人教版一年級上冊語文授課計劃一、班級基本情況解析一（7）班共有學生44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發現學生活動力特別強，爽朗好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比方好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優優等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由松散型狀態。好多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠正確。由于學生來自不同樣的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了好多漢字，擁有主動識字的夢想；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能夠正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地公布自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學生家長對學生的希望都很高，把孩子視為掌上明珠，喜歡有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，可是將孩子交付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完滿的話，能用一般話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在授課過程中，要因材施教，盡量從他們的實質出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。二、教材解析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生認識學校生活，認識學習老例。此后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。1/12此后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的序次編排，每個單元的課文在內容上有必然的聯系。在每個單元此后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，牢固語文知識，發展語文能力。其他，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后邊，使學生在創立的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式表現語文學科的綜合性，以便使初入學的少兒碰到比較全面的語文啟迪教育，不但在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好確立的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。比方，在漢語拼音階段，合適出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不僅增加了興趣性，提前獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合涵養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意依照少兒學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常有的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。少兒最先認的字，是與他們的生活關系最親近的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。其他，識字的安排重視漢字自己的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使少兒在識字的同時認識漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，依照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的序次編2/12排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生漸漸掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內容，不但面目一新，而且富饒時代氣味、人文色彩和感情因素。如，《我多想去看看》表現了少年少兒對祖國的熱愛，《自己去吧》表現了對獨生子女主動鍛煉、英勇實踐的期望，《借壽辰》《平平搭積木》贊美了少兒關愛別人、敬愛父親母親的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》包括著保護環境、人與自然和平共處的教育因素。其他，有關計算機、自選商場等擁有現代氣味的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，經過幽默的故事浸透科學知識的內容，在教材中均有反響。（四）興趣性教材的各個部分都表現了主動學、玩中學的編排妄圖。比方，在少兒喜聞樂道的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，牢固知識，啟迪心智，培養著手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培養自信。教材中安排的各種少兒喜聞樂道的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量合適，為教師、學生留有拓展和創立的空間。在識字方面，采用各種方式激勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可激勵學生借助圖畫或經過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，加強學習語文的自信心。三、學期總目標3/12（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調停整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的夢想。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、正直、齊整。4．初步養成正確的寫字姿勢和優異的寫字習慣。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。2．學習用一般話正確、流利地朗讀課文。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與別人溝通。（四）口語交際1．學說一般話，漸漸養成說一般話的習慣。2．能仔細聽別人講話，努力認識講話的主要內容。3．能與別人講話，態度自然大方，有禮貌。4．有表達的自信心。積極參加口語交際，積極公布自己的建議。四、授課重點1．培養學生優異的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。4/122．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調停整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、正直、齊整。初步養成正確的寫字姿勢和優異的寫字習慣。4．學習用一般話正確、流利地朗讀課文。五、授課措施（一）拼音方面1．對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是無聊無聊的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的授課擁有興趣性、富饒童趣，讓學生在友善的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面1、、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文授課中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳盡的、形象的、有顏色的資料，因此在識字的授課中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。經過形象、直觀的授課，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。2、采用各種形式的授課手段進行識字授課，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發和培養學生的學習興趣，經過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。3、貫穿交融，在思慮取認字。在授課中不是孤立地授課生識字，而是要創立一種情味，一種氣氛，讓學生有興趣學。4、勤于實踐，在生活中識字。激勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行下手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以夠從互聯網上認識新字，學習成語。5、走進大自然，在大自然的氣氛中識字。經過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完滿的話。5/12（三）閱讀方面1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀授課中，采用自主、合作、探究的授課方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀授課從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者親近結合，協調發展閱讀能力。2、充分利用多媒體授課，把視聽與思慮相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思想向抽象思想轉變，教師要設計好授課的每一個環節，合時演播，合適講解。對于一些擁有時代氣味的課文內容，經過幽默的故事浸透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，碰到優異的思想教育。3、在授課中，積極引導、激勵學生思疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于思疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有必然的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生張開想象，給學生創立情境，激勵學生英勇去說。4、激發課外閱讀的興趣。每周安排必然的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習溝通來激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好少兒》.《少年科技畫》等少兒課外讀物來豐富學生的文化生活。六、授課進度安排周次起止日期主要工作安排18.31—9.6一年級再生老例教育29.7—9.136/121.入學教育2.漢語拼音AOE的授課（3課時）3.1.漢語拼音IUU的授課（3課時）39.14—9.201.聲母BPMF的授課（3課時）2.1.聲母DTNL的授課（3課時）3.復習一（2課時）4.完成作業本靈巧（1課時）49.21—9.271.聲母GKH的授課（3課時）2.聲母JQX的授課（3課時）3.聲母ZCS的授課（3課時）59.28—10.41.聲母ZHCHHR的授課（3課時）2.完成作業本靈巧（1課時）610.5—10.111.國慶放假7/122.復習二（3課時）710.12—10.181.復韻母AIEIUI的授課（3課時）2.復韻母AOOUIU的授課（3課時）3.復韻母IEUEER的授課（3課時）810.19—10.251.復習三（3課時）2.復韻母ANENINUNUN的授課（3課時）3.復韻母ANGENGINGONG的授課（3課時）910.26—11.11.復習四（3課時）2.拼音部分檢測（2課時）3.試卷校訂查漏補缺(1課時)4.一去二三里（3課時）1011.2—11.81.口耳目（3課時）2.在家里（3課時）8/123.操場上（3課時）1111.9—11.151.學習園地一（2課時）2.幽默的游戲（1課時）3.單元檢測（2課時）3.畫（2課時）4.四時（2課時）1211.16—11.221.小小竹排畫中游（2課時）2.哪座房子最漂亮（2課時）3.爺爺和小樹（2課時）4.語文園地二（1課時）5.我們的畫(1課時)6.單元檢測（1課時）1311.23—11.291.靜夜思（2課時）2.小小的船（2課時）3.xx（3課時）9/124.影子（2課時）1411.30—12.61.比尾巴（2課時）2.語文園地三（2課時）3.這樣做不好(1課時)4.單元檢測（2課時）4.xx（2課時）1512.7—12.131.自選商場（2課時）2.菜園里（2課時）3.日月明（2課時）4.語文園地四（2課時）5.我會拼圖（1課時）1612.14—12.201.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時）3.xx（3課時）4.平平搭積木（2課時）10/121712.24—12.271.自己去吧（3課時）