名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜教學目標1.明確閱讀整本書要有一定的閱讀速度，學生學會在默讀中快速把握基本內容，了解文章大意。2.以《朝花夕拾》為例，樹立整本書閱讀意識，消除與經典的隔膜：引導學生聯系自己的生活體驗，在作品中找到自己童年的影子；引導學生注意思考書中提出的自己也遇到的社會或生活中的問題；在閱讀實踐中學習如何克服閱讀障礙。3.通過整本書的導讀，感受名著的魅力，激發對名著閱讀的深層興趣。教學重難點以《朝花夕拾》為例，樹立整本書閱讀意識，消除與經典的隔膜：通過回憶《從百草園到三味書屋》內容，引導學生聯系自己的生活體驗，體會作者童年的快樂和煩惱，在作品中找到自己童年的影子；用默讀法閱讀《五猖會》引導學生注意思考書中提出的自己也遇到的社會或生活中的問題；在《狗·貓·鼠》的閱讀中學會如何克服閱讀障礙。教學方法談話法、講授法、實踐體驗法教學過程一、課堂導入（預計用時：5分鐘，設計目的：明確經典讀起來確實有隔膜，但是我們可以嘗試消除。）在課堂的開始，老師想先了解了解同學們，調查一下同學們平時的讀書情況。問題1:平時喜歡讀些什么書？選擇以下類型中最喜歡、最愿意去讀的一種類型，舉手示意。PPT出示：網絡小說：《斗羅大陸》、《三生三世十里桃花》漫畫：《知音漫客》恐怖懸疑：《十宗罪》經典名著：《西游記》、《紅星照耀中國》（PPT展示課前調查結果。）問題2：閱讀名著不夠理想的主要原因是什么？同學們可以隨意吐槽。（PPT展示課前調查結果。）問題3：同學們一般閱讀“名著導讀”推薦篇目的出發點是什么？（PPT展示課前調查結果。）小結：從我們剛剛的調查可以發現，同學們在閱讀經典名著上確實存在問題，由于同學們年紀還太小，視野、經歷、見識有限，無法和經典深層次地交流，很多因素造成了我們現在一提起讀經典，讀名著就頭大。但是正因為經典經過時間的沉淀，歲月的磨礪，他能給我們的是當下流行的“文化快餐”所不能給予的智慧與力量。這節課，就讓老師帶著同學們，以魯迅先生的《朝花夕拾》為例，試著走近經典，嘗試消除這種隔膜。二、教學過程（一）讀一讀1.回憶《從百草園到三味書屋》（預計用時：5分鐘，設計目的：明確經典離我們的生活并不遙遠，能找到我們的影子。）任務：①這一篇文章中講述了魯迅先生童年生活中的哪些趣事。

②回憶文中和自己、和自己的小伙伴們相似的地方，跟同學們分享你的童年生活。預設：學生圍繞自己童年時期的趣事展開敘述。注意引導學生結合課文內容來說。小結：同學們說得真好，原來我們跟魯迅先生一樣，小時候都這么淘氣呢。雖然因為時代的變遷，我們做的事不是一樣的，但是我們卻可以通過閱讀經典作品，在里面找到自己童年的影子，原來經典離我們這么近呀！2.讀《五猖會》（預計用時：8分鐘，設計目的：貫穿默讀練習，在經典中找到自己的影子，并引發對人生問題的思索，為之后的成長奠基。）全文字數：2116字閱讀時間：5分鐘30秒閱讀任務：通過默讀梳理基本情節，概括魯迅在這篇文章經歷了什么，說說你的相似經歷和感受。在旁邊PPT上提示方法：本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。——統編版語文七年級上冊第三單元單元導讀預設：關注學生讀書情況的反饋。引導學生思考在生活中是不是也有類似《五猖會》中的情節？對于這個問題你怎么想，會怎么做？提醒同學們關注PPT上顯示的默讀方法的指導。并總結讀名著最要緊的就是一口氣看完第一遍，魯迅先生的文章都是典范的現代白話文，他的標題是緊扣文章主要內容的，文章中內容有轉換的部分，幾乎都會有過渡句段。要快速把握魯迅先生作品主要內容其實是不難的。小結：老師建議回家之后大家將這篇文章跟自己的爸爸媽媽分享，相信會得到意想不到的收獲。同學們，我們讀經典，除了能在里面看到自己的影子，我們還在讀的過程中帶入了自己對所遇到的現實問題的思考。3.讀《狗·貓·鼠》（預計用時16分鐘，設計目的：發現在閱讀經典中會存在新問題，探索解決方法。同時明確讀整本書還應該了解作者、了解寫作背景。）全文字數：4853字。閱讀時間：4分鐘閱讀任務：根據自己的興趣選讀文章中的一部分，用找關鍵詞語的方法，快速找到自己要閱讀的部分，找找和自己生活經歷相似的地方，說說你的思考。預設：童年生活有歡樂也有煩惱，肯定也有“小伙伴”陪伴，同學們喜歡小動物嗎？魯迅先生也有自己的“小玩伴”，到底是什么呢？請同學們翻到第一篇文章《狗·貓·鼠》，在閱讀之前，我們根據標題，先猜猜看文章里面寫了哪幾部分內容？老師給同學們4分鐘的閱讀時間，根據自己的興趣選讀文章中的一部分，用找關鍵詞語的方法，快速找到自己要閱讀的部分，找找和自己生活經歷相似的地方，說說你的思考。老師先調查一下哪些同學準備讀寫狗那一部分？哪些同學準備讀寫貓的部分？哪些同學準備讀寫鼠的部分？好的，現在計時開始！鼠這一部分的預設：我們先從鼠的部分說起，先請一位同學說說這一部分寫了關于隱鼠的哪些內容？同學們有什么養小動物的經歷呢？跟大家分享一下。貓這一部分的預設：那么接下來我們看看寫貓的部分。有哪位同學能說說你讀這部分讀到了什么嗎？這些故事引發了你哪些思考？狗這一部分的預設：先請一位同學說說你讀出了什么？情況1：學生事先做了大量工作，說得頭頭是道。老師第一次讀這一部分的時候覺得好難呀，老師想跟你取取經，你能介紹一下你讀得這么輕松的經驗嗎？生：我課后查閱了背景資料。師：你做的真不錯，我們應該向你學習。當我們在閱讀中遇到不懂的地方，我們可以通過查閱背景資料，再結合文章內容進行理解。對于這個事情，魯迅最有發言權。補充魯迅讀書的故事：魯迅非常講究讀書方法。他提倡博采眾家，說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內容。”對于較難懂的必讀書，他的看法是硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。對看不懂的地方，他認為“若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方也明白了”。師：經典作品有時候閱讀起來確實有難度，難就難在語言形式上的生疏、晦澀難懂的詞匯、因為不了解背景而引發的“不知所云”。那這個時候我們就可以在遇到疑難點的時候適當存疑，向魯迅先生學習，先跳過去，也許讀著讀著就讀懂了，如果仍然還讀不懂，那我們可以適當地查閱資料加以理解。（PPT出示背景：當時魯迅先生正和現代評論派開展“筆墨官司”。現代評論學派代表人陳西瀅等人圍繞著女師大事件，污蔑女學生的革命斗爭，在報紙上用文字攻擊魯迅的正義行為，而魯迅先生也借自己文章給以回擊。）狗這一部分先寫有人在報紙上說魯迅先生仇貓，而狗是仇貓的，暗示魯迅先生是狗。還議論了人與動物的差別，動物世界對就是對，錯就是錯，而人類世界，講空話、講違心之論、不辨是非。魯迅先生正是借寫動物世界，批評陳西瀅之流顛倒是非黑白的丑態！在百草園和三味書屋，我們看到了珍愛童年美好時光的溫馨大魯迅，在五猖會，我們和大魯迅一起思考了對孩子的教育問題；而在《狗·貓·鼠》我們更是見識到了為國為民用筆戰斗的大魯迅！情況2：學生反映讀不懂在講什么。師：沒有關系，這是正常的，老師老師第一次讀這一部分的時候也覺得好難呀。在這里老師想跟同學們分享魯迅讀書的一個小故事：補充魯迅讀書的故事以及故事寫作背景。小結：魯迅先生正是借寫動物世界，批評陳西瀅之流顛倒是非黑白的丑態！在百草園和三味書屋，我們看到了珍愛童年美好時光的溫馨大魯迅，在五猖會，我們和大魯迅一起思考了對孩子的教育問題；而在《狗·貓·鼠》我們更是見識到了為國為民用筆戰斗的大魯迅！4.讀《朝花夕拾》目錄（預計用時：3分鐘，設計目的：提示同學們樹立整本書閱讀意識，不僅要了解內容，還應該在閱讀的時候關注目錄、前言、后記等部分。）師：我們剛剛讀的都是一些有關小魯迅的回憶，那么小魯迅是如何成長為大魯迅的呢？請同學們看到目錄，目錄是一本書的索引，是全書內容的提綱挈領，非常的重要。有沒有同學看過后面的文章？能不能告訴大家后幾篇的主要內容？生小結：前面六篇都是寫的童年的回憶，《父親的病》中父親因病去世，治病期間有匪夷所思的藥引；《瑣記》是魯迅先生外出求學的一些交代，《藤野先生》講述了青年魯迅日本求學經歷，是什么原因讓他棄醫從文呢？《范愛農》則是魯迅回國后的救國探索。所以我們可以發現，隨著篇目的順序，魯迅在慢慢長大，《朝花夕拾》就是魯迅的一部成長史。師小結：我們在閱讀經典的時候，我們可以通過讀目錄、讀前言、讀后記、讀內容摘要明確自己閱讀整本書的初目標，帶著自己的思考去讀，找到自己在文中的影子，并思考書本和生活中共通的問題，遇到不懂的地方去查閱資料，了解作者、了解寫作背景，這樣才能系統地讀懂這一本書，達到整本書閱讀的目的。現在你有信心有興趣去讀完全本《朝花夕拾》嗎？5.名著閱讀方法小結如何閱讀難懂的名著并欣賞它們的偉大呢？阿德勒教授認為:“要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，體會它的情感及一般意義，適應它的結構，這是我所知道的最實用的方法。”具體地講，就是第一次讀一部原典時，要一口氣先通讀一遍，不要讓你無法立即領悟的部分、注釋和背景資料羈絆住你的雙眼，應先迅速地體會一下你所能了解的東西，如基本論題、基本構架、主要論點和你的第一閱讀印象。同學們，沉下心來好好閱讀吧，讀整本書，享受經典的魅力，讓我們成長前進的道路上散發出濃濃書香。（二）做一做布置課后探究專題。課后完整地讀完《朝花夕拾》，在以下專題中任選一個進行