高中生物浙科版必修2教學設計-打包共18份-1.1分離定律教案_第1頁
高中生物浙科版必修2教學設計-打包共18份-1.1分離定律教案_第2頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

教學設計思

》教學設本節內容為“遺傳與進化”的第一章第一節。這節內容的教學一般安排2:第1課作為上一課的延伸和深入，第2除卻情感滲透外，本節課應涵蓋的知識點有：1、通過教學分的學習過程將會充滿著性，但是適當的難度反而能在一定程度上激發學生的學習熱情教學目1教學策略與教學過1緊隨其后，用提問的方式得出據此現象問題：為何F1都是紫花，難道白花了嗎?為何F2又出現紫花和白花并且比例約為3：1？當然這之中最關鍵的是c.時，雌雄配子的結合是隨機的2性狀分離比的模該實驗絕不是讓學生成為模擬實驗數據生成的機器去體驗的思維過“重復50-100次”，理解這些所代表的含義及其必要性。在實驗開始之前應引導各小組明確分工，高效完成實驗過程，用excel表格（表1）記此處強調當年的實驗數據是在從多對相對性狀大量雜交實驗得出的上千植株中統計而來的，體會超乎常人的艱辛與執著，以及其對科學真理的炙熱追求。對分離現象解應當明確模擬實驗只是具體化地重演了的假程并未證明該假說正確與否。本組合，而是給出用豌豆進行實驗的所有實驗組合（①DD× ②dd× ③，×Dd ④DD×Dd ⑤DD×dd ⑥Dd×dd），然后引導學生自己選擇一種可實驗方案，亦即當年的進行的實驗，又稱為“測交實驗”。，若能驗證F1遺傳因子組成卻為Dd，且與純合子的雜交結果確為紫花：白花=1:1，那就是假說中最的一點。這也是“測交實驗”的巧妙之處。計得到的數據為紫花豌豆30株，白花豌豆34株，比例約為1：1，至此才確認的假教然而，本節課依然存在著諸多不足：（1）由于本節內容較多，在一節內進行多次，這是最大的缺憾。（2）對于學生的反饋和評價還非常稚嫩，對于學生的問太緊，引導不足，耐心稍欠，整體評價較為蒼白，需要進一步的學習和提高。（3）假說——演繹法是非常創新而偉大的一個思維發明，使得遺傳學的研究結果可以當時科學的發展推動科學的新發現使遺傳學由描述性科學進入理導和實

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論