推動(dòng)閱讀教育的思維與策略廣泛閱讀，讓每個(gè)人的知識(shí)背景會(huì)說話，深入書香，讓一生中的知識(shí)能力能做事。華山劉維奪2009.02降落傘的觀點(diǎn)

~有效閱讀書，要像降落傘一樣：要能張開來才算是開始發(fā)揮，要在記憶鷹架中著陸才有用。教育的思維教育，活在我們的觀念之中，我們?nèi)绾慰创腿绾位钕氯ァｉ喿x就是這麼回事

~從思維活絡(luò)觀點(diǎn)思維模式之突破逆向思維、雙向思維、系統(tǒng)思維思維行動(dòng)之建構(gòu)裡想建構(gòu)、交集建構(gòu)、因校建構(gòu)檢視系統(tǒng)之微波學(xué)校系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、班級(jí)系統(tǒng)一、關(guān)於「讀書」的三角爭(zhēng)議

~代前言

還在讀書的，請(qǐng)舉手---

社會(huì)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)疑還在讀書的老師，請(qǐng)舉手---

來自教師的自省愛讀教科書的，請(qǐng)舉手----

來自學(xué)生的嗆聲二、從科學(xué)觀點(diǎn)看教育

&想閱讀教育展望春季系列／教養(yǎng)的迷思大腦、認(rèn)知與教育／洪蘭引自：【2006-03-21/聯(lián)合報(bào)/C8版/教育．文化】

(一)讓孩子多接觸可別過頭-1洪蘭指出，小孩在母親肚子裡，每分鐘長(zhǎng)25萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，出生時(shí)，大腦裡有1兆個(gè)神經(jīng)細(xì)胞；出生後大腦會(huì)修剪神經(jīng)細(xì)胞，沒跟其他神經(jīng)細(xì)胞連結(jié)的，就會(huì)被修剪掉，常用的神經(jīng)連結(jié)變得比較粗，這種「長(zhǎng)神經(jīng)連結(jié)」的過程，與後天經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

要使神經(jīng)緊密連結(jié)，就要讓孩子多接觸各種事物，洪蘭表示，和同年齡玩伴一起遊戲，是最好的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槭颤N都可以玩，可發(fā)展想像力；而且會(huì)培養(yǎng)人際關(guān)係與領(lǐng)袖魅力。

(一)讓孩子多接觸可別過頭-2

可是「多接觸」也不能做過頭，洪蘭說，有個(gè)媽媽嚴(yán)格規(guī)定孩子玩這個(gè)遊戲幾分鐘，時(shí)間到就必須玩不同遊戲，這樣孩子當(dāng)然不肯；她強(qiáng)調(diào)「孩子不能照書養(yǎng)」，要讓孩子快樂，才是對(duì)的方式。

有種晶片會(huì)不斷給嬰兒放音樂、看走馬燈，一直轉(zhuǎn)不停，藉以安撫小孩，但孩子聽久了會(huì)哭，因?yàn)槭懿涣耍缓樘m指出，不能讓孩子一直接受東西，要有空白，才能思考，「青春一定要留白」。

(二)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)事半功倍-1洪蘭表示，孩子學(xué)習(xí)一定要「主動(dòng)學(xué)習(xí)」才有用，有個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓猴子用手指頭撥動(dòng)輪盤，就會(huì)掉下食物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)猴子大腦中控制手指運(yùn)動(dòng)的部位變大；但若是聽到聲音要用指頭按鍵，猴子只是被動(dòng)表示「我聽到什麼」，而非主動(dòng)要做，大腦就沒變化。

(二)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)事半功倍-2老鼠實(shí)驗(yàn)也得到類似結(jié)果，洪蘭強(qiáng)調(diào)，許多孩子上學(xué)都是被動(dòng)，會(huì)很痛苦，家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引出來，孩子自己會(huì)去做很多事，「想學(xué)，沒環(huán)境都會(huì)偷著學(xué)；不想學(xué)，李遠(yuǎn)哲來教化學(xué)都沒用」。(三)睡飽飽精精神好表表現(xiàn)也也好-1睡眠也是是學(xué)習(xí)的的重要步步驟，洪洪蘭指出出，睡眠眠時(shí)腦中中會(huì)分泌泌重要神神經(jīng)傳導(dǎo)導(dǎo)物質(zhì)，，包括：：生長(zhǎng)激激素、血血清張素素、正腎腎上腺素素等，血血清張素素濃度與與記憶有有很大關(guān)關(guān)係，生生長(zhǎng)激素素除會(huì)讓讓小孩子子長(zhǎng)大外外，也會(huì)會(huì)修補(bǔ)大大人的身身體細(xì)胞胞損傷，，因此「「該睡就就要睡」」。(三)睡飽飽精精神好表表現(xiàn)也也好-2洪蘭表示示，研究究發(fā)現(xiàn)睡睡飽覺醒醒來後是是心智警警覺的高高峰，若若不睡覺覺，頭懸懸梁、錐錐刺股都都沒用，，因?yàn)樽x讀的東西西沒進(jìn)入入大腦變變成長(zhǎng)期期記憶；；以色列列有個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)是叫叫士兵分分三組背背生字，，然後一一組睡覺覺、一組組睡覺但但不準(zhǔn)作作夢(mèng)（就就是從腦腦波發(fā)現(xiàn)現(xiàn)要作夢(mèng)夢(mèng)時(shí)就給給予刺激激）、一一組去夜夜行軍不不準(zhǔn)睡，，結(jié)果睡睡覺那組組表現(xiàn)最最好，睡睡覺但不不準(zhǔn)作夢(mèng)夢(mèng)那組最最差，顯顯示作夢(mèng)夢(mèng)是必要要的。(三)睡飽飽精精神好表表現(xiàn)也也好-3洪蘭說，，作夢(mèng)是是把白天天發(fā)生的的事情重重新整理理，去蕪蕪存菁，，有個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)是在在鳥學(xué)唱唱歌時(shí)，，不準(zhǔn)牠牠作夢(mèng)，，結(jié)果鳥鳥一定學(xué)學(xué)不會(huì)唱唱歌；嬰嬰兒有時(shí)時(shí)白天玩玩太久，，晚上睡睡不好，，會(huì)哭鬧鬧，也是是因?yàn)橘Y資訊太多多，來不不及整理理。(四)培養(yǎng)閱讀讀習(xí)慣知知識(shí)在在握-1還有一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)非常重重要的因因素，就就是廣泛泛閱讀，，洪蘭指指出，要要具備背背景知識(shí)識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)才會(huì)輕輕鬆，像像福爾摩摩斯之所所以推理理精準(zhǔn)，，憑藉的的是豐厚厚的背景景知識(shí)；；又如擺擺一盤下下一半的的西洋棋棋，一般般人看過過排不出出來，但但西洋棋棋大師可可以，因因?yàn)橛幸?guī)規(guī)則可循循，也就就是有背背景知識(shí)識(shí)做後盾盾。(四)培養(yǎng)閱讀讀習(xí)慣知知識(shí)在在握-2「說話是是本能，，閱讀是是習(xí)慣」」，洪蘭蘭表示，，孩子聽聽別人講講話，就就會(huì)跟著著講，但但沒人教教他閱讀讀，他就就是文盲盲，因?yàn)闉槲淖职l(fā)發(fā)明才5000年，在人人類歷史史上太短短，沒辦辦法成為為基因的的一部分分；一定定要從小小培養(yǎng)閱閱讀習(xí)慣慣，才能能打開人人類知識(shí)識(shí)的大門門。(四)培養(yǎng)閱讀讀習(xí)慣知知識(shí)在在握-3學(xué)習(xí)時(shí)還還要避免免干擾，，洪蘭指指出，學(xué)學(xué)習(xí)字形形或字音音，是先先放在「「工作記記憶」，，等到知知道意義義了，才才會(huì)放到到「長(zhǎng)期期記憶」」；工作作記憶只只有7±2個(gè)位置，，所以若若剛問到到電話號(hào)號(hào)碼要打打，有人人跟你講講話，號(hào)號(hào)碼就忘忘了，因因?yàn)楸徽Z(yǔ)語(yǔ)音擠掉掉了。因因此小孩孩念書時(shí)時(shí)，不要要在旁看看電視或或聊天。。(五)兩性天生生不同各各擅勝勝場(chǎng)-1坊間流傳傳一些「「多用左左手，才才能開發(fā)發(fā)右腦」」的說法法，洪蘭蘭說這都都是錯(cuò)的的，有個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)讓讓猴子動(dòng)動(dòng)不同手手指，找找出大腦腦中控制制5根手指的的部位；；然後將將中指截截肢，發(fā)發(fā)現(xiàn)原本本控制中中指的地地方，會(huì)會(huì)被控制制食指和和無(wú)名指指的地方方瓜分掉掉。這表表示大腦腦會(huì)隨著著外界而而改變，，左腦、、右腦都都會(huì)用到到，不會(huì)會(huì)成為冗冗員，不不需要多多用不習(xí)習(xí)慣的手手或眼來來開發(fā)。。男女生的的教養(yǎng)方方法也應(yīng)應(yīng)該不一一樣，洪洪蘭表示示，過去去以為男男生玩汽汽車、皮皮球，女女生玩洋洋娃娃是是社會(huì)制制約，然然而實(shí)驗(yàn)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，，公猴也也是玩汽汽車、皮皮球，而而母猴也也愛玩洋洋娃娃；；另外15歲的女生生心情不不好會(huì)跟跟別人說說，因?yàn)闉榭刂曝?fù)負(fù)面情緒緒的杏仁仁核會(huì)和和語(yǔ)言中中心連結(jié)結(jié)起來，，男生卻卻不會(huì)跟跟別人說說，往往往一個(gè)人人生悶氣氣。她說說男女天天生就不不一樣，，兩性平平等不是是去做對(duì)對(duì)方的工工作，應(yīng)應(yīng)該是做做自己擅擅長(zhǎng)的工工作，但但有同樣樣機(jī)會(huì)和和薪水。。(五)兩性天生生不同各各擅勝勝場(chǎng)-2三、閱讀讀教育的的著眼象象限定位教育定位位教師定位位策略行政策略略教學(xué)策略略動(dòng)力行政造力力教師獻(xiàn)心心作為活動(dòng)引導(dǎo)導(dǎo)課程深植植四、閱讀讀教育的的推動(dòng)現(xiàn)現(xiàn)況檢視視活絡(luò)的熱熱力：金博士、、小博士士--以量標(biāo)示示另類的創(chuàng)創(chuàng)舉：閱閱讀車、、班群書書--活動(dòng)揭示示開放的建建構(gòu)：圖圖書室、、閱讀角角--情境鷹架架散兵的獨(dú)獨(dú)鬥：繪繪本書、、寫心得得--班級(jí)運(yùn)作作無(wú)為的作作為：不不理會(huì)、、不禁止止--聽其自然然五、推動(dòng)動(dòng)閱讀教教育的可可行策略略-1A學(xué)校的策略略-1廣告策略的的運(yùn)用班級(jí)圖書的的推廣閱讀獎(jiǎng)勵(lì)的的操作家長(zhǎng)配合的的宣導(dǎo)五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-1A學(xué)校的策略略-2舉辦各項(xiàng)有有關(guān)閱讀的的活動(dòng)公開表?yè)P(yáng)閱讀測(cè)驗(yàn)出版校刊辦理展覽讀書報(bào)告讀物介紹五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-1A學(xué)校的策略略-3閱讀指導(dǎo)原原則觀念釐清、、充實(shí)設(shè)備備確定什麼是是優(yōu)良讀物物隨時(shí)提供優(yōu)優(yōu)良讀物養(yǎng)成良好閱閱讀品德閱讀指導(dǎo)課課五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-2B學(xué)年的策略略-1課程規(guī)劃的的投入繪本教學(xué)的的合作閱讀風(fēng)氣的的提升閱讀成果的的展現(xiàn)五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-2B學(xué)年的策略略-2兒童閱讀指指導(dǎo)簡(jiǎn)介書的內(nèi)內(nèi)容寫下意見或或讀後感文章的修辭辭技巧主主題表達(dá)達(dá)的清晰度度讀者產(chǎn)生聯(lián)聯(lián)想程度讀讀者者獲得啟示示程度氣勢(shì)是否能能感動(dòng)讀者者內(nèi)容的趣味味性五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-2B學(xué)年的策略略-3~融入課程教教學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域、、綜合活動(dòng)、、校本課程、、學(xué)年協(xié)同自自編課程五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-3C教師的策略略-1故事引導(dǎo)的的耕耘課文深究的的加強(qiáng)系列閱讀的的引導(dǎo)閱讀觀念的的培養(yǎng)五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-3C教師的策略略-2建立學(xué)生閱閱讀紀(jì)錄卡卡瞭解學(xué)生閱閱讀狀況考查兒童閱閱讀成效指導(dǎo)學(xué)生閱閱讀途徑發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)學(xué)生閱讀的的兩極端鼓勵(lì)比賽學(xué)生閱讀心心理五、推動(dòng)閱閱讀教育的的可行策略略-3C教師的策略略-3閱讀，要讀讀什麼？文字、符號(hào)號(hào)聲聲音音、表情內(nèi)心世界時(shí)時(shí)空