第2章第2節課前預習·巧設計名師課堂·一點通通要點創新演練·大沖關設計1設計2通高考課堂練課下練第2章第2節課前預習·巧設計名師課堂·一點通通要點創新演練·高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節

一、激素調節的發現

1.促胰液素的發現

(1)斯他林和貝利斯提出假設：在

的作用下，小腸黏膜產生了能促進胰腺分泌胰液的

。

(2)實驗驗證過程：鹽酸化學物質一、激素調節的發現鹽酸化學物質2.激素調節由

(或細胞)分泌的

進行的調節。3.人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素內分泌腺化學物質內分泌腺所分泌的激素

促(甲狀腺)激素釋放激素等垂體

、促(甲狀腺)激素等

腎上腺素等下丘腦生長激素腎上腺2.激素調節內分泌腺化學物質內分泌腺所分泌的激素促(內分泌腺所分泌的激素卵巢

等

雄性激素等甲狀腺

等胸腺激素等胰腺其中的胰島分泌

、

等雌性激素睪丸甲狀腺激素胰島素胰高血糖素胸腺內分泌腺所分泌的激素卵巢二、激素調節1.血糖平衡的調節(1)血糖的來源與去向：二、激素調節(2)參與調節的激素：(2)參與調節的激素：(3)反饋調節：①概念：在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為

調節該系統的工作。②意義：是生命系統中非常普遍的調節機制，對于機體

具有重要意義。信息維持穩態(3)反饋調節：信息維持穩態2.甲狀腺激素分泌的分級調節2.甲狀腺激素分泌的分級調節三、激素調節的特點(1)

和

。(2)通過

運輸。(3)作用于

、

，作用后激素被

。微量高效體液靶器官靶細胞滅活三、激素調節的特點微量高效體液靶器官靶細胞滅活高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節一、對基本概念的理解判斷題1.促胰液素是人們發現的第一種激素，是由胰腺分泌

的。(×)提示：促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，

促進胰腺分泌胰液。2.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調節甲狀

腺分泌激素。 (×)提示：促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的，

垂體可分泌促甲狀腺激素直接調節甲狀腺分泌激素。一、對基本概念的理解判斷題3.激素和酶都不組成細胞結構，都不斷地發生代謝性

降解，一經起作用就被滅活。(×)提示：酶是催化劑，參與化學反應后本身不發生變化。4.性激素的化學本質是固醇，只能口服不能注射。(×)提示：不同激素的化學本質分成三類：①蛋白質或多

肽類；②氨基酸的衍生物；③固醇類，其中蛋白質和

多肽類激素可被消化液中的消化酶水解，故只能注射

不能口服。而氨基酸的衍生物和固醇類激素可以直接

被消化系統吸收，所以既可口服，又可以注射。3.激素和酶都不組成細胞結構，都不斷地發生代謝性5.血糖平衡的調節機制是激素調節。其中胰島素

是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和腎上腺素

均可升高血糖。 (×)提示：血糖平衡除激素調節外，還有神經調節。5.血糖平衡的調節機制是激素調節。其中胰島素二、對基礎知識的識記連線題二、對基礎知識的識記連線題三、對基本原理的分析探究題1.為什么在體檢時，只檢測血樣中激素的含量就可以判

斷相關內分泌腺的功能是否正常？

提示：內分泌腺分泌的激素通過血液運輸，故血液中

含有相關的激素，且在正常情況下含量是相對穩定的。2.血糖的主要來源是什么？主要的去路是什么？胰島素

和胰高血糖素之間具有怎樣的關系？三、對基本原理的分析探究題

提示：血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，

主要去路是氧化分解供能。胰島素和胰高血糖素在

血糖平衡過程中作用相反，屬于拮抗關系。3.糖原與血糖之間是否可以相互轉化？

提示：不一定。糖原有肝糖原與肌糖原兩種，血糖

既可以轉化為肝糖原，也可以轉化為肌糖原，但是

只有肝糖原可以轉化為血糖。提示：血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，4.思考出現糖尿的原因。出現糖尿一定是糖尿病嗎？提示：出現糖尿的原因有很多，如一次食糖過多，

胰島素分泌不足，前者不屬于糖尿病，后者屬于糖

尿病，因此出現糖尿不一定是糖尿病。5.思考能否從胰腺研磨液中提取到胰島素？提示：不能。因為胰腺分泌的胰蛋白酶會把胰島素

分解為氨基酸或多肽。4.思考出現糖尿的原因。出現糖尿一定是糖尿病嗎？高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節一、與激素有關的人類疾病激素類型病癥病因癥狀甲狀腺激素呆小癥幼體分泌不足身體矮小、智力低下、生殖器官發育不全甲亢成體分泌過多精神亢奮、代謝旺盛、身體日漸消瘦地方性甲狀腺腫因缺碘導致合成不足甲狀腺代償性增生(“大脖子病”)一、與激素有關的人類疾病激素病癥病因癥狀甲狀腺激素呆小癥幼體激素類型病癥病因癥狀生長激素侏儒癥幼體分泌過少身體矮小、智力正常、生殖器官發育正常肢端肥大癥幼體分泌過多身材異常高大巨人病成體分泌過多身體指、趾等端部增大胰島素糖尿病分泌不足出現尿糖等癥狀激素類型病癥病因癥狀生長激素侏儒癥幼體分泌過少身體矮小、智力二、血糖平衡的調節1.血糖平衡的調節過程二、血糖平衡的調節2.參與血糖調節的三種激素的區別與聯系胰島素胰高血糖素腎上腺素分泌器官胰島B細胞胰島A細胞腎上腺作用部位肝臟、肌肉等肝臟等肝臟等生理作用①促進糖原的合成；②加速血糖的氧化分解；③促進血糖轉變為脂肪某些氨基酸等；④抑制肝糖原的分解和非糖物質的轉變①促進肝糖原分解；②促進非糖物質轉變為葡萄糖促進肝糖原分解2.參與血糖調節的三種激素的區別與聯系胰島素胰高血糖素腎上腺胰島素胰高血糖素腎上腺素作用方向及結果增加血糖去路減少血糖來源降低血糖含量增加血糖來源升高血糖含量胰島素胰高血糖素腎上腺素作用方向及結果增加血糖去路減少血糖來胰島素胰高血糖素腎上腺素聯系①腎上腺素與胰高血糖素具有協同作用，能促使肝糖原分解②胰島素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量維持相對穩定③胰島血糖素能促進胰島素的分泌，胰島素能抑制胰高血糖素的分泌④血糖平衡是多種激素共同作用的結果，但以胰島素和胰高血糖素的作用為主胰島素胰高血糖素腎上腺素聯系①腎上腺素與胰高血糖素具有協同作3.與血糖平衡調節有關的器官及其作用

(1)下丘腦：血糖平衡調節的神經中樞。

(2)胰腺：胰島B細胞分泌胰島素，降低血糖濃度；胰島A細胞分泌胰高血糖素，升高血糖濃度。

(3)肝臟：進行肝糖原與葡萄糖的相互轉化，進行葡萄糖和非糖物質的轉化等。

(4)骨骼肌：將葡萄糖轉化為肌糖原，暫時儲存。3.與血糖平衡調節有關的器官及其作用4.糖尿病典型癥狀“三多一少”的原因

(1)多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的滲透壓，因此導致腎小管對水分的重吸收減少，進而導致尿量增多。

(2)多飲：多尿造成體內缺水，細胞外液滲透壓升高，于是口渴、多飲。4.糖尿病典型癥狀“三多一少”的原因(3)多食：胰島素具有促進血糖進入組織細胞，并分解釋放能量的作用，糖尿病人胰島素分泌不足，細胞內能量供應不足，患者總感覺饑餓而導致多食。

(4)體重減少：由于糖氧化供能發生障礙，使得體內脂肪和蛋白質的分解加強，導致機體逐漸消瘦。(3)多食：胰島素具有促進血糖進入組織細胞，并分解釋三、激素功能的研究方法激素方法實驗探究甲狀腺激素飼喂法含有甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪，蝌蚪迅速發育成小青蛙摘除法手術摘除小狗甲狀腺，小狗發育停止；摘除成年狗的甲狀腺，狗出現行動呆笨、精神萎靡、耗氧量顯著降低、產熱量減少等現象三、激素功能的研究方法激素方法實驗探究甲狀腺飼喂法含有甲狀腺激素方法實驗探究生長激素切除法切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯注射法對其每天注射適量的生長激素，可逐漸恢復生長性激素割除法公雞和母雞的生殖腺閹割后，會逐漸喪失各自第二特征移植法把公雞的睪丸移植到閹割過的母雞體內，該母雞就會逐漸長出公雞型的雞冠和長的尾羽，并且具有公雞那種好斗的特性激素方法實驗探究切除法切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯注激素方法實驗探究胰島素注射法給饑餓18～24h后的小白鼠注射一定劑量的胰島素溶液，不久，小白鼠出現昏迷，注射50%的葡萄糖溶液搶救，可以恢復胰高血糖素注射法給小白鼠注射胰高血糖素溶液，1h后采集尿液檢測，有葡萄糖激素方法實驗探究胰島素注射法給饑餓18～24h后的小白鼠注高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節(2010·天津高考)根據下列實驗結果回答問題。實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術，一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結果如圖1。(2010·天津高考)根據下列實驗結果(1)該實驗的目的是探究

。

(2)手術應切除

。每次注射各激素的量應按照

來計算。

(3)圖1表明胰島素具有

的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應

(小于/等于/大于)它們單獨作用之和。(1)該實驗的目的是探究實驗二：選取健康大鼠，持續電刺激支配其胰島的副交感神經，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結果如圖2。實驗二：選取健康大鼠，持續電刺激支配其胰島的副交感神(4)開始刺激后，血糖濃度將

，原因是

。

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素分泌增加直接抑制胰島A細胞分泌。若要證實該結論，可在胰島組織中注射

，通過檢測注射前后其周圍血液中

的濃度變化來確定。(4)開始刺激后，血糖濃度將，原因是

[解析]本題考查激素的作用及血糖調節的相關知識，意在考查實驗分析和設計能力。(1)從圖1中可以看出實驗的自變量為胰島素和生長激素的有無，因此該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。(2)該實驗為探究實驗，而激素對大鼠生長的影響作用可能是促進、抑制或不促進也不抑制，因此必須通過有無激素對照證明。[解析]本題考查激素的作用及血糖調節的相關知識，意該實驗以同一時間內平均體重的增加量的多少作為判定作用效果的依據，因此每次注射時的激素量，應按照單位體重注射量乘以體重進行計算。(3)由圖1可知，注射胰島素比只注射生理鹽水的大鼠生長得快，說明胰島素具有促進大鼠生長的作用；同時注射胰島素和生長激素的大鼠比單獨注射生長激素和胰島素的大鼠生長得快，說明胰島素與生長激素共同作用的效應大于它們單獨作用之和，從而說明胰島素具有加強生長激素促進生長作用的作用。該實驗以同一時間內平均體重的增加量的多少作為判定作用效果的依(4)由圖2曲線可知，電刺激后，胰島素分泌增加，從而促進組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖。(5)胰島A細胞分泌的是胰高血糖素，要驗證胰島素抑制胰島A細胞分泌，可在胰島組織中注射胰島素，通過檢測胰高血糖素的濃度變化來確定(4)由圖2曲線可知，電刺激后，胰島素分泌增加，從而促進組織[答案]

(1)胰島素和生長激素對大鼠生長的影響

(2)垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重

(3)促進大鼠生長(或加強生長激素的促生長作用)大于

(4)降低胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進了組織細胞加速對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質轉化為葡萄糖

(5)胰島素胰高血糖素[答案](1)胰島素和生長激素對大鼠生長的影響下圖是反饋調節的過程示意圖，下列理解錯誤的是(

)A.當人體受到寒冷或驚嚇刺激后，圖中的下丘腦、垂體、腺體分泌的激素分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素

B.當受下丘腦和垂體調節的腺體分泌的激素濃度過高時，通過⑤→①使濃度降低下圖是反饋調節的過程示意圖，下列理解錯C.當受下丘腦和垂體調節的腺體分泌的激素濃度過低時，通過⑥→②→③→④使濃度升高

D.垂體處于承上啟下的位置，所以它是內分泌活動的樞紐

[解析]由圖可知，下丘腦通過垂體控制內分泌腺，體現了激素分泌的分級調節，同時激素的分泌量又可反饋作用于下丘腦和垂體。內分泌活動的樞紐是下丘腦，而不是垂體。

[答案]

DC.當受下丘腦和垂體調節的腺體分泌的激素濃度過低時，下丘腦的地位下丘腦是內分泌活動的樞紐，它既可以通過分泌促激素釋放激素，促進垂體中相應激素的合成和分泌，又可以通過有關神經對腺體進行調節。下丘腦的地位高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節點擊下圖進入“課堂練”點擊下圖進入“課堂練”點擊下圖進入“課下練”點擊下圖進入“課下練”第2章第2節課前預習·巧設計名師課堂·一點通通要點創新演練·大沖關設計1設計2通高考課堂練課下練第2章第2節課前預習·巧設計名師課堂·一點通通要點創新演練·高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節

一、激素調節的發現

1.促胰液素的發現

(1)斯他林和貝利斯提出假設：在

的作用下，小腸黏膜產生了能促進胰腺分泌胰液的

。

(2)實驗驗證過程：鹽酸化學物質一、激素調節的發現鹽酸化學物質2.激素調節由

(或細胞)分泌的

進行的調節。3.人體內主要的內分泌腺及其分泌的激素內分泌腺化學物質內分泌腺所分泌的激素

促(甲狀腺)激素釋放激素等垂體

、促(甲狀腺)激素等

腎上腺素等下丘腦生長激素腎上腺2.激素調節內分泌腺化學物質內分泌腺所分泌的激素促(內分泌腺所分泌的激素卵巢

等

雄性激素等甲狀腺

等胸腺激素等胰腺其中的胰島分泌

、

等雌性激素睪丸甲狀腺激素胰島素胰高血糖素胸腺內分泌腺所分泌的激素卵巢二、激素調節1.血糖平衡的調節(1)血糖的來源與去向：二、激素調節(2)參與調節的激素：(2)參與調節的激素：(3)反饋調節：①概念：在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為

調節該系統的工作。②意義：是生命系統中非常普遍的調節機制，對于機體

具有重要意義。信息維持穩態(3)反饋調節：信息維持穩態2.甲狀腺激素分泌的分級調節2.甲狀腺激素分泌的分級調節三、激素調節的特點(1)

和

。(2)通過

運輸。(3)作用于

、

，作用后激素被

。微量高效體液靶器官靶細胞滅活三、激素調節的特點微量高效體液靶器官靶細胞滅活高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節一、對基本概念的理解判斷題1.促胰液素是人們發現的第一種激素，是由胰腺分泌

的。(×)提示：促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，

促進胰腺分泌胰液。2.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調節甲狀

腺分泌激素。 (×)提示：促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的，

垂體可分泌促甲狀腺激素直接調節甲狀腺分泌激素。一、對基本概念的理解判斷題3.激素和酶都不組成細胞結構，都不斷地發生代謝性

降解，一經起作用就被滅活。(×)提示：酶是催化劑，參與化學反應后本身不發生變化。4.性激素的化學本質是固醇，只能口服不能注射。(×)提示：不同激素的化學本質分成三類：①蛋白質或多

肽類；②氨基酸的衍生物；③固醇類，其中蛋白質和

多肽類激素可被消化液中的消化酶水解，故只能注射

不能口服。而氨基酸的衍生物和固醇類激素可以直接

被消化系統吸收，所以既可口服，又可以注射。3.激素和酶都不組成細胞結構，都不斷地發生代謝性5.血糖平衡的調節機制是激素調節。其中胰島素

是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和腎上腺素

均可升高血糖。 (×)提示：血糖平衡除激素調節外，還有神經調節。5.血糖平衡的調節機制是激素調節。其中胰島素二、對基礎知識的識記連線題二、對基礎知識的識記連線題三、對基本原理的分析探究題1.為什么在體檢時，只檢測血樣中激素的含量就可以判

斷相關內分泌腺的功能是否正常？

提示：內分泌腺分泌的激素通過血液運輸，故血液中

含有相關的激素，且在正常情況下含量是相對穩定的。2.血糖的主要來源是什么？主要的去路是什么？胰島素

和胰高血糖素之間具有怎樣的關系？三、對基本原理的分析探究題

提示：血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，

主要去路是氧化分解供能。胰島素和胰高血糖素在

血糖平衡過程中作用相反，屬于拮抗關系。3.糖原與血糖之間是否可以相互轉化？

提示：不一定。糖原有肝糖原與肌糖原兩種，血糖

既可以轉化為肝糖原，也可以轉化為肌糖原，但是

只有肝糖原可以轉化為血糖。提示：血糖的主要來源是食物中糖類的消化、吸收，4.思考出現糖尿的原因。出現糖尿一定是糖尿病嗎？提示：出現糖尿的原因有很多，如一次食糖過多，

胰島素分泌不足，前者不屬于糖尿病，后者屬于糖

尿病，因此出現糖尿不一定是糖尿病。5.思考能否從胰腺研磨液中提取到胰島素？提示：不能。因為胰腺分泌的胰蛋白酶會把胰島素

分解為氨基酸或多肽。4.思考出現糖尿的原因。出現糖尿一定是糖尿病嗎？高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節一、與激素有關的人類疾病激素類型病癥病因癥狀甲狀腺激素呆小癥幼體分泌不足身體矮小、智力低下、生殖器官發育不全甲亢成體分泌過多精神亢奮、代謝旺盛、身體日漸消瘦地方性甲狀腺腫因缺碘導致合成不足甲狀腺代償性增生(“大脖子病”)一、與激素有關的人類疾病激素病癥病因癥狀甲狀腺激素呆小癥幼體激素類型病癥病因癥狀生長激素侏儒癥幼體分泌過少身體矮小、智力正常、生殖器官發育正常肢端肥大癥幼體分泌過多身材異常高大巨人病成體分泌過多身體指、趾等端部增大胰島素糖尿病分泌不足出現尿糖等癥狀激素類型病癥病因癥狀生長激素侏儒癥幼體分泌過少身體矮小、智力二、血糖平衡的調節1.血糖平衡的調節過程二、血糖平衡的調節2.參與血糖調節的三種激素的區別與聯系胰島素胰高血糖素腎上腺素分泌器官胰島B細胞胰島A細胞腎上腺作用部位肝臟、肌肉等肝臟等肝臟等生理作用①促進糖原的合成；②加速血糖的氧化分解；③促進血糖轉變為脂肪某些氨基酸等；④抑制肝糖原的分解和非糖物質的轉變①促進肝糖原分解；②促進非糖物質轉變為葡萄糖促進肝糖原分解2.參與血糖調節的三種激素的區別與聯系胰島素胰高血糖素腎上腺胰島素胰高血糖素腎上腺素作用方向及結果增加血糖去路減少血糖來源降低血糖含量增加血糖來源升高血糖含量胰島素胰高血糖素腎上腺素作用方向及結果增加血糖去路減少血糖來胰島素胰高血糖素腎上腺素聯系①腎上腺素與胰高血糖素具有協同作用，能促使肝糖原分解②胰島素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量維持相對穩定③胰島血糖素能促進胰島素的分泌，胰島素能抑制胰高血糖素的分泌④血糖平衡是多種激素共同作用的結果，但以胰島素和胰高血糖素的作用為主胰島素胰高血糖素腎上腺素聯系①腎上腺素與胰高血糖素具有協同作3.與血糖平衡調節有關的器官及其作用

(1)下丘腦：血糖平衡調節的神經中樞。

(2)胰腺：胰島B細胞分泌胰島素，降低血糖濃度；胰島A細胞分泌胰高血糖素，升高血糖濃度。

(3)肝臟：進行肝糖原與葡萄糖的相互轉化，進行葡萄糖和非糖物質的轉化等。

(4)骨骼肌：將葡萄糖轉化為肌糖原，暫時儲存。3.與血糖平衡調節有關的器官及其作用4.糖尿病典型癥狀“三多一少”的原因

(1)多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的滲透壓，因此導致腎小管對水分的重吸收減少，進而導致尿量增多。

(2)多飲：多尿造成體內缺水，細胞外液滲透壓升高，于是口渴、多飲。4.糖尿病典型癥狀“三多一少”的原因(3)多食：胰島素具有促進血糖進入組織細胞，并分解釋放能量的作用，糖尿病人胰島素分泌不足，細胞內能量供應不足，患者總感覺饑餓而導致多食。

(4)體重減少：由于糖氧化供能發生障礙，使得體內脂肪和蛋白質的分解加強，導致機體逐漸消瘦。(3)多食：胰島素具有促進血糖進入組織細胞，并分解釋三、激素功能的研究方法激素方法實驗探究甲狀腺激素飼喂法含有甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪，蝌蚪迅速發育成小青蛙摘除法手術摘除小狗甲狀腺，小狗發育停止；摘除成年狗的甲狀腺，狗出現行動呆笨、精神萎靡、耗氧量顯著降低、產熱量減少等現象三、激素功能的研究方法激素方法實驗探究甲狀腺飼喂法含有甲狀腺激素方法實驗探究生長激素切除法切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯注射法對其每天注射適量的生長激素，可逐漸恢復生長性激素割除法公雞和母雞的生殖腺閹割后，會逐漸喪失各自第二特征移植法把公雞的睪丸移植到閹割過的母雞體內，該母雞就會逐漸長出公雞型的雞冠和長的尾羽，并且具有公雞那種好斗的特性激素方法實驗探究切除法切除小狗的垂體后，小狗的生長立即停滯注激素方法實驗探究胰島素注射法給饑餓18～24h后的小白鼠注射一定劑量的胰島素溶液，不久，小白鼠出現昏迷，注射50%的葡萄糖溶液搶救，可以恢復胰高血糖素注射法給小白鼠注射胰高血糖素溶液，1h后采集尿液檢測，有葡萄糖激素方法實驗探究胰島素注射法給饑餓18～24h后的小白鼠注高中生物人教版必修3課件：第2章-第2節-通過激素的調節(2010·天津高考)根據下列實驗結果回答問題。實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術，一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結果如圖1。(2010·天津高考)根據下列實驗結果(1)該實驗的目的是探究

。

(2)手術應切除

。每次注射各激素的量應按照

來計算。

(3)圖1表明胰島素具有

的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應

(小于/等于/大于)它們單獨作用之和。(1)該實驗的目的是探究實驗二：選取健康大鼠，持續電刺激支配其胰島的副交感神經，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結果如圖2。實驗二：選取健康大鼠，持續電刺激支配其胰島的副交感神(4)開始刺激后，血糖濃度將

，原因是

。

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素分泌增加直接抑制胰島A細胞分泌。若要證實該結論，可在胰島組織中注射

，通過檢測注射前后其周圍血液中

的濃度變化來確定。(4)開始刺激后，血糖濃度將，原因是

[解析]本題考查激素的作用及血糖調節的相關知識，意在考查實驗分析和設計能力。(1)從圖1中可以看出實驗的自變量為胰島素和生長激素的有無，因此該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。(2)該實驗為探究實驗，而激素對大鼠