教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：陳歡學(xué)科：英語年級：2年級課題：Unit4IntheCommunityLesson2前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：句型課讀縱向聯(lián)系：本課利用Bill和Lily在公交車相遇并詢問對方要去哪兒的情景，在已經(jīng)掌握不同地點(diǎn)名詞表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在情景對話中掌握某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?I’mgoingto...讀核心能力：學(xué)生將在教師指導(dǎo)下，在情景對話中理解、模仿、運(yùn)用有關(guān)詢問和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?并在實(shí)際生活中提高語用能力。學(xué)情分析三知知知識儲備點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)在一課時(shí)學(xué)習(xí)了supermarket，park，zoo等詞匯，并且通過第一課時(shí)的活動(dòng)部分掌握了如何對他人在哪里進(jìn)行提問的關(guān)鍵詞where以及做出回答，這些都為本課功能句的輸入和輸出提供了語言基礎(chǔ)。知思維觸發(fā)點(diǎn)：通過觀看對話視頻，挖掘視頻中的語言信息，引導(dǎo)學(xué)生理解人物對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)功能句的興趣。知情感觸發(fā)點(diǎn)：學(xué)生在理解本課功能句的意義的基礎(chǔ)上，樂于在生活中運(yùn)用習(xí)得語言描述同伴，體驗(yàn)了在真實(shí)情景中的語言運(yùn)用，也加深同學(xué)之間的進(jìn)一步了解和友情。教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?I’mgoingto...教學(xué)重點(diǎn)在情景中理解有關(guān)詢問和回答某人要去哪里的功能句:Whereareyougoing?I’mgoingto...教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)情景中初步運(yùn)用功能句。預(yù)設(shè)學(xué)科核心問題及層次性子問題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖：表達(dá)不同地點(diǎn)的名詞表達(dá)不同地點(diǎn)的名詞（復(fù)習(xí)、遷移）創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語言在創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語言在情景中理解、運(yùn)用功能句在情景中理解功能句及對話在情景中理解功能句及對話學(xué)科核心問題及層次性子問題生成及提出策略：在已經(jīng)掌握不同地點(diǎn)名詞以及進(jìn)行提問或描述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解對話，并最終在接近學(xué)生實(shí)際生活的情景中輸出意義語言。新技術(shù)的運(yùn)用及預(yù)期作用：通過PPT中的視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用語言。本課的設(shè)計(jì)路及呈現(xiàn)亮點(diǎn)：通過猜一猜的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用習(xí)得語言，使語言更加真實(shí)化，生活化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖GreetingWarmingUp三．TeachingPresentation四．TeachingConsolidation教師問候?qū)W生andhide教師在多媒體上快速閃現(xiàn)第一課時(shí)的單詞，其中夾雜炸彈圖片閃現(xiàn)。’schant教師引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)第一課時(shí)的句型：He/Sheisinthe...Lookandsay1）教師出示本課時(shí)的情景圖，并提問：Whoarethey？Wherearethey？引出新單詞busstop。2）PPT呈現(xiàn)公交車與公交車站的圖片，教授新單詞bus、busstop。3）播放視頻并提問：Whatplacearetheytalkingabout？4)再次播放視頻檢測答案。andrepeat1)教師呈現(xiàn)A部分掛圖并遮住字幕，逐句播放人物語音，從而讓學(xué)生聚焦于聽力部分。2)在學(xué)生說出答案的同時(shí)，教師將詞條貼于黑板上。3)教師再次播放A部分視頻，讓學(xué)生在情境中再次記憶句型。4）組織學(xué)生打開課本進(jìn)行跟讀。Let’sread1）組織學(xué)生分學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀。2）組織學(xué)生兩人一組自由朗讀。3）以“小火車”的方式抽查反饋學(xué)生朗讀情況。2.Lookandanswer1)教師出示第一課時(shí)的六張單詞圖片，學(xué)生扮演其中的人物，教師詢問學(xué)生Whereareyougoing?（在前兩幅圖時(shí)教師先進(jìn)行示范，后面讓學(xué)生整體問）3.Let'splay1）教師播放課本B部分的動(dòng)畫，便于學(xué)生理解玩法。（教師通過提問的方式讓學(xué)生理解“Metoo！”的用法）2）組織學(xué)生指讀對話。3）學(xué)生四人一組練習(xí)B部分的活動(dòng)，教師巡視。4）教師抽取小組進(jìn)行表演4.Playtime教師設(shè)置情景：一輛公交車將要駛?cè)ゲ煌牡攸c(diǎn)，教室設(shè)有不同公交站站臺且每一個(gè)公交站臺都有需要上車的乘客，司機(jī)需虛詢問乘客并將其送往目的地。問候教師起立說單詞低頭防炸彈拍手唱歌謠觀察圖片回答問題跟讀單詞觀看視頻，初步感知視頻內(nèi)容并回答問題聽錄音重復(fù)錄音，舉手回答指讀英語教材兩人一組角色朗讀對話兩列起立開始朗讀舉手進(jìn)行問答觀看視頻了解玩法學(xué)生反饋練習(xí)對話并展示選定角色進(jìn)行情景表演拉近師生距離復(fù)習(xí)舊知，帶動(dòng)課堂氣氛訓(xùn)練學(xué)生觀察圖片的能力并感知本課學(xué)習(xí)內(nèi)容單詞拓展通過視頻提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練學(xué)生聽力以及主動(dòng)挖取信息的能力回歸課本最大范圍檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果靈活運(yùn)用功能舉行