小書包（第一課時)【教材解析】本課由六個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業本、鉛筆、轉筆刀等學生常用的學習用具，被編進了朗朗上口的兒歌中。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用具是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習，從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養成整理、愛惜文具的好習慣。【教學目標】1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“書、本”兩個字。2.正確朗讀課文。知道學習用具的名稱，讀好詞語間的停頓。【教學重點】1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“書、本”兩個字。2.正確朗讀課文。知道學習用具的名稱，讀好詞語間的停頓。【課前準備】課件、字卡。【教學過程】一、揭示課題，字源識字1.猜謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。（打一學習用具）謎底：書包。教師提醒學生“書”是翹舌音。2.揭題：我們的學習離不開書包，“書包”兩個字也成為了我們的好朋友了。今天我們一起來學習第8課《小書包》。3.學生交流對“書、包”的了解。（1）想一想：你在哪里見過“書”和“包”字？（2）學生觀察建筑物圖書大廈、童話書《小紅帽》的圖片，找出圖中的“書”字。（3）學生觀察小籠包、吐司面包、快遞包裹圖片，說出帶“包”的詞語。（4）字源識字，教師提示學生“包”字的偏旁：包字頭。二、認識文具，正確讀詞1.借助圖片和拼音正確認讀詞語。（1）借助圖片正確認讀詞語。（2）教師指名學生認讀，提醒學生注意讀準字音。“尺”是翹舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子”字單獨出現時讀三聲，在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。（3）去掉拼音開火車讀。（4）全班齊讀。2.課中操。教師先示范讀詞語，再帶領學生邊讀邊做動作。3.認識新偏旁。（1）出示“作業本”3個字。①學生觀察“作”字結構和偏旁，發現“作”字是左右結構，偏旁是單人旁。②教師點撥：單人旁表示人，帶有單人旁的字大都表示人在做某一件事情。③看圖組詞：做作業。（2）出示“筆”字。①學生觀察“筆”字偏旁，教師引導學生認讀偏旁竹字頭。②教師借助毛筆圖片，講解“筆”為什么偏旁是竹字頭，下面是“毛”：古人用竹子（?）制作筆桿，毛筆的“毛”塞在筆桿里。③聯系實際說一說：你都知道哪些筆？4.小游戲鞏固識字。5.小組合作說一說我的書包里有什么。三、學習兒歌，隨文識字1.師領讀兒歌，生跟讀。2.指名讀兒歌。3.師生承接讀。4.男女生賽讀。5.我問你答讀。四、書寫漢字，自主評價教師引導：同學們現在已經和小書包里的文具朋友們成了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。1.學寫“書”字。（1）老師帶讀“書”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“書”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學生“書”的書寫要點。（4）學生按照筆順描紅“書”，練寫“書”。（5）老師巡視指導及時評價，書寫規范的獎勵小星星。2.學寫“本”字。（1）老師帶讀“本”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“本”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學生“本”的書寫要點。（4）學生按照筆順描紅“本”，練寫“本”。（5）老師巡視指導及時評價。五、課堂小結本節課我們認識了六個文具朋友，三個偏旁部首，還學會了一首兒歌，會寫2個生字，今