蘇教版小學科學六年級下冊第三單元進化3、達爾文與他的“進化論”教學目標：過程與方法：知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑，科學結(jié)論需要證據(jù)。能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋?？茖W知識：理解自然選擇和人工選擇的含義。知道生物是不斷進化的。知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：認識到科學是不斷發(fā)展的，科學尊重證據(jù)。意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。教學重點：介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。教學難點：如何看待寒武紀生命大爆發(fā)對達爾文經(jīng)典進化論的挑戰(zhàn)。教學準備：自然選擇和人工選擇的異同點的表格材料，多媒體課件。課時安排：1課時教學過程：一、導入：1、出示達爾文照片。提問：同學們認識這是誰嗎？（生答：達爾文）課前我們已經(jīng)布置大家去了解達爾文的一些故事，現(xiàn)在我們來講故事吧！2、抽生展示講故事。3、小結(jié)：達爾文（1809-1882），英國人，是世界近代史上最偉大的生物學家之一。他在觀察、研究大量動物的基礎上，于1859年出版了震驚學術界的巨著《物種起源》。他在著作中提出了著名的“進化論”觀點，他的這一關于生物進化的觀點，已經(jīng)成為現(xiàn)代生物學的經(jīng)典理論，被后世稱為“經(jīng)典進化論”。他用進化論學說對地球上生命的起源，人類的誕生作出了精辟的解釋。同學們想不想知道他是如何解釋這一觀點的？讓我們一起走近達爾文，去認識他的進化論吧！（板書課題）二、學習達爾文的“進化論”學說1、請同學們自由閱讀教材第32頁關于達爾文的一段文字資料，完成活動記錄的第一部分：達爾文的進化論的主要觀點是什么？（板書：生物進化論）2、學生匯報。達爾文的經(jīng)典進化論的主要觀點：a、生物最初是由非生物發(fā)展起來的，現(xiàn)存的各種生物擁有共同的祖先。b、自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者會被淘汰。c、生物正是通過遺傳、變異和自然選擇，從低級到高級、從簡單到復雜、種類由少到多地發(fā)展著、進行著。3、師點評后生齊讀進化論的主要觀點。三、理解并能區(qū)分人工選擇和自然選擇。師：在達爾文經(jīng)典進化論中，自然選擇是最重要的觀點之一，究竟何為自然選擇，我們先來看看以下事例。1、舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？2、同桌交流。3、抽生匯報：會改良品種，淘汰黑色綿羊，改養(yǎng)白色綿羊。這樣做，黑色綿羊會被淘汰，影響羊群的生存和發(fā)展。4、引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。5、引入概念：因為人的需求和選擇，影響改變了羊群的生存和發(fā)展，這就是人工選擇。（板書：人工選擇）6、你能舉一些人工選擇的例子嗎？（抗蚜蟲的棉花）7、假設：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？8、學生討論、交流。（森林中的綿羊為適應生存，會把毛色變?yōu)榛疑?、暗褐色等不易察覺的顏色。）9、引入概念：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者則被淘汰掉，這就是自然選擇。（板書：自然選擇）10、比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。A、請同學們小組討論交流，完成表格。B、分小組匯報。相同之處：生物根據(jù)需要進化著。不同之處：人工選擇自然選擇選擇的方式人工自然考慮的因素人為因素自然因素選擇的結(jié)果選擇結(jié)果根據(jù)人的需要選擇結(jié)果能否適應環(huán)境反應的速度速度快速度慢四、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復變化。1、出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2、請學生閱讀教材33頁關于尺蠖蛾的故事。3、請一位同學向大家介紹尺蠖蛾翅色是如何變化的。4、師小結(jié)：從這個事例我們可以看出，人類活動改變環(huán)境后，會影響自然選擇的取向。因此，保護自然環(huán)境對生物的生存是非常重要的。5、舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。生活在綠草叢中的蝗蟲，體色多為綠色，生活在枯草叢中的蝗蟲，體色多為褐色；稻田里的青蛙膚色是綠色的，沙地上的青蛙膚色是黃黑色的。6、小結(jié)：自然選擇就在我們身邊。生物不斷的進化，是為了適應他們生存的環(huán)境。（板書：適者生存）五、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關系。從前面的學習我們可以知道生物的膚色會隨著環(huán)境不端地變化著，那么，他們的身體形態(tài)會不會發(fā)生改變呢？1、出示兩種狐貍的圖片。2、讓學生觀察兩者有什么不同，為什么？3、抽生回答。引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。極地沙狐的耳短又圓可減少熱量的流失，而非洲沙狐的耳長而大有利于在炎熱環(huán)境中散熱。六、認識人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù)1、談話：近100多年來，更多的科學家仍然在對生物進化現(xiàn)象進行著研究，隨著新考古證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：澄江生物化石群）2、出示圖片，認識這些古生物。3、像這些生物的化石就是在云南澄江發(fā)現(xiàn)的，被人們稱為澄江生物化石群，它們生活在億年前的寒武紀。4、教師介紹：寒武紀是在地質(zhì)時間上約為五億七千萬年前至五億五百萬前古生代初期的一段地質(zhì)時間。寒武紀被稱為生命大爆發(fā)的時代。澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)對達爾文的生物進化論是一巨大的挑戰(zhàn)。5、學生自學云南澄江生物化石群的相關資料，并完成活動記錄的第二部分內(nèi)容：達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？。6、學說匯報。挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的。”證據(jù)是：寒武紀時期，許多無脊椎動物在不到300萬年的時間里大規(guī)模地爆發(fā)式地出現(xiàn)，表明了生命從單細胞形式向多細胞形式的演變是一個十分突然的過程。7、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤的？澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)及研究并不能完全推翻達爾文的經(jīng)典進化論，這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。人類在生物進化領域的研究仍在繼續(xù)前行。8、認識我國古生物學家張彌曼院士。張彌曼，中國著名古生物學家，2023年3月24日獲頒聯(lián)合國“世界杰出女科學家”獎。該獎項有“女性諾貝爾科學獎”之稱。9、觀看張彌曼院士獲獎的視頻。老人家在科研道路上能夠做到“生命不止，腳步不息”，我們正值豆