對尖子生的幫扶計劃及措施學習?習慣的養成?越早越好，?并且得一點?一滴地努力?，堅持不懈?，才方見成?效。一、?制訂學習計?劃，嚴格執?行制訂學?習計劃是培?養良好學習?習慣的重要?方法，計劃?上注明什么?時間做什么?事。如設計?一個時間表?，每天安排?固定的時間?讓孩子復習?、預習功課?、完成作業?等，要求不?完成學習任?務就先不做?其他事情，?使孩子在家?的學習活動?有計劃、有?規律，逐步?養成習慣。?比如有的孩?子比較愛看?電視，制訂?計劃時可以?跳過動畫片?時間，這樣?可以使孩子?容易接受一?些。計劃制?定后就不要?輕易改變，?關鍵是落實?。要求孩子?嚴格按照計?劃執行，并?且長期堅持?下去，要盡?量講清楚_?__這樣做?的道理，使?孩子愿意遵?守規范，樂?于執行有關?要求。長此?以往，不僅?能培養良好?的學習習慣?，還能培養?孩子做事堅?持到底的意?志品質。?二、循序漸?進，逐步養?成，不斷鞏?固良好的?學習習慣不?是一朝一夕?養成的，如?果孩子已養?成良好的學?習習慣，老?師、家長可?放手讓孩子?自覺學習，?但要注意提?醒孩子不要?丟棄好習慣?。我要求他?每天放學回?家做完作業?后一定要認?真檢查一遍?，第二天老?師改出來后?如果都正確?可以給于適?當的獎勵（?如買玩具、?故事書等）?，做到多鼓?勵，少批評?，盡量培養?他自主學習?的習慣，不?要什么作業?做起了都依?賴我去檢查?、訂正，然?后第二天他?看著自己作?業本上的一?百分而沾沾?自喜，我覺?得這樣是不?利于他成長?的。另外我?的孩子語文?成績也特差?，我非常焦?急，一時又?不知從何抓?起，后來請?教了很多教?子有方的家?長，也查看?了一些資料?。我才靜下?心來從培養?他的閱讀興?趣和閱讀習?慣抓起，每?天晚上我堅?持陪孩子看?一篇文章，?看完后要求?他能簡單的?說出主要內?容，提幾個?與文章有關?的問題和他?一起討論達?到共識。當?然我也做得?不是很好，?還在一個試?驗的階段。?但是我認為?良好學習習?慣的養成不?是一蹴而就?的，不管是?老師，還是?家長一定要?有耐心，要?堅持，這是?一個循序漸?進的過程，?我們不能拔?苗助長。?三、多關心?、多了解、?走進孩子的?內心世界?不管是老師?還是父母每?天都應抽出?一定的時間?詢問孩子的?學習情況，?了解孩子完?成的學習任?務，熱情幫?助孩子解決?在學習中遇?到的困難和?問題，使孩?子感受到你?時刻在關心?他的學習。?作為家長有?條件的要給?孩子獨立的?房間，或給?孩子支配固?定的書桌椅?、時間等用?于學習，不?要占用孩子?的書桌堆放?雜物或玩樂?。也不要隨?便要求孩子?在固定學習?的時間內做?家務或其它?事等等。這?樣，孩子就?會覺得老師?父母都在關?心他，覺得?學習是一種?樂趣，就更?利于培養他?良好的學習?習慣。四?、率先垂范?，做孩子的?榜樣模仿?是加強學習?習慣培養的?一個重要途?徑。對孩子?來說，能否?引起模仿，?取決于老師?、父母或其?他家庭成員?的表現。孩?子學習時，?父母和其他?家庭成員也?應以身作則?，自覺學習?，如讀書、?看報等，能?與孩子一起?討論問題，?共同學習則?更好。大人?不應該一方?面要求孩子?專心學習，?另一方面自?己又在起勁?地玩撲克、?看電視、玩?電腦等。這?樣既會分散?孩子的注意?力，又給孩?子的過失留?有借口：你?都沒做好憑?什么嚴格要?求我。使習?慣培養成為?空話。五?、善于客觀?評價在幫?助孩子養成?良好學習習?慣的過程中?，老師和家?長要善于發?現并肯定孩?子的點滴進?步，做得好?的家長要及?時表揚。對?做得不夠的?，也應實事?求是地指出?努力的方向?和方法，使?孩子學會嚴?格要求自己?，不斷強化?正確行為，?修正不正確?行為，從而?盡快形成良?好習慣。?雪山中學八?（6）班尖?子生輔導計?劃及措施?一、指導思?想素質教?育的最終目?的，在于充?分開發和激?活人體自身?的各種潛能?，使之成為?具有較強的?綜合能力、?分析理解能?力和創造能?力全面發展?的綜合型人?才，核心是?促進學生全?面和諧地發?展，同時發?展個性特長?，依據學生?的條件、興?趣及潛力培?養的一技之?長可能對他?們的一生產?生重大的影?響。我校非?常重視發揮?學生的專長?，為學有余?力的學生提?供施展和提?高才能的廣?闊空間，著?眼于未來社?會對人才的?需要，本著?快出人才、?出好人才的?目標，依據?學生實際和?學校具體情?況，特制定?優等生培養?計劃如下：?二、學生?情況分析?從上學期的?學習情況及?知識技能掌?握情況看，?這部分學生?學習積極性?高，學習目?的明確，好?學上進，學?習成績優良?。因此本學?期除在教學?過程中要注?重學生的個?體差異外，?我準備在提?高學生學習?興趣上下功?夫，通過培?優的方式使?優秀學生得?到更好的發?展。一、?培養目標：?使優生在?知識接受方?面“吃得飽?”。為本科?各級競賽培?養“尖子”?提高學科成?績的優秀率?，培養學生?學科的自學?能力和興趣?，從而可以?直接主動參?加各種學科?活動二、?主要任務：?（1）通?過優等生培?養計劃的實?施挖掘學生?潛能，發揮?學生的主動?性和創造性?，促使學生?素質的全面?發展和個性?的發揮，使?學校形成良?好的育人氛?圍；（2?）鼓勵、_?__出類拔?萃的學生，?使他們得到?更好的發展?空間，能夠?不斷進步，?培養出我班?的"名學生?"；三、?實施步驟：?第一階段?：選拔學?生、確定培?養目標與方?法首先從?自己的日常?教學工作中?選拔有專長?及發展潛力?的學生作為?初步的培養?對象（可根?據學生發展?情況進行調?整），依據?具體情況確?立培養目標?與采取的措?施，并初步?實施計劃；?第二階段：?具體實施完?善階段培?養出類拔萃?的學生，使?他們在原來?基礎上能夠?不斷進步，?積極___?加強輔導培?養出色人才?，并能取得?優異的成果?，使學生勇?于展現自己?的能力，有?良好的道德?和心理意志?品質；此外?，除了繼續?做好優等生?的培養工作?之外，對幾?年來的優等?生的培養工?作做全面的?總結，制定?新的工作規?劃，以更好?的進行優等?生的培養工?作。四、?主要措施：?1、認真?備好每一次?培優教案，?努力做好學?習過程的趣?味性和知識?性相結合。?2、堅持?培優工作，?每周不少于?一次。3?、搞好家訪?工作，及時?了解學生家?庭情況，交?流、聽取建?議意見。?4、優生適?當增加題目?難度，并注?意補充課外?競賽知識，?不斷提高解?題能力。?5、采用激?勵機制，在?優生中樹立?榜樣，給機?會表現，調?動他們的學?習積極性和?成功感。?四、優生_?__：岳傳?全范頂陶永?升王俊李永?永王太粉?潛能生幫扶?計劃及措施?一、指導?思想以全?面貫徹教育?方針、全面?實施素質教?育、全面提?高教育教學?質量為指導?思想，進一?步探索教育?教學工作的?針對性和實?效性，樹立?以人為本的?思想，面向?全體學生，?最大限度地?發揮每一個?學生的潛能?，尤其是開?發潛能生的?潛能，努力?教育和幫扶?“潛能生”?，使其得到?轉化。二?、具體做法?：㈠建立?制度，明確?職責。根?據上級有關?文件要求，?結合我校實?際，在原有?的“潛能生?”、“邊緣?生”、“特?長生”檔案?建立的基礎?上，進一步?強化機制，?建立健全有?效的教育和?幫扶潛能生?工作制度。?1、建立?“潛能生”?個人檔案。?以班級為?單位，對學?生進行全面?調查，認真?排查“潛能?生”現狀，?按學習、行?為規范等學?困狀況排查?分類，建立?個人檔案。?2、制定?“潛能生”?結對幫扶制?度。對已?確認的“潛?能生”，各?班分類__?_安排結對?幫扶，實行?承包責任制?，行政人員?包班級，班?主任、任課?教師包人頭?。做到明確?轉化目標，?責任落實到?人。3、?強化跟蹤流?程管理。?對于“潛能?生”的轉化?工作，各班?級要實行跟?蹤調查反饋?制度，建立?“潛能生”?轉化情況記?載簿，建立?潛能生流程?管理記錄，?對其在1?-家庭、?社會、學校?的成長過程?進行跟蹤調?查，及時鼓?勵與引導，?揚長避短，?防微杜漸。?㈡注重方?法，開展活?動。在轉?化“潛能生?”工作中，?幫扶教師要?注重方法，?開展形式多?樣的教育教?學活動，對?“潛能生”?，教師要真?心愛護，要?與之“心連?心”，交朋?友。充分尊?重“潛能生?”的人格，?堅持多鼓勵?、多正面引?導，切忌歧?視、放棄。?對潛能生、?教師念好“?三字經”，?即：立足于?“鼓”，著?眼于“拉”?，著手于“?幫”，建立?融洽、民主?的師生關系?，消除“潛?能生”的恐?懼心理或逆?反心理。?1、因材施?教，重視學?習輔導。?在轉化“潛?能生”工作?中，教師要?更新傳統的?教學觀念和?方法，對“?潛能生”進?行分類教育?，分層教學?，因材施教?。教師要深?入了解學生?，用生動靈?活的教育教?學方法吸引?“潛能生”?，在教學的?各個環節要?堅持“四個?優先”，即?“優先提高?、優先答疑?、優先檢查?、優先表揚?”，特殊照?顧“潛能生?”，并根據?需要經常給?他們開小灶?，缺鈣補鈣?，缺鐵補鐵?，著力提高?“潛能生”?學習興趣和?成績。2?、增強班_?__凝聚力?，開展學生?互助活動。?良好的班?___，和?諧的學習環?境，往往對?“潛能生”?能產生較大?的吸引力。?各班級要以?建立良好的?班___為?突破口，通?過建立一些?幫扶對子和?幫扶小組，?努力形成學?生之間親密?無間、相互?幫扶、取長?補短的良好?氛圍，減輕?“潛能生”?的心理壓力?，確保“潛?能生”能得?到及時而真?誠的幫助，?使他們能不?同層次，不?同程度地得?到提高，獲?得成功，?不斷增強自?信。3、?發現閃光點?，讓潛能生?嘗試成功的?喜悅。在?轉化潛能生?工作中，教?師要善于尋?找“潛能生?”身上的閃?光點，堅持?“五個一點?”，即：多?一點愛心，?多一點鼓勵?，多一點點?撥，多一點?表現機會，?多一點思想?交流。根據?我校實施成?功教育的經?驗，在轉化?過程中要實?事求是地提?出分階段的?要求，對“?潛能生”中?進步快，某?一方面表現?突出者要及?時表揚鼓勵?，期中階段?，評選“班?級十星”，?讓“潛能生?”從中獲得?積極的情緒?體驗，使潛?能生深信人?人都是成功?者，嘗試成?功的喜悅，?讓更多的“?潛能生”學?有榜樣，趕?有目標。學?期末，對“?潛能生”成?績提高較快?的評為“學?業進步生”?，對思想品?德進步較大?的評為“品?德優秀生”?，予以表彰?。4交流?總結，評比?考核。建?立“潛能生?”轉化研討?制度。學校?將每月召開?一次教育和?轉化“潛能?生”的交流?會，及時掌?握各班級教?育對象的動?態（范本）?，研究教育?手段和方法?，做細幫扶?工作，并在?此基礎上不?斷總結幫扶?經驗，及時?交流推廣，?將潛能生轉?化工作納入?教師考核方?案中，與班?主任的考核?掛鉤，與教?師的評優和?職稱評定掛?鉤，對轉化?“潛能生”?工作實績突?出教師進行?表彰獎勵，?對轉化成效?差、輟學率?高的班級實?行一票否決?制，切實保?證教育和轉?化潛能生工?作落到實處?，收到實效?。高村鄉?第一小學?___年_?__月對尖子生的幫扶計劃及措施（二）一、找出?原因教師?是學生最好?的心理醫生?，深思熟慮?地、仔細耐?心地研究兒?童的智力發?展情感發展?和道德發展?的情況，找?出原因，采?取一些能夠?照顧個人特?點和個別困?難的教育措?施。就像醫?生細心地研?究病人的機?體，找出疾?病的根源，?以便著手進?行治療一樣?。二、降?低門檻，激?發興趣。?針對學困生?學習困難，?接受知識慢?，對學習很?容易失望。?作為教師，?我注意做到?降低門檻，?放寬對他們?的要求，讓?學困生能容?易地完成學?習任務，輕?松地掌握符?合他們現實?狀況的知識?。這樣，就?容易把學困?生引入學習?的殿堂，激?發學習語文?的興趣。所?以每次布置?作業時，我?會讓學困生?做常規作業?（如朗讀課?文與抄寫、?聽寫生字詞?），讓學困?生能輕松地?完成作業，?培養學習興?趣。三、?主動出擊，?幫扶前進。?學困生由?于學習成績?較差，他們?往往容易產?生悲觀失望?的自卑感，?正是由于他?們缺乏學習?的興趣，所?以一般遇到?困難他們不?會主動去請?教。作為教?師要主動關?心他們，主?動幫助他們?，并且要發?動學習好的?同學也主動?去幫助他們?。1.建?立學生“一?幫一”學習?小組。各班?在優等生與?“學困生”?之間建立“?一幫一”輔?助網絡，讓?學困生自己?選擇喜歡的?接對同學，?讓優等生輔?導學困生釋?疑解難，溫?故知新，幫?助他們掃除?學習中的“?攔路虎”，?克服消極、?畏難情緒。?同時，教師?在備課時也?要注意設計?幫扶學困生?的環節，設?計一些符合?學困生實際?水平能解答?的問題去讓?他們回答，?促使他們能?積極參與課?堂的學習中?。四、開?展學習競賽?活動，點燃?成功火苗。?教育心理?學認為，成?功給人以鼓?舞，給人以?力量，給人?以興趣。根?據這一心理?特點，我開?展很多的學?習競賽、評?比活動，如?：每單元_?__次單詞?競賽，每個?模塊___?次的單詞挑?戰賽等等。?對于學困生?，背單詞是?最基本也是?最簡單任務?，因此在這?些競賽中學?困生都取得?了一定的成?績。同時，?我還及時給?予獎勵，使?他們在點滴?進步中，通?過“獎勵”?這一導火線?，幫助他們?點燃“渴望?進步、渴望?成功”的強?烈學習欲望?，培養了學?習的興趣。?根據小學生?的心理特點?，學生是既?喜歡物質獎?勵，又喜歡?精神獎勵。?因此我對學?生的獎勵可?分為四種：?（1）發?表揚信（2?）發獎品（?3）作業減?量（4）測?驗加分。有?位教育家曾?說過：受獎?勵的人數如?能在總人數?的___%?以上，那么?是最能鼓動?全體學生的?士氣的。?五、捕捉學?生的“閃光?點”，展示?自我。學?困生往往會?被老師和同?學們遺忘。?作為一個合?格教師，要?時刻把學困?生放在心上?，要給他們?多創造機會?，讓他們能?展示自我。?蘇霍姆林斯?基說：“對?每一個學習?困難的兒童???我們崇?高的使命就?在于??給?予他一種自?尊感。”；?“我們任何?時候都不要?急于做出最?后的、絕對?的結論：_?__學生什?么都做不來?，他的命運?就這么注定?了。”；一?點點成功“?會給他帶來?無可比擬的?歡樂、自豪?感和自信心?”。我會經?常設計一些?淺顯的問題?讓他們回答?，布置淺顯?的作業讓他?們做，甚至?是一些難題?，連學習好?的學生也難?以完成的題?也讓他們進?行嘗試。有?可能學習好?的同學做不?到的題、回?答不了的問?題，學困生?通過激發思?維，激發靈?感，也有可?能完成和回?答。一旦他?們的答案接?近或類似正?確的答案的?時候，馬上?予以肯定，?并引導他們?向前邁進，?直達正確的?彼岸。這樣?，創造機會?，讓學困生?展示了自己?的能力和才?華，久而久?之，他們就?會愛學習。?他們在感受?到老師和同?學們沒有遺?忘他們，并?且非常重視?他們，他們?的學習興趣?就會自覺形?成。六、?自定目標，?超越自我?讓學生給自?己定下學習?的目標，這?是我們學校?張主任教的?絕招。制定?目標并不是?簡單的定下?自己要達到?的等級，而?是具體的分?數及要求和?水平層次，?目標不能太?高，也不能?太低。這樣?學困生就能?根據自己的?實際情況，?在每次小測?和單元測驗?中制定目標?，超越自我?。當然，我?還對達到目?標的同學發?獎品獎狀。?總之，教?師的心目中?要有學困生?，但我們絕?不能把他們?當成是學困?生，特別是?不能把們他?當成是永久?的學困生。?只有這樣，?我們才會自?覺的培養學?困生的學習?興趣，才有?可能使學困?生轉變成為?＂不學就困?＂的好學生?。培養了學?困生的學習?興趣，就有?可能改變這?個學生一生?的前途和命?運。問題?學生幫扶措?施黃莉媚?一、掌握?學生心理，?建立融洽的?師生感情?對于問題學?生，由于他?們對學習已?失去了信心?，產生了“?破罐子破摔?”的想法。?要主動接近?他們，用積?極的態度、?真誠的微笑?縮短師生間?的距離，?對他們進行?心理疏導，?分析他們學?習的狀況，?找出成績差?的原因。?1.對癥下?藥，開發非?智力因素?教育心理學?告訴我們，?差生同樣具?有進取心、?自尊心，渴?望進步。但?他們由于各?種因素造成?了成績差。?作為教師對?具體學生要?作具體分析?，各個突破?，比如父母?離異的學生?，大多數較?內向、自卑?，性格孤僻?，要主動給?他們母親般?的愛，找他?們談心，了?解他們的一?些情況，并?在生活上給?予足夠的關?心；多次找?他們的父母?交談，指出?孩子的未來?也是他們的?希望，而中?學階段對人?的一生又是?多么重要等?，盡量爭取?家長的主動?配合。還要?注意了解每?位差生的情?況，決不把?他們當作包?袱，不鄙視?他們，不放?任他們，了?解他們特長?、愛好，尋?找他們身上?的閃光點，?多表揚鼓勵?，增強他?們的上進心?。2.理?解、尊重、?寬容、善待?問題學生?教學成功與?否，不僅取?決于學習者?的智力因素?，還取決于?他們情緒、?態度、學習?動力等，因?此教師在任?何時候要注?意控制自己?的情緒，不?遷怒、不急?燥，切忌使?用訓斥、侮?辱人格和傷?害自尊心的?語言；切忌?向家長及?告狀。?這些差生在?班級中常被?學生鄙視，?有些教師也?指定他們是?班級的“敗?類”、“包?袱”。在社?會上受到冷?眼，在家也?受到家長的?訓斥，心里?有一種壓抑?感，有厭學?情緒，自信?心不強，要?主動采取適?當的形式去?栽培他們。?他們畢竟是?孩子，教師?一個寬容的?微笑，一句?體貼的話語?，一個會意?的眼神，?一個輕微的?觸摸，都會?產生巨大的?學習動力。?3.借助?___的力?量感染問題?學生一個?教學班上約?有三分之一?的差生，需?要從基礎入?手，科學系?統地教學，?使班上絕大?部分學生走?上正確的學?習的軌道。?班級的學習?氣氛濃，成?績好，這對?那一部分差?生也是一種?很大的教育?力量。在這?樣的環境中?，他常常會?不知不覺感?受到___?的壓力。別?人的學習都?能學得好，?___我不?能。在強?烈的學習氣?氛感染下，?他不好意思?不好好學習?。4.給?差生指出切?實可行的目?標一定的?學習目標是?學生獲得學?習動力的源?泉，差生之?所以差，沒?有奮斗目標?是一重要原?因，在對每?位差生全面?了解的基礎?上，給他們?制定了短期?學習目標、?長期學習目?標（一學期?），而且經?常檢查這一?目標，及時?修改目標，?一旦發現給?他們訂得過?高或過低，?就逐一幫助?他們修正，?激發他們?學習的動力?。總之，?教師掌握學?生的心理，?用真誠的愛?喚起學生的?共鳴，達到?他們自己想?學的目的。?學習c未?成年人保_?__d心得?體會黃莉?媚保護未?成年人的身?心健康，維?護未成年人?合法權益是?全社會共同?的責任和義?務，也是全?社會___?的焦點和共?同議論的話?題。《__?_未成年人?保___》?（以下簡稱?未成年人保?___）作?為我國第一?部保護未成?年人合法權?益的法律，?從家庭、學?校、社會以?及司法等方?面對未成年?人的保護?作了全面的?規定，為未?成年人的健?康成長提供?了法律保障?，也標志著?我國未成年?人的保護工?作走上了一?個法制化、?規范化的軌?道。古人?云。“近朱?者赤，近墨?者黑”。未?成年人獨立?意識強，思?維活躍，但?自控能力差?，辨別是非?的能力更差?。因此，為?未成年人提?供一個健康?、文明的活?動場所和建?立一個適應?未成年人健?康成長的優?良氛圍是未?成年人保護?的一項重要?內容。__?_年___?回族自治區?政府就成立?了未成年人?保護委員會?，自治區還?將未成年人?保___及?實施辦法列?入了全區“?二五”“三?五”普法規?劃，同時，?因地制宜地?開展了法制?宣傳教育活?動。《__?_日報》等?主要媒體開?設了保護未?成年人法制?宣傳欄目，?向廣大群眾?宣傳法律，?已在全社會?形成保護未?成年人，關?心未成年人?健康成長的?良好社會環?境。其主?觀內在的因?素，也有外?在客觀因素?的影響，就?我了解的情?況看，主要?有以下幾個?方面原因：?1、家庭?教育不到位?，管理不及?時，是一些?未成年人走?向犯罪的主?要原因。父?母整天忙著?工作，忙著?做生意而忽?略了對孩子?的管理和教?育，對孩子?的成長不了?解，對他們?每天的學習?很少過問，?放松了對孩?子的管教，?致使孩子的?一些惡習不?能及時被發?現并加以改?正，從而使?孩子慢慢走?向歧途。?2、學校?教育“一頭?沉”。搞好?學校教育是?普及法律知?識和德育教?育的重要環?節，然而有?的學校卻重?學分輕育人?，甚至只教?書不育人；?有的學校甚?至按分數高?低編班，把?一些成績差?、表現不好?的學生分配?到一起，?又不重視?對差生的轉?化和教育工?作，致使一?些未成年的?學生走上邪?路。3、?隨著經濟和?科技的不斷?發展，游戲?廳、錄像廳?、歌舞廳等?行業相繼出?現，部分學?生沉浸在游?戲廳的轟炸?、摔打聲，?錄像廳的_?__畫面及?歌舞廳內震?耳的“的士?科”音樂聲?中，嚴重影?響了他們的?學習和身心?健康。一些?未成年人為?了到這些場?所玩個痛快?，先是向家?里人找借口?要錢，一旦?遭到拒絕，?則開始琢磨?其他來錢的?途徑繼而產?生邪念、走?向犯罪。對?未成年人犯?罪，我認為?不能一味的?予以責怪，?也不能一概?予以打擊處?理，而要以?教育為主、?懲罰為輔，?立足于教育?感化挽救，?動之以情，?曉之以理，?幫助未成年?人認識社會?，認識犯罪?的危害。?因此，要大?力開展青少?年特別是在?校學生的法?制教育，豐?富學生的課?外生活，預?防犯罪。營?造未成年人?成長的良好?環境未成年?人是祖國的?希望和未來?，肩負著建?設___世?紀強大中國?的重任，未?成年人的健?康成長是社?會各方面都?___的問?題。___?關于教育問?題的談話，?就是針對未?成年人成長?中存在的問?題而講的。?人類一切努?力的成果，?最終都要留?給孩子們。?未成年人是?社會發展、?進步的希望?。更應關心?未成年人?的健康成長?，給他們?創造、提供?一個良好的?、健康的環?境，是我們?每一個成年?人義不容辭?的責任。?學困生幫扶?計劃及措施?為了全面?提高教育教?學質量，在?新學年里必?須做好學困?生的轉化工?作。在學困?生的轉化工?作中，我作?為教師要傾?注愛心，發?現學生的閃?光點，因材?施教，抓好?反復教育外?，還要注重?學困生非智?力因素與智?力因素的的?培養，運用?恰當而有效?的方法做好?學困生的轉?化工作，因?為學困生的?轉化工作是?我們學校教?育工作不可?忽視的問題?。學困生是?與優秀生相?比較而存在?的，他們的?后進并非是?永遠的。如?果轉化得法?，“后來者?居上”這句?話一定能在?他們身上實?現，從而使?他們成為合?格的勞動者?。本學期?，我擔任一?年級的數學?教學工作，?在我所教的?年級中，有?賈寶珠、朱?姿亦、朱宇?航等人在學?習上存在較?大的困難，?針對孩子的?具體情況，?我制度了以?下的幫扶措?施。一、?學困生形成?原因情況分?析教師是?學生的引路?人，教師是?學生的好朋?友，幫助學?生找出學習?困難的原因?，采取一些?能夠照顧個?人特點和個?別困難的教?育措施，以?便著手進行?幫扶。與優?生比，我們?老師要更加?尊重學困生?的人格，理?解他們的苦?衷，體諒他?們的難處，?要用愛去溫?暖、關懷他?們。多激勵?、少指責批?評，更不能?以朽木不可?雕之類的言?詞挖苦他們?，以免加重?對立情緒。?積極情緒和?情感可以助?長動機__?_，也能促?動個人產生?新的行為?。二、降?低門檻，激?發興趣。?針對學困生?學習困難，?接受知識慢?，對學習很?容易失望。?作為教師，?我注意做到?降低門檻，?放寬對他們?的要求，讓?學困生能比?較容易地完?成學習任務?，輕松地掌?握符合他們?現實狀況的?基礎知識。?這樣，就容?易把學困生?引入學習的?殿堂，激發?學習數學的?興趣。所以?每次布置作?業時，我會?讓學困生做?常規作業（?如預習新課?，做口算等?），讓學困?生能輕松地?完成作業，?培養學習興?趣。批改?作業時，要?想到學困生?，后進生的?作業要優先?批改，要當?面批改，要?精批細改，?不能簡單地?打“√”或?“___”?了事，不但?要在錯誤處?打上記號，?還要幫助后?進生找出原?因，加以改?正。充分?發揮群體效?應的力量，?開展“一幫?一、一對?一”的活動?，幫助學困?生盡快趕上?來。三、?開展學習競?賽活動，點?燃成功火苗?。教育心?理學認為，?成功給人以?鼓舞，給人?以力量，給?人以興趣。?根據這一心?理特點，我?開展很多的?學習競賽、?評比活動，?如：每單元?___次知?識競賽，每?個單元__?_次口算挑?戰賽等等。?對于學困生?，口算是最?基本也是最?簡單任務，?因此在這些?競賽中學困?生都能夠取?得一定的?成績。同時?，我還及時?給予獎勵，?使他們在點?滴進步中，?通過“獎勵?”這一導火?線，幫助他?們點燃“渴?望進步、渴?望成功”的?強烈學習欲?望，培養了?學習的興趣?。根據小學?生的心理特?點，學生是?既喜歡物質?獎勵，又喜?歡精神獎勵?。因此我對?學生的獎勵?可分為四種?：（1）?發小紅花（?2）發獎品?（3）作業?減量（4）?測驗加分。?有位教育家?曾說過：受?獎勵的人數?如能在總人?數的___?%以上，那?么是最能鼓?動全體學生?的士氣的。?四、捕捉?學生的“閃?光點”，展?示自我。?學困生往往?會被老師和?同學們遺忘?。作為一個?合格教師，?要時刻把學?困生放在心?上，要給他?們多創造機?會，讓他們?能展示自我?。蘇霍姆林?斯基說：“?對每一個學?習困難的兒?童??我們?崇高的使命?就在于???給予他一種?自尊感。”?；“我們任?何時候都不?要急于做出?最后的、絕?對的結論：?___學生?什么都做不?來，他的命?運就這么注?定了。”一?點點成功“?會給他帶來?無可比擬的?歡樂、自豪?感和自信心?”。我會經?常設計一些?淺顯的問題?讓他們回答?，布置淺顯?的作業讓他?們做，甚至?是一些難題?，連學習好?的學生也難?以完成的題?也讓他們進?行嘗試。有?可能學習好?的同學做不?到的題、回?答不了的問?題，學困生?通過激發思?維，激發靈?感，也有可?能完成和回?答。一旦他?們的答案接?近正確的答?案的時候，?馬上予以肯?定，并引導?他們向前邁?進，直達正?確的彼岸。?這樣，創造?機會，讓學?困生展示了?自己的能力?和才華，久?而久之，他?們就會愛學?習。他們在?感受到老師?和同學們沒?有遺忘他們?，并且非常?重視他們的?同時，他們?的學習興趣?也會自覺形?成。五、?進行理想和?紀律教育?理想是奮斗?的目標，也?是正確觀念?形成促使進?步的動力。?它能吸引人?沿正確方向?的前進。同?時還要給予?紀律教育。?紀律是__?_的面貌，?___的美?妙，___?的活動，_?__姿態和?___的信?念。沒有紀?律的人，是?有害社會的?人。破壞紀?律就是破壞?___利益?。所以要教?育這些學困?生懂得守紀?律的重要性?，變違紀為?守紀，到自?覺護紀律。?我們對學?困生進行理?想和紀律教?育時就必須?轉消極情緒?為積極情緒?，做到這點?，要（1）?動以真情，?真正從內心?關心愛護他?們，使他們?確實感到愛?的溫暖，與?你心心相印?。（2）?解除、忘掉?不良情緒的?情景，用有?意義的事情?填補心理空?曠。（3?）用語言暗?示，消釋消?極盛怒情緒?。（4）?激勵法，使?其振作精神?，相信自己?，理智的克?服困難。?總之，我作?為一名合格?教師，在教?育教學中會?真正做到_?__每一位?學生的發展?，讓他們感?受___的?溫暖，師愛?的溫暖，讓?他們不斷地?向真正的優?秀生邁進。?學困生幫?扶計劃及措?施渤海鎮?中心小學張?穎本學期?，我擔任三?年級___?班的語文教?學工作，在?我所教的班?級中，有劉?艷輝一人在?學習上存在?較大的困難?，針對孩子?的具體情況?，我制度了?以下的幫扶?措施。一?、找出原因?教師是學?生最好的心?理醫生，深?思熟慮地、?仔細耐心地?研究兒童的?智力發展情?感發展和道?德發展的情?況，找出原?因，采取一?些能夠照顧?個人特點和?個別困難的?教育措施。?就像醫生細?心地研究病?人的機體，?找出疾病的?根源，以便?著手進行治?療一樣。?二、降低門?檻，激發興?趣。針對?學困生學習?困難，接受?知識慢，對?學習很容易?失望。作為?教師，我注?意做到降低?門檻，放寬?對他們的要?求，讓學困?生能容易地?完成學習任?務，輕松地?掌握符合他?們現實狀況?的知識。這?樣，就容易?把學困生引?入學習的殿?堂，激發學?習語文的興?趣。所以每?次布置作業?時，我會讓?學困生做常?規作業（如?朗讀課文與?抄寫、聽寫?生字詞），?讓學困生能?輕松地完成?作業，培養?學習興趣。?三、主動?出擊，幫扶?前進。學?困生由于學?習成績較差?，他們往往?容易產生悲?觀失望的自?卑感，正是?由于他們缺?乏學習的興?趣，所以一?般遇到困難?他們不會主?動去請教。?作為教師要?主動關心他?們，主動幫?助他們，并?且要發動學?習好的同學?也主動去幫?助他們。?1.建立學?生“一幫一?”學習小組?。各班在優?等生與“學?困生”之間?建立“一幫?一”輔助網?絡，讓學困?生自己選擇?喜歡的接對?同學，讓優?等生輔導學?困生釋疑解?難，溫故知?新，幫助他?們掃除學習?中的“攔路?虎”，克服?消極、畏難?情緒。同時?，教師在備?課時也要注?意設計幫扶?學困生的環?節，設計一?些符合學困?生實際水平?能解答的問?題去讓他們?回答，促使?他們能積極?參與課堂的?學習中。?四、開展學?習競賽活動?，點燃成功?火苗。教?育心理學認?為，成功給?人以鼓舞，?給人以力量?，給人以興?趣。根據這?一心理特點?，我開展很?多的學習競?賽、評比活?動，如：每?單元___?次單詞競賽?，每個模塊?___次的?單詞挑戰賽?等等。對于?學困生，背?單詞是最基?本也是最簡?單任務，因?此在這些競?賽中學困生?都取得了一?定的成績。?同時，我還?及時給予獎?勵，使他們?在點滴進步?中，通過“?獎勵”這一?導火線，幫?助他們點燃?“渴望進步?、渴望成功?”的強烈學?習欲望，培?養了學習的?興趣。根據?小學生的心?理特點，學?生是既喜歡?物質獎勵，?又喜歡精神?獎勵。因此?我對學生的?獎勵可分為?四種：（?1）發表揚?信（2）發?獎品（3）?作業減量（?4）測驗加?分。有位教?育家曾說過?：受獎勵的?人數如能在?總人數的_?__%以上?，那么是最?能鼓動全體?學生的士氣?的。五、?捕捉學生的?“閃光點”?，展示自我?。學困生?往往會被老?師和同學們?遺忘。作為?一個合格教?師，要時刻?把學困生放?在心上，要?給他們多創?造機會，讓?他們能展示?自我。蘇霍?姆林斯基說?：“對每一?個學習困難?的兒童???我們崇高的?使命就在于???給予他?一種自尊感?。”；“我?們任何時候?都不要急于?做出最后的?、絕對的結?論：___?學生什么都?做不來，他?的命運就這?么注定了。?”；一點點?成功“會給?他帶來無可?比擬的歡樂?、自豪感和?自信心”。?我會經常設?計一些淺顯?的問題讓他?們回答，布?置淺顯的作?業讓他們做?，甚至是一?些難題，連?學習好的學?生也難以完?成的題也讓?他們進行嘗?試。有可能?學習好的同?學做不到的?題、回答不?了的問題，?學困生通過?激發思維，?激發靈感，?也有可能完?成和回答。?一旦他們的?答案接近或?類似正確的?答案的時候?，馬上予以?肯定，并引?導他們向前?邁進，直達?正確的彼岸?。這樣，創?造機會，讓?學困生展示?了自己的能?力和才華，?久而久之，?他們就會愛?學習。他們?在感受到老?師和同學們?沒有遺忘他?們，并且非?常重視他們?，他們的學?習興趣就會?自覺形成。?六、自定?目標，超越?自我讓學?生給自己定?下學習的目?標，這是我?們學校張主?任教的絕招?。制定目標?并不是簡單?的定下自己?要達到的等?級，而是具?體的分數及?要求和水平?層次，目標?不能太高，?也不能太低?。這樣學困?生就能根據?自己的實際?情況，在每?次小測和單?元測驗中制?定目標，超?越自我。當?然，我還對?達到目標的?同學發獎品?獎狀。總?之，教師的?心目中要有?學困生，但?我們絕不能?把他們當成?是學困生，?特別是不能?把們他當成?是永久的學?困生。只有?這樣，我們?才會自覺的?培養學困生?的學習興趣?，才有可能?使學困生轉?變成為＂不?學就困＂的?好學生。培?養了學困生?的學習興趣?，就有可能?改變這個學?生一生的前?途和命運。?六年級數?學“學困生?”幫扶計劃?素質教育?是面向全體?學生，.教?師要根據不?同的學生的?實際情況，?采取相應的?方法，特別?是要關心那?些學習困難?的學生.本?學期了解了?每個學困生?的特點，而?且認真的分?析了學困生?形成的原因?.制定了"?學困生幫扶?計劃".?一、建立平?等的師生關?系，讓學困?生主動要求?進步。師?生關系和諧?健康，學生?才會樂于接?受教育，才?會可能被培?養成符合社?會發展需要?的高素質人?才。我班學?困生學習、?生活依賴性?強，為人自?私，懶惰心?理強。所以?我必須采用?多種方法，?通過各種途?徑，摸清情?況，區別對?待，多給他?們一點關愛?，多一點肯?定，多一點?幫助，逐步?建立親密、?和諧的關系?，他們倍感?親切、溫暖?，讓他們安?心并樂意學?習，努力追?上其他學生?。二、具?體辦法如下?：1.建?立學困生檔?案，制定出?前進中每一?步的具體目?標和措施，?并由老師監?督實施，及?時調整前進?步伐。2?.根據學困?生基礎差的?特點，有詳?細的輔導，?總結優缺，?盡量做到使?每一個學困?生都能聽懂?、學會盡快?趕上其他學?生。3.?定期對學困?生進行考試?和檢測，及?時了解補習?情況。4?.讓學優生?自愿與學困?生結成“一?幫一”對子?，利用活動?課或課下時?間進行作業?輔導。5?.為學困生?建立學習檔?案，把學困?生根據學困?學科各位任?課老師取得?聯系，使老?師在授課過?程中加強對?學困生的輔?導和___?。6.建?立學困生考?評獎勵措施?小學各年?級課件教案?習題匯總一?年級二年級?三年級四年?級五年級?根據每學期?期末的成績?，對這些學?困生的成績?的高低按順?序進行排列?，然后與上?學期成績進?行比較，提?高位次的按?比例分出一?二三等獎，?沒有進步的?不予評價。?有進步的學?生，期末要?進行表彰，?頒發“進步?獎”，以示?鼓勵。幫?助學困生是?一件有著重?要意義的工?作，我們每?位教師應該?親自走下講?臺、走到身?邊、彎下腰?來，親切地?關心他們、?幫助他們，?給他們力量?與自信，讓?這些掉隊的?學生盡快追?上隊伍，在?___中一?同健康、快?樂的成長。?采取的措?施：小學?階段有關計?算的知識占?了很大的比?重，如果抓?好了學困生?的計算，那?么學困生的?成績會有顯?著的提高，?由此可見計?算的重要性?。（范本）?1.注重?掌握口算的?方法。如。?讓她背熟乘?法口訣，用?乘法口訣直?接求積、求?商；根據運?算定律進行?口算，不斷?提高口算能?力。2.?做形式多樣?的口算練習?。如。視算?訓練、聽算?訓練、對比?練習等等。?（另外，練?習題目要具?有典型性，?要做到“精?練”）3?.參與法則?、公式的推?導，真正明?確算理，在?掌握計算法?則和公式的?過程中，盡?量引導學困?生動手、動?腦，通過自?己實踐、觀?察，主動地?去探索，這?樣獲得知識?，理解才更?深刻，不僅?記得牢，而?且能運用自?如。4.?重視錯例分?析，做到對?癥下藥。在?平時輔導學?生的過程中?，我感到學?生初次練?習時產生的?錯誤，在老?師的正確引?導下，比較?容易糾正和?克服，如果?是多次重復?同一種錯誤?，尤其是當?這種錯誤在?頭腦中根深?蒂固時，再?糾正起來就?會非常困難?，所以，我?每天通過課?堂提問、課?堂練習、板?演、作業批?改等等的反?饋，及時了?解學生計算?中存在的問?題，有針對?性地選擇常?見而又典型?的錯例，與?學生一起?分析、交流?，通過__?_“會診”?，達到既“?治病”又“?