“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一、單選題（本題共37小題，每小題1分，共37分）1.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是()教育制度推崇的理想。A.制度化B.非正式C.非制度化D.制度化ABCD2.教育工作的出發點和歸宿是()A.教育方針B.教育規律C.教育目的D.教育任務ABCD3.“教育要為我國的經濟和社會發展培養各級各類合格人才,所有這些人才,都應該有思想、有道德、有文化、有紀律,熱愛社會主義祖國和社會主義事業,具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神,都應該不斷追求新知識,具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神。”這一描述出自()A.《關于改革學制的決定》B.《中國教育發展和改革綱要》C.《關于教育工作的指示》D.《中共中央關于教育體制改革的決定》ABCD4.“教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是‘塑造人’,或者更確切地說,幫助兒童成為充分成型和完善發展的人。其他目的如傳遞特定文明區域的文化遺產,為參與社會生活和成為優良的公民做好準備,以及履行整個社會的特定職能,完成家庭責任和謀生所需要的精神準備,乃是一些推論,它們是重要的,但屬于第二位的目的。”這段話體現了()的觀點。A.

個人本位論B.

社會本位論C.

教育無目的論D.

教師中心論ABCD5.教育目的是衡量教育實施效果的根本依據和標準,這體現了教育目的的()作用。A.導向B.評價C.激勵D.指導ABCD6.()是實現人的全面發展的社會條件。A.人的全面發展學說B.舊式分工C.社會主義制度D.機器大工業生產ABCD7.生活本位論的代表人物是()A.杜威B.洛克C.斯賓塞D.裴斯泰洛齊ABCD8.馬克思主義認為,造就全面發展的人的根本途徑是()A.教育與生產勞動相結合B.從事智力勞動C.從事體力勞動D.接受教育ABCD9.教育目的與培養目標是()的關系。A.抽象與具體B.全面與片面C.整體與部分D.普遍與特殊ABCD10.我國社會主義教育目的的理論基礎是()A.馬克思主義關于人的全面發展學說B.關于人的發展的理想C.人的各方面和諧發展的學說D.空想社會主義者關于人的全面發展理論ABCD11.馬克思主義關于人的全面發展學說在中國教育界的具體實踐是()A.新課程改革B.素質教育C.教育的國際化走勢D.教育改革的實踐ABCD12.()強調教育目的應圍繞文化這一范疇來進行,用“文化”來統籌教育、社會、人三者之間的關系。A.社會本位論B.文化本位論C.生活本位論D.個人本位論ABCD13.在我國全面發展教育的組成部分中,學校體育的根本任務是()A.傳授基本體育知識與技能B.提高運動水平C.增強學生體質D.培養體育人才ABCD14.《中共中央關于教育體制改革的決定》的發布時間是()A.1986年B.1985年C.1987年D.1988年ABCD15.“君子欲化民成俗,其必由學乎”“古之王者,建國君民,教學為先”,這兩句話主張以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨來確定教育目的,體現了()的觀點。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論ABCD16.以美國學制為藍本,一直沿用到全國解放初期的現代學制是()A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制ABCD17.素質教育的時代特征是()A.促進學生的全面發展B.培養學生的創新精神和實踐能力C.促進學生的個性發展D.面向全體學生ABCD18.新中國第一個教育方針是由()提出的。A.毛澤東B.周恩來C.蔡元培D.陶行知ABCD19.《中國教育改革和發展綱要》提出了教育發展的“兩基”“兩全”“兩重”目標,其中“兩全”指()A.全面普及九年義務教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革,全面發展職業教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量D.全面改革政府包攬辦學的格局,全面深化教育體制改革ABCD20.制度化教育建立的典型表征是()A.學校的產生B.教育實體的出現C.學制的建立D.定型的教育組織形式出現ABCD21.()是引導學生掌握勞動技術知識和技能,形成勞動觀點和習慣的教育。A.勞動技術教育B.勞動教育C.社會公益勞動D.美育ABCD22.我國近代制度化教育興起的標志是()A.京師大學堂的出現B.學堂的出現C.廢科舉,興學校D.壬寅學制的頒布ABCD23.高等教育的毛入學率為()時,高等教育就處于普及化階段。A.低于15%B.大于50%C.大于30%D.大于15%小于50%ABCD24.我國近代第一個正式實施的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.六三三制ABCD25.()主要是在歐洲產生并發展的。A.分支學制B.多軌學制C.單軌學制D.雙軌學制ABCD26.我國第一個正式頒布的現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.新學制ABCD27.以下觀點錯誤的是()A.片面發展的本質特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立B.人口的分布、增長及年齡結構等,都對學校教育制度的建立、改革有直接或間接的影響C.學制的建立沒有必要參考外國學制的經驗D.教育目的的本質是培養社會所需要的人,是社會需求的集中反映ABCD28.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》提出了堅持把()放在優先發展的戰略地位。A.育人為本B.教育C.改革創新D.促進公平ABCD29.《中共中央關于教育體制改革的決定》規定地方承擔義務教育的責任,有計劃、有步驟地普及()年制義務教育。A.六B.七C.八D.九ABCD30.以下是法國成人教育家保羅·朗格朗的著作的是()A.《終身教育引論》B.《學會生存——教育世界的今天和明天》C.《教育——財富蘊藏其中》D.《為自由而教育》ABCD31.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是()A.癸卯學制B.壬子學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制ABCD32.教育目的所要回答的根本問題是()A.教育為誰服務B.教育怎樣培養人C.要把教育引向何方D.教育要培養怎樣的人ABCD33.以下不屬于廣義的教育制度的是()A.國家教育領導體制B.文化宮C.課堂管理制度D.學校教育制度ABCD34.素質教育區別于應試教育的根本所在是()A.交往能力的培養B.創新能力的培養C.讀寫能力的培養D.聽說能力的培養ABCD35.我國普通中小學(包括實施九年義務教育制度的小學、初中和高中)教育的性質是()A.學前教育B.基礎教育C.高等教育D.中等教育ABCD36.我國最早實施中小學六三三分段的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制ABCD37.我國高校于1999年開始大幅度擴招,毛入學率已經由1998年的9.8%增長到2004年的(),跨入高等教育大眾化階段。A.19%B.18%C.15%D.18.9%ABCD二、多選題（本題共16小題，每小題2分，共32分）1.教育目的的基本層次包括()A.國家的教育目的B.教師的教學目標C.社會的價值取向D.各級各類學校的培養目標E.學生的學習目標ABCDE2.一般情況下,教育方針的內容包括()A.教育的性質B.教育制度C.教育目的D.實現教育目的的基本途徑E.教育的服務方向ABCDE3.下列選項中,()屬于教育目的的特點。A.意識性B.意欲性C.可能性D.預期性E.創造性ABCDE4.下列關于教育規律與教育方針關系的看法中,錯誤的是()A.教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B.正確的教育方針反映了教育的客觀規律C.教育方針能替代教育規律D.教育方針是教育學研究的主要對象E.教育規律是制定教育方針的客觀依據ABCDE5.前制度化教育的特點有()A.教育主體確定B.教育對象穩定C.形成系列的文化傳播活動D.相對穩定的活動場所和設施E.由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態ABCDE6.以下觀點屬于素質教育的特點的有()A.培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展B.教學過程中,強調“發現”知識的過程C.重視創新能力的培養D.強調掌握知識的數量E.要堅持面向全體學生ABCDE7.素質教育的基本任務有()A.培養學生的身體素質B.培養學生的創新能力C.培養學生的心理素質D.培養學生的社會任務E.培養學生的實踐能力ABCDE8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》明確了今后一個時期內我國學制方面的發展任務,主要有()A.積極發展學前教育,重點發展農村學前教育B.普及高等教育C.全面提高高等教育質量D.發展繼續教育,努力建設學習型社會E.把職業教育放在更加突出的位置ABCDE9.德育的基本任務包括()A.培養學生良好的道德品質B.培養學生正確的政治方向C.培養學生正確的價值觀D.培養學生良好的思想品德能力E.培養學生的心靈美和行為美ABCDE10.我國的學校教育層次包括()A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育ABCDE11.下列選項中,關于素質教育的說法不正確的是()A.素質教育強調的“減負”就是不給或少給學生留作業B.素質教育就是多開展課外活動,多上文體課C.素質教育會影響升學率D.素質教育要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者E.素質教育要求學生同步發展,不要“尖子生”ABCDE12.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中提出的21世紀教育的四大支柱是()A.學會認知B.學會做事C.學會共處D.學會做人E.學會生存ABCDE13.教育的國際交流加強,具體表現為()A.人才的全球性流動、競爭與合作B.教育機構的跨國設立C.國際化網絡教育興起D.國際學分、學位的互認E.教育本土化趨勢加強ABCDE14.教育目的的功能有()A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.示范功能E.評價功能ABCDE15.在漫長的中國封建社會中,學校教育得到了進一步發展,其主要類型是()A.職官學校B.官學C.文士學校D.私學E.書院ABCDE16.下列選項中,以日本學制為藍本的學制有()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制E.六三三學制ABCDE三、填空題（本題共18小題，每小題1分，共18分）1.學制是由三個基本要素構成的,即_________、_________、學校的結構。2.教育制度應包括生活慣例習俗、_________、_________、學校教育制度、教育行政體制、教育政策法規、教育價值理念七個方面。3.《中國教育改革和發展綱要》確定的20世紀末教育發展的總目標,即“兩基”“兩全”“兩重”,其中“兩基”是指_________、_________。4.“教育無目的論”是_________的觀點。5.根據各級各類學校任務確定的對所培養人的特殊要求,稱為_________。6.__反映了一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素。7.教育目的調節控制的對象既包括對教育工作者、_________的調控;也含有對受教育者_________的調控,體現為對學生的_________和學生的_________。8.受教育者的身心發展規律是確定教育目的的_________。9.教育目的的本質是培養社會所需要的人,它是的集中反映_________。10.素質教育的根本目的,就是_________。11.素質教育立足于“_________”來培養人,而應試教育則立足于“_________”來培養人。

12.當前我國教育目的的實踐中存在的主要問題是_________。13._________體現了一個國家國民教育制度的實質。14.“兩基本、一進入”是指_________、_________、_________。15.從類別結構上來看,我國現行學校教育可劃分為_________、職業技術教育、高等教育、_________和_________五個大類。16.我國現行的學制是_________。17.一般認為,庫姆斯等人的“_________”概念、伊里奇的“_________”主張都是非制度化教育的核心思想。18.教育工作的核心是_________。四、判斷題（本題共17小題，每小題1分，共17分）1.非制度化教育就是對制度化教育的全盤否定。()

正確

錯誤2.教育的質的規定性主要體現在教育目的上。()

正確

錯誤3.智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能,發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。()

正確

錯誤4.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據,因此,教育目的就應該僅僅根據社會發展的需要來確定。()

正確

錯誤5.教育方針是教育目的的政策性表達,教育目的只是教育方針的若干組成要素之一。()

正確

錯誤6.應