七年級下冊語文教學計劃(5)_物業經理人七年級下冊語文教學規劃（5）

一、指導思想

貫徹“三個代表”的重要思想，以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，敬重學生的心理及共性特點，根據新課程標準的要求，構建師與生、生與生、學校與家庭、學校與社會的和諧環境，加強對學生的素養教育和創新教育，培育適應時代要求的品學兼優的制造型人才。

二、教材分析

本書的單元布局轉變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體學問的要求，更加注意學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元生命體驗,人生百味(3篇精讀課文,2篇略讀課文)

其次單元抱負信念,愛國情深(2篇精讀課文,3篇略讀課文)

第三單元巨人風采,人格熏陶(2篇精讀課文,3篇略讀課文)

第四單元文化藝術,人生思索(3篇精讀課文,2篇略讀課文)

第五單元激情探險,探究不止((3篇精讀課文,2篇略讀課文)

第六單元動物與人,和諧共處(2篇精讀課文,3篇略讀課文)

教課書的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。分成長篇、愛國篇、巨人風采篇、文化藝術篇、探究篇、環保篇六個單元，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大局部。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文根本功的培育與共性進展、人格養成整合在一起。

其次、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文根本功與開發潛在力量、創新力量的統一。

第三，積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育學生的創新精神。內容和設計上注意激發學生的主體意識、進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生供應各自的進展空間。閱讀局部，選文的練習和提示，都敬重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞學生對閱讀內容做出有共性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發覺自我、充實自我。寫作、口語交際局部，留意引導學生表達真情實感、展現獨特共性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們安康人生重要開端。尤其是綜合性學習局部、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說及搜集資料、整合學問、不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、把握初一(下)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完本錢學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下根底。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。課前預習作業化，課堂學習多元化，讓學生在課堂上自主質疑、相互解疑，并滲透對學生的禮貌教育，真正形成和諧、精誠的合作探究氣氛。

第七、注意教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

五、課時安排

第一單元18課時

其次單元17課時

第三單元17課時

第四單元18課時

第五單元18課時

第六單元17課時

共計105課時

其余時間為復習時間，詳細教學過程