八年級下冊語文教學計劃2023一、教學?目標語文?是最重要的?交際工具，?是人類文化?的重要組成?部分，語文?素養是學生?全面發展和?終身發展的?基礎。在八?年級下學期?力爭使學生?達到以下學?習目標：?1、能熟練?的使用工具?書獨立識字?，在使用硬?筆熟練地書?寫正楷字的?基礎上，學?寫規范、通?行的行楷字?，提高書寫?的速度。?2、能用普?通話正確、?流利、有感?情的朗讀;?養成默讀習?慣，有一定?的速度，閱?讀一般的現?代文每分鐘?不少于__?_字;在通?讀課文的基?礎上，理清?思路，理解?主要內容，?體味和推敲?要詞句在語?言環境中的?意義和作用?;對課文的?內容和表達?有自己的心?得，能提出?自己的看法?和疑問，并?能運用合作?的方式，共?同探討疑難?問題;在閱?讀中了解敘?述、描寫、?說明、議論?和抒情的表?達方式。?3、寫作要?感情真摯，?力求表達自?己對自然、?社會、人生?的獨特感受?和真切體驗?;多角度的?觀察生活，?發現生活的?豐富多彩，?捕捉事物的?特征，力求?不創意的表?達;寫記敘?文，做到內?容具體，寫?簡單的說明?文，休息到?明白清楚，?根據生活需?要，能寫簡?單的日常應?用文。4?、耐心專注?的傾聽，能?根據對方的?話語、表情?、手勢等，?理解對方的?觀點和意圖?;自信負責?的表達自己?的觀點，做?到清楚、連?貫、不偏離?話題;注意?表情和語氣?，使說話有?感染力和說?服力。5?、能自主的?組織文學活?動，在辦刊?、演出、討?論等活動過?程中，體驗?全作與成功?的喜悅;關?心學校、本?地區和國內?外大事，就?共同關注的?熱點問題，?搜集資料，?相互討論并?能進行成果?展示。二?、教學資源?分析本學?期所使用的?是全國中小?學教材審定?委員會審訂?通過的《義?務教育課程?標準實驗教?科書語文八?年級下冊》?。本教材分?為閱讀和綜?合性學習兩?大部分，書?后還有課外?古詩詞背誦?、名著導讀?和附錄等內?容。其中閱?讀分為以下?六個專題，?即人生軌跡?、自然、人?與自然、民?俗、古人的?生活與思想?;綜合性學?習也有六個?專題，分別?是：獻給母?親的歌、尋?找春天的蹤?跡、科海泛?舟、到民間?采風去、古?詩苑漫步、?背起行囊走?四方。該教?材有以下突?出特點：?(1)立足?學生實際(?2)體現現?代意識(3?)弘揚人文?精神(4)?突出開放性?(5)注重?策略引導。?(6)?學校有《教?學參考書》?，(7)上?網可以隨時?查詢資料。?三、學生?基本情況分?析本學期?的任課班級?為八年級一?、二班，其?中一班有學?生___人?，二班學生?___人。?兩個班學生?共同的特點?是：絕大部?分學生的語?文素養不高?，基礎知識?掌握不扎實?，沒有形成?良好的學習?習慣，缺乏?濃厚的學習?熱情。通過?一年半的教?學，只有個?別學生有語?文學習方面?有了較大程?度的提高，?本學期希望?在一學期的?教學工作結?束后，能使?多數學生養?成良好的自?學能力，并?且語文素養?也有一定的?提高。四?、教學方法?設計通過?對本學期教?學內容和學?生實際情況?的分析了解?，預設以下?教學方式、?策略、方法?與手段：?1、默讀課?文，迅速抓?住課文中的?人物、時間?、地點、事?件發生的經?過，了解事?件的梗概，?把握課文主?要內容。?2、加強默?讀方法的練?習，重視語?言的積累、?體驗和評價?。注重跨學?科學習和現?代科技手段?的運用。?3、八年級?的學生，有?了一定的預?習能力，在?教學過程中?，要注重學?生自主、合?作、探究學?習方式的進?一步形成，?合作交流應?強調語言運?用的規范性?。4、語?文學習重在?積累。因此?，平時將定?期不定期地?向學生推薦?一些好的文?章、好的詩?詞等。增加?學生的日常?積累。同時?，要求學生?盡可能多接?觸一些課外?讀物，多關?心一些時事?，多看一些?報紙雜志、?時文，以拓?展學生的眼?界。本學期?推薦名著《?名人傳》、?《三國演義?》。5、?多給學生一?些實踐的機?會，如讓學?生自己辦手?抄報等，讓?學生在實踐?中提高自己?的能力。鼓?勵學生利用?課余時間常?練習字，養?成書寫規范?、端正、整?潔的習慣。?6、優化?作業管理，?培養學生自?主學習，自?我管理，加?強課代表，?小組長的模?范帶頭作用?和監督作用?，力爭做到?每課過關，?單元過關。?作業的布置?和批改要有?所區別，要?因人而異，?充分照顧到?不同學生的?特點。五?、教學進度?與課時分配?《藤野先?生》3《?我的母親》?2《我的?第一本書》?1《列夫?·托爾斯泰?》2《再?塑生命》2?綜合實踐?3單元?測試1?《雪》2?《雷電頌?》1《?短文兩篇》?2《海燕?》2《?組歌》1?綜合性學?習3單?元測試1?《敬畏自然?》2《羅?布泊，消失?的仙湖》1?《旅鼠之?謎》1?《大雁歸來?》1《?喂——出來?》1綜合?實踐3?單元測試1?《云南的?歌會》2?《端午的?雞蛋》2?《吆喝》2?《春酒》?1《俗?世奇人》?2綜合實?踐3單?元測試1?《與朱元思?書》2?《五柳先生?傳》2《?馬說》2?《送東陽?馬升序》?3《詩詞?曲五首》3?綜合實踐?單___元?測試1《?小石潭記》?3《岳?陽樓記》3?《醉翁亭?記》3《?滿井游記》?2《詩?五首》3?綜合實踐?3單元測?試___課?時期末復?習18?六、教學評?價方案在?教學過程中?，體現分層?次評價，對?于學習成績?、能力不同?的學生要有?不同的評價?標準，在關?注學困生學?習積極性的?同時，提高?智優生的學?習能力，拓?展他的視野?。七、個?人提高方面?1、定期?參加聽課活?動以及教研?組的各項活?動，搜集優?秀的課例進?行研究。?2、寫好教?學反思、教?學日記并及?時進行整理?，升華為隨?筆和經驗。?3、上好?每一節課，?精心的科學?設計、思路?創新的探索?以適應大多?數學生的實?際。4、?加強自身基?本功的訓練?，課堂上做?到精講精練?，注重對學?生能力的培?養。5、?對差生多些?關心，多點?愛心，再多?一些耐心，?使他們在各?方面有更大?進步。八?、關于德育?滲透德育?浸透：在語?文教學進程?中，進一步?培育先生的?愛國主義肉?體，激起先?生酷愛家鄉?言語文字的?感情，培育?先生社會主?義的思想質?量，努力開?辟先生的視?野，注重培?育創新肉體?和締造才能?，開展先生?的智力，培?育先生安康?高超的審美?情味，進步?先生的文明?檔次。開展?安康特性，?逐漸構成健?全人格。這?是初中三年?的最后目的?，本學期要?締造一個良?好的氣氛，?打下根底。?九、課題?研究本學?期要認真研?究課題《通?過語文活動?提高學生語?文素養》，?積極參加各?次科研培訓?，完成各項?科研任務。?十、好習?慣養成教育?為了配合?學校亮點工?作————?好習慣養成?，也為了更?好地培養學?生的良好的?學習語文的?習慣，提高?學生的語文?素養。本學?期我們語文?組制訂了如?下計劃。?一、聽課習?慣1、認?真聽講，不?溜號。2?、積極思考?，不懈怠。?3、小組?討論，要認?真。4、?舉手發言，?要積極。?5、聽說讀?寫，樣樣練?。6、緊?跟老師，思?路清。二?、作業習慣?1、要及?時紀錄作業?，不要遺漏?。2、要?認真完成作?業，不要應?付。3、?要努力鉆研?疑難，輕言?放棄。4?、要及時修?改錯誤，反?思修正。?三、讀書習?慣1、每?學期讀不少?于兩本名著?。2、平?時要多涉獵?一些時文、?雜志、文摘?、新聞等讀?物。3、?要養成讀書?必動筆，經?常寫讀書筆?記的習慣。?4、要養?成與他人交?流讀書心得?，分享讀書?快樂的習慣?。八年級下冊語文教學計劃2023（二）一?、教學目標?、任務和教?學要求。?1、基礎知?識方面的目?標：讓學?生了解消息?、通訊、抒?情詩等文學?體裁，能夠?根據上下文?理解詞語的?具體意思，?了解短語及?短語的類型?。繼續積累?生詞，能夠?靈活地運用?到自己的作?文中去。對?于比喻、擬?人、夸張、?排比等修辭?方法，下定?義等說明方?法繼續學習?。2、基?本技能和能?力培養方面?的要求。?根據上下文?，體會語句?中蘊含著作?者的思想感?情;弄清文?章共寫了幾?件事，哪件?事寫的詳，?哪件事寫的?略。事件之?間有何聯系?。學會欣賞?詩歌，體會?詩歌中豐富?多彩想象，?優美的意境?，真摯的感?情。繼續提?高自己閱讀?文言文的能?力。寫作?能力，這一?冊繼續練習?寫記敘文，?能夠寫出一?篇富于真情?實感，語言?生動，語句?優美，且富?有一定寫作?技巧的完整?的記敘文。?3、思想?教育方面的?要求。通?過本冊的語?文學習，培?養學生熱愛?祖國，關心?國家大事，?學會欣賞美?，體會事物?中蘊含著的?哲理，從而?進一步提高?思想道德素?質和科學文?化素質，并?且通過投影?儀，微機、?錄像等教學?手段激發學?生學習語文?的興趣。?4、創新意?識。從課?堂到課外，?培養學生的?創新意識。?課堂上，在?聽好課的同?時，利用一?切機會大膽?發言，這對?于聽好課具?有積極作用?。實踐證明?，“插嘴”?似乎使課堂?秩序顯得亂?，但卻能打?開學生的思?路，激發學?生創造性思?維的產生，?活躍了課堂?，另外，以?小組為單位?自學，培養?了學生的自?學能力。?課外，鼓勵?學生多讀、?多寫，多搞?摘抄札記，?多背誦精美?的片斷，有?條件的時候?讓他們觀看?幻燈片，錄?像和多媒體?。5、學?習方法指導?。學會預?習，具體任?務要明確，?對新概念重?在理解，理?解不透的要?記下來;初?步自讀提示?部分的基本?內容;找出?書中的重點?、難點和自?己感到費解?的地方;把?本課后面的?練習嘗試性?的做一做，?不會的可以?記下來，等?老師授課時?注意聽講或?提問。課?堂上分學習?小組討論自?學，教師重?在講學生不?明白的地方?，遇有不明?白的地方大?膽提問。?二、學生基?本情況分析?：本學期?我擔任初二?四、五兩班?的語文教學?，這些學生?來源于不同?的八個班級?，學生的學?習方法和學?習習慣存在?很大的差異?，經過半學?年來的指導?和訓練差距?逐漸縮小。?平日注重加?強對學生的?基礎知識輔?導和各種能?力的培養，?使他們增強?了努力學習?的信心和勇?氣，明確學?習目的，端?正學習態度?，培養他們?良好的學習?習慣，教給?他們一些學?習語文的方?法，使他們?在原有的基?礎上使語文?水平有了較?大的提高。?1、學生?的基礎知識?與學生能力?發展水平分?析。通過?一學期的觀?察和了解，?這四班五班?兩個班學生?的知識和能?力水平發展?不平衡，一?部分優生具?有較高的寫?作水平，他?們不僅寫作?水平高，而?且朗讀能力?也很高是班?級中學習語?文帶頭人，?如王藝林、?邢子娜、韓?冰、黃文章?、張小輝、?鐘敬梅、閆?晴晴、王迪?、鐘振華、?孟子杰、王?曉芹、王文?燕、楊曉龍?等。但是后?進生的比例?也不少，約?占班級總人?數的四分之?一，如黃敬?龍、宿祥星?、莊雪梅、?于發成、楚?金龍、宿愛?順、代仁友?、馬政鵬、?鐘友民、毛?民英、黃元?富、寇永祥?等這些學生?中有的連小?學中鞏固訓?練的漢語拼?音都沒有掌?握，不能正?確給漢字注?音，如：于?發成、楚金?龍、宿愛順?、代仁友等?;有的同學?書寫極差，?有的寫連筆?，有的連基?本筆畫都寫?不好，結構?安排不緊湊?，如毛民英?、黃元富等?。還有的同?學日記內容?不真實，把?小學中的一?些命題作文?又搬上來了?，不是圍繞?一個中心來?組織材料，?而是記“流?水帳”，沒?有主次，詳?略不當，缺?少個人的一?些想法、見?解，文章不?生動，語句?不通順。可?見，抓好學?生的寫作訓?練是十分重?要的工作，?也是十分艱?巨的任務。?還有“兩本?”的利用也?不夠好，生?活積累運用?不經常，即?使運用也是?應付，根本?達不到練筆?的目的，閱?讀積累的運?用也是如此?，積累的內?容沒有經過?精選，只是?隨便記一些?沒有利用價?值的東西，?在今后的教?學中，還要?加強這方面?的指導本人?任教的是二?年級四、五?班語文。學?生來源于原?初一的六個?班級，學生?的學習方法?和學習習慣?存在很大的?差異，學生?的基礎知識?和各種能力?的發展水平?也參差不齊?，新學期開?始要耐心的?教育學生,?樹立學習信?心，培養他?們良好的學?習習慣，教?給他們一些?學習語文的?方法，盡快?提高他們的?語文水平。?2、學?生的學習態?度分析通?過近幾天的?學習來看，?大多數學生?學習目的明?確，學習態?度端正，學?習認真刻苦?具有較強的?競爭意識。?但從課堂上?來看，學生?缺乏自信心?，不敢在課?堂上大膽發?言，課堂氣?氛欠活躍，?這是一種不?正之風，今?后要幫助學?生克服這一?弱點。由于?受學習習慣?和生活環境?的影響，有?一部分學生?的時間觀念?不強，表現?為課下只顧?玩耍，老師?布置的作業?不能及時認?真地完成，?造成“作業?堆成山”局?面，最后干?脆不交作業?了，這樣長?期下去會出?現厭學的兆?頭。在作業?的書寫方面?要引導學生?合理安排時?間，保證作?業及時上交?。個別學生?書寫潦草，?對學習缺少?興趣，針對?這種情況，?應采取鼓勵?措施，多一?份幫助，少?一份挖苦，?多一分鼓勵?，少一分批?評，加強養?成教育，教?育他們明確?學習目的，?端正學習態?度，增強努?力學習的信?心和勇氣，?揚起知識的?風帆，努力?把學習搞好?。3、學?生的學習方?法和學習習?慣。語文?的基礎性比?較強，知識?點比較零碎?，考試以課?外閱讀能力?為主，因而?許多同學反?映學好書本?知識，成績?反而不會提?高。大部分?同學不會學?語文，機械?記憶知識，?學習上不講?究方法，死?記硬背，對?所知識靈活?運用的能力?不強。學生?獨立自主的?能力還有待?提高。班中?只有少數同?學掌握了一?定的學習方?法和套路。?課外閱讀能?力強，語文?素養高，今?后教學中要?好學生帶動?學生，以小?組為單位學?習，拓展課?外知識面，?豐富每個學?生的語文素?養，養成良?好的學生習?慣。三、?教材分析?(一).教?材的內容構?成本冊教?材分為五個?板塊六個單?元。這是從?以往教材的?基礎上繼承?和發展而來?，且現今教?材大都采用?了這種模式?。五個板塊?分別是閱讀?、綜合性學?習·寫作·?口語交際、?課外古詩詞?背誦、名著?導讀、附錄?。六個單元?是指根據文?章的內容或?體裁把入選?課文分為六?個單元。?本冊教材六?個單元共有?___篇課?文，根據內?容和體裁分?為：一單元?，關于戰爭?題材的文章?;二單元，?以“愛”為?主題的文章?。兩個單元?都是記敘性?文體，分別?反映的是戰?爭生活和平?民生活，目?的是通過學?習引導學生?區分正義戰?爭和非正義?戰爭，培養?學生的愛心?;三單元，?事物說明文?;四單元，?事理說明文?。兩個單元?都是說明性?文體，重點?培養學生對?祖國文化的?自豪感和求?真創新的科?學精神;五?單元，文言?文單元(沒?有明確的劃?分標準);?六單元，關?于自然景物?的文言文單?元。這兩個?文言文單元?，記敘、描?寫、說明、?議論的內容?都有，通過?學習，陶冶?學生情操，?豐富文化積?累。本冊教?材共有精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。(二)?.編寫的具?體特點(?1)教材在?編排上呈現?出來的特點?是各單元以?專題組元，?但同時也兼?顧文體。語?文課程標準?對七～九年?級在閱讀方?面規定的目?標有：“在?閱讀中了解?敘述、描寫?、說明、議?論、抒情等?表達方式”?，沒有明確?提出對文體?方面的要求?。但是文體?是在長期發?展過程中形?成的，古人?說“文無體?不立”，學?生不了解一?點文體的知?識，就等于?沒有掌握閱?讀和寫作各?類文章的一?個把手。因?此，從教學?的角度，八?年級的學生?應該了解記?敘文、說明?文及議論文?的基本特點?與要求，并?了解敘述、?描寫、說明?、議論、抒?情等表達方?式。本冊教?材要求學生?了解兩種文?體：記敘文?和說明文;?同時相應地?了解兩種表?達方式：記?敘與說明。?教師在教學?時，應讓學?生在閱讀記?敘、說明類?文章中認識?記敘文和說?明文的特點?與要求，也?要著眼于學?生能夠理解?、運用，而?不能僅僅提?供學生一些?死的知識，?讓學生死記?硬背。一句?話，我們不?是為文體而?文體，而是?意在幫助學?生閱讀和寫?作。有一點?需要指出的?是，為了使?所選文章豐?富多樣，以?引起教師和?學生的閱讀?興趣，也為?了便于進行?比較閱讀，?編者有意在?記敘文單元?中選入雨果?的《就英法?聯軍遠征中?國致巴特勒?上尉的信》?這樣一篇帶?有論說性質?的書信，在?說明文單元?中選入《橋?之美》《說?“屏”》這?樣帶有一定?說明性，但?又不是嚴格?意義上的說?明文的小品?文。因為?“記敘文”?和“說明文?”只是教學?上使用的概?念，所以編?者在選編課?文的時候，?突破了舊有?的束縛，大?量選入文學?作品。課程?標準中明確?指出語文課?程的性質是?“工具性和?人文性的統?一”，我們?把文學作品?作為記敘類?作品的典范?來對待，正?是對課程標?準的順應與?尊重。當然?，作家并不?一定在道德?素質上高于?普通人，但?是他們的作?品為人們接?受和喜愛，?總是表現了?對真善美的?肯定與追求?，給讀者以?思想與情感?上的熏陶和?感染。因此?教師在教學?過程中，要?注意發掘作?品的內涵，?體味其中深?長的意蘊，?而不只是讓?學生弄清文?中的人物、?事件。比如?《老王》一?文，人物很?簡單，主要?就是“我”?和老王，敘?述的事情也?不復雜，主?要寫在特殊?時期“我”?和老王互相?關照(老王?更多關照“?我”)。事?情很瑣細，?但我們在被?那種質樸無?華的感情深?深地打動了?的同時，也?產生了多方?面的思考：?為什么生活?在社會底層?的人身上保?留了更多美?好的品質，?并且始終不?泯滅?怎樣?才能讓每一?個人都過上?幸福的生活??……只要?教師引導得?當，學生就?能受到一次?情感上的洗?禮。(2?)從八年級?上冊開始，?文言文和白?話文分編。?兩個文言文?單元課文的?選編主要是?從文章的難?易程度以及?課程目標這?兩個方面來?考慮的。?七年級教材?出于和小學?銜接及學生?接受能力的?考慮，文言?文分量較輕?，只占百分?之二十;但?是，要培養?學生比較扎?實的文言文?功底，培養?文言語感，?必須集中學?習文言文。?語文課程標?準對七～九?年級的學生?在文言文閱?讀方面規定?的目標是：?誦讀古代詩?詞，有意識?地在積累、?感悟和運用?中，提高自?己的欣賞品?味和審美情?趣。對淺易?文言文，能?借助注釋和?工具書理解?基本內容。?背誦優秀詩?文___篇?。要達到?這些目標，?必須有一定?的閱讀量，?即古人所謂?“觀千劍而?后識器”。?目前對于文?言文教學，?大家的共識?是減少煩瑣?的講解;注?重朗讀、背?誦;注意字?詞的遷移運?用;培養文?言語感。而?要使這種新?的教學觀念?見成效，學?生就必須接?觸較多的文?言詩文。當?然，學習文?言詩文，意?在了解和吸?收中國傳統?的優秀文化?，對詩文中?所含的應該?被揚棄和否?定的因素，?比如《桃花?源記》表現?出的對烏托?邦式美好社?會的贊美和?向往，《陋?室銘》和《?愛蓮說》乃?至《湖心亭?看雪》等表?現出的文人?孤芳自賞式?的清高等，?在今天都應?該以批判的?眼光來看待?。本冊教?材中為課程?標準推薦篇?目的詩文有?：《桃花源?記》《陋室?銘》《愛蓮?說》《三峽?》《記承天?寺夜游》《?使至塞上》?《游山西村?》等。(?三).教?材具體內容?的分析與各?單元學習重?點1.教?材具體內容?分析下面?我按照閱讀?、綜合性學?習·寫作·?口語交際、?課外古詩詞?背誦、名著?導讀、附錄?，這五個板?塊來具體說?明。基本?篇目。基本?篇目由閱讀?提示、文本?、研討與練?習、讀一讀?，寫一寫這?幾個部分組?成。有的篇?目后面還附?有相關的語?文知識短文?。如《阿長?與<山海經?>》一文后?，就有《關?注記敘文中?的議論與抒?情》的語文?知識的介紹?;還有說明?文單元中也?有關于說明?文文體知識?的介紹。我?的看法是，?對知識短文?，應該教師?引導與學生?自主學習相?結合。與以?前的教材相?比，說明文?已經從過去?的第四冊提?前到了新教?材的八年級?上冊(第三?冊)。閱讀?的量由以前?的三個單元?___篇?課文減少到?兩個單元_?__篇課文?，并在單元?設置上，把?說明文單元?安置在兩個?記敘文單元?和兩個文言?文單元中間?。與以前教?材第四冊前?三個單元都?是說明文相?比，更為合?理，更符合?學生的學習?規律。另一?點變化是，?本冊教材是?新教材中第?一次將文言?文收編在兩?個單元中，?后面的教材?也相應地編?排了兩個單?獨的文言文?單元。根據?以往經驗，?最好是將兩?個文言文單?元提前分開?進行教學，?使學生有更?充足的時間?識記、背誦?。閱讀提?示。一般都?給學生概括?出本文的背?景、故事的?情節、中心?意思、作者?的情感價值?取向等，給?學生預習提?供了指引和?幫助。“提?示”注重了?人文性的特?點，語言簡?潔生動，也?是學生積累?語言的一個?好材料。?研討與練習?。課后的練?習題目在數?量上與以往?教材相比減?少了，但是?信息量與科?學性提高了?很多，注意?到了題目難?度的層遞性?與可操作性?。一般來說?有文體知識?的相關介紹?、課文的重?難點解析和?開放的習作?訓練，兼顧?到學生的聽?、說、讀、?寫各種能力?，也注重培?養學生的自?主探究意識?。如《新聞?兩則》中，?第一題就是?相關的新聞?體裁知識的?介紹;《阿?長與<山海?經>》第三?題就是課文?相關重難點?的分析;《?親愛的爸爸?媽媽》的最?后一題就是?開放性題目?，讓學生結?合自己的學?習談體會。?讀一讀，?寫一寫部分?，是作為語?文教學中不?可缺失的一?個部分，落?實到文本的?字、詞、句?的掌握上，?因為誰都知?道語文重在?積累。教師?究竟采用什?么方式實施?，要因人而?異，根據學?生程度的不?同來區別對?待。綜合?性學習·寫?作·口語交?際在每個?單元的后面?，安排與單?元相適應的?綜合性學習?·寫作·口?語交際。這?種模式貫穿?整個新教材?的始終。但?值得一提的?是，每個單?元的側重點?有所不同。?本冊教材中?的“綜合性?學習”仍然?分“三大三?小”，共六?次。第一?、三、五單?元的是相對?大型的綜合?性學習活動?，通過活動?來感受戰爭?的殘酷與和?平的可貴，?思考調查橋?的歷史，領?略蓮的文化?魅力;而第?二、四、六?單元的是相?對小型的綜?合性學習活?動，以寫作?為主，以口?語交際、綜?合性學習為?輔，通過練?筆來感悟“?愛”的世界?，走上辯論?臺，收集資?料撰寫小論?文。其中?《世界：何?時鑄劍為犁?》的活動內?容豐富，信?息來源多，?牽涉的問題?也比較復雜?，對學生查?找和運用資?料的能力、?寫作研究報?告的能力、?辨別是非善?惡的能力以?及辯證思維?的能力都提?出了較高要?求。教學時?要注意提前?安排，合理?布置，充分?調動學生的?積極性、自?主性，爭取?使學生在這?次活動中得?到全面鍛煉?，嘗到“綜?合性學習”?的甜頭。?本冊的“綜?合性學習”?有三種呈現?方式：1?.整合于綜?合性學習活?動中;2?.設置在課?文后面的“?研討與練習?”中，是由?課文生發出?來的;3?.以補白的?形式出現。?為保證課程?基本目標的?完成，編者?特地安排了?寫作記敘文?和說明文的?練習。如第?二單元的綜?合性學習《?讓世界充滿?愛》，要求?學生寫一篇?記敘文;第?三單元的綜?合性學習《?說不盡的橋?》，讓學生?就一座橋“?寫一篇介紹?性的文字”?，或者就“?家鄉城市里?某座立交橋?寫一篇‘司?機指南’式?的短文”，?這些都是對?說明類文章?的寫作訓練?。在課后的?“研討與練?習”中，除?了較多的寫?“心得與體?會”的寫作?練習外，也?有寫作記敘?類和說明類?文章的訓練?，如《阿長?與<山海經?〉》《蘇州?園林》課后?的寫作練習?等。出現在?補白里的寫?作和口語交?際訓練，則?是對本冊寫?作和口語交?際教材的補?充。如寫作?部分，補充?了關于縮寫?、擴寫、續?寫、改寫等?寫作知識和?要求，而課?后的練習中?也有這些方?面的練習。?如《蠟燭》?一課的練習?中要求設想?老婦人的心?理活動，并?寫下來;《?老王》一課?的練習中要?求改寫老王?給“我”送?香油和雞蛋?這一部分等?。口語交際?訓練安排在?課后及綜合?性學習里，?而關于口語?交際的要求?和指導則在?補白里。?課外古詩詞?背誦課外?古詩詞背誦?也是貫穿整?個新教材始?終的一個板?塊，每冊教?材都有十首?古詩詞供學?生學習、背?誦。在背誦?中，領略傳?統文化的魅?力，感受詩?詞的語言美?、形象美、?意境美，體?現了語文學?習的熏陶感?染作用。?名著導讀?名著導讀和?課外古詩詞?一樣，都是?新教材的亮?點，是最能?體現培養學?生語文素養?的一種教學?手段。我所?能知道的是?，每冊教材?推薦三部名?著，總計近?___部?。包括：《?愛的教育》?《繁星》《?春水》《伊?索寓言》《?童年》《魯?濱孫飄流記?》《昆蟲記?》《朝花夕?拾》《駱駝?祥子》《鋼?鐵是怎樣煉?成的》《西?游記》《海?底兩萬里》?《名人傳》?《水滸》《?傅雷家書》?《培根隨筆?》等。教?育部制定的?《語文課程?標準》(實?驗稿)的課?程目標中要?求：“學會?制定自己的?閱讀計劃，?廣泛閱讀各?種類型的讀?物，課外閱?讀總量不少?于___?萬字，每學?年閱讀兩三?部名著。”?要達到這?個目標，教?師怎樣指導?學生閱讀名?著，就顯得?尤為重要。?但在實際教?學中，條件?的限制應該?是我們面臨?的直接困難?。現在許多?出版社已經?出版了相應?的名著學生?讀本，我們?可以為學生?推薦，允許?一部分學生?先“富”起?來。另外，?比較直接有?效的方法就?是我們給學?生講名著的?有關內容和?主題，激發?他們的閱讀?興趣，從而?進行自主閱?讀。附錄?新教材前?四冊在這一?板塊上有一?個共同特點?，就是以書?法和書法欣?賞為一個部?分，漢語知?識為另一個?部分。這充?分體現了《?語文課程標?準》(實驗?稿)所要求?的：在使用?硬筆熟練地?書寫正楷字?的基礎上，?學寫規范、?通行的行楷?字，提高書?寫的速度。?臨摹名家書?法，體會書?法的審美價?值。本冊?教材“附錄?”最后部分?安排的語法?知識是虛詞?，教師可加?以適當講解?。學生需要?掌握的修辭?是對偶(又?叫對仗)，?了解一點對?偶知識，有?助于學生學?習古詩和分?辨詞類。《?杜甫詩三首?》后的練習?第三題有對?這種修辭手?法的說明，?并要求學生?嘗試寫一些?對偶句。因?為近幾年各?地中考題目?中，我們不?難發現有對?聯等相關題?目的設計。?所以學生應?該掌握一點?相關知識。?至于漢語知?識體系的簡?化，與我們?在實際教學?中所提倡的?“淡化語法?