用快樂的語氣讀第6小節。(課件6)、假如你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？、在這個故事里，你最敬重司馬光什么？（課件7）四：拓展、討論：（課件8）、司馬光是用砸缸的方法救了小朋友，你還可以夠想出其余方法救小朋友嗎？比一比，看誰的方法最好？、假如是一件玩具或其余什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？、總結：同學們平常玩的時候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，假如發生了意想不到的事，要沉著、沉著，才能想出好方法。五、用講故事的口吻自由朗讀課文六、創新故事會：（能夠加上動作、語言、表情和想象）（課件9）、指名講故事。、把自己看作司馬光來給大家講這個故事。一年級語文上冊講課方案13一、教育與訓練目標、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。、初步學會英勇地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭地點及自己的愛好。、初步學會向老師和同學講講自己想當如何的小學生的夢想。二、教育與訓練點、我是什么學校一年級幾班的學生。、自我介紹：自己的姓名、家庭地點及喜好。、講講自己想當如何一個小學的夢想。三、教育與訓練準備、選擇幾位膽量大、口齒清楚的學生按講課重點先作準備。第38頁共46頁、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。四、教育與訓練過程、講話揭題小朋友，從今日起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生快樂嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本事，這是很榮耀的。、認識校名、年級、班級當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們抵達我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（1）出示帶有注音的小黑板。（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校四周有什么商鋪、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校四周的環境。（4）教師邊畫邊講年級與班級。請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。（5）堅固校名、年級、班級。出示：我是（）小學（）年級（）班的小學生。指名講、同桌講、開火車講。、自我介紹我們這個班有（）個小朋友。大家此后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。（1）示范帶路。誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌相互介紹。（3）介紹喜好。我們小朋友在幼兒園或在家里，都有好多喜好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的喜好高聲地向第39頁共46頁大家介紹一下？（4）連起來作介紹。此刻請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜愛什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用一般話講。一年級語文上冊講課方案14教材分析：本篇短文以抒懷的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了活力與漂亮，說明陽光比金子更難得。朗讀課文和認字是本課講課的重點，文中最后一段理解是講課的難點。講課理念：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的累積，培育語感，發展思想，使他們擁有適應實質需要的識字寫字能力、閱讀能力。講課方案：依據意識理念，我是這樣設計本課的講課的：第一步：經過優美的畫面，創辦情境，將學生引進課文。第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感覺陽光的美，以及陽光的難得。第三步，識字是低年級的重要學習任務，經過游戲機器學生認字識字的夢想，使學生主動參加到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。第四步，讓學生依據自己能力，自主選擇自己能達成的作業，做到自主學習。作業分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延長，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不知足于呆板的學習，他們有能力經過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能經過自己的努力，寫幾句話。）講課目的：、感覺陽光的美好與難得。第40頁共46頁、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。、認識12個生