1小蝌蚪找媽媽教學準備學情分析《小蝌蚪找媽媽》這是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環境以及外貌、動作進行了生動的描寫。

小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，小蝌蚪發育成長為小青蛙的變化過程有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來?！墩Z文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。教學工具經過一年的學習，大部分同對學習生字都有了自己的方法，教師應相信他們的識字能力。另外，學生有了一定的朗讀能力，多種方式的朗讀學生都能積極參與，而且學生對蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教學本課，應以朗讀為主，特別是分角色朗讀會受到學生的歡迎。在學習本課之前，學生已有保護動物的意識，所以學生在拓展延伸中會愿意談自己的見解。引導學生動口動手來解決問題，逐步培養他們的自主學習能力。教學設計教學目標認知目標：1．能準確識讀生詞，讀準“腦袋、尾巴”等輕聲詞。能正確、規范書寫10個生字。能力目標：2．能聯系生活實際和結合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去”等的用法。理解課文內容，回答課后問題。了解小蝌蚪變青蛙的過程。情感目標：3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表達能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。教學重難點【教學重點】1．能正確、規范地書寫10個生字。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“披著、已經”等詞分別說一句話。2．能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言?！窘虒W難點】1．能聯系生活實際和結合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去”等的用法。2．仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表達能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。板書設計小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋、黑灰的身子、長尾巴→長了兩條后腿→長了兩條前腿→尾巴變短→不見尾巴

找媽媽

→

鯉魚

→

烏龜

→

大青蛙

教學過程一、兒歌引入,激發興趣。1.師：喜歡聽兒歌嗎？今天老師給大家帶來一首兒歌，如果你聽得開心可以用你的表情來表示你的心情。（播放兒歌）同學們聽得特別投入，這節課讓我們繼續跟著小蝌蚪去找媽媽。（齊讀課題）2.下面老師要檢查上節課學習的生字詞語同學們掌握得怎么樣？誰來讀一讀？二、復習舊知，鞏固字詞。1．認讀生字新詞。（開火車讀）讀對了，請其他同學跟讀。2．齊讀。（學生讀）同學們生字詞語掌握得不錯。真棒！三、初讀課文，整體感知。1.請同學們打開書第一頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。請把書端好，像圖片上的小男孩那樣。讀吧！（1）誰來說這篇課文有幾個自然段？（）（2）讀完課文你們找到小蝌蚪的媽媽了嗎？（找到了）是誰呀？（青蛙）小蝌蚪和他媽媽長得一樣嗎？（不一樣）（3）請同學們再快速讀課文，找到描寫小蝌蚪樣子的句子和青蛙樣子的句子。2．導讀第1自然段了解小蝌蚪的外形特點（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？誰來讀讀你畫的句子。（“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在游來游去?！保┬◎蝌剑ǎ┙處熞贿呏v評一邊板書：大大黑灰長長

誰來讀讀這個詞：腦袋讀得（）輕而短，一起讀兩遍。（2）老師有個問題：“大大的腦袋和大腦袋有什么不同？”（大大比大更大些）！真聰明！疊詞這還有一個疊詞長長（說明比一般的長更長），誰再來讀讀這句話。（指名讀）（3）多快活的小蝌蚪呀，我們也來快活地齊讀一遍吧。

3.了解青蛙的外形特點

過渡：小蝌蚪如此可愛，青蛙又是什么樣子呢？誰來說說？4.

出示課件

句子中有幾個動詞你能找出來嗎？（）找得很完整。誰能用其中的一個詞說句子？評價學以致用，邊說變板書：綠白大青蛙披著（）

5.

引導學生歸納青蛙的外形特點。四、圖文對照，朗讀感悟。1.了解小蝌蚪長成青蛙的過程（1）師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？大聲地讀讀課文2到6自然段，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子并標上序號。小蝌蚪→變→青蛙大腦袋、黑灰的身子、長尾巴→長了兩條后腿→長了兩條前腿→尾巴變短→不見尾巴（2）同桌交流用自己的話說說小蝌蚪是怎么樣長大的（3）集體匯報。指名說（4）演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）（5）全班學生梳理小蝌蚪長出青蛙的過程。2．導讀第2—5自然段學習第2自然段（1）過渡：瞧，小蝌蚪變成青蛙了才找到媽媽，真是歷盡千辛萬苦呀，這其中還多虧了誰的幫助呢？（鯉魚和烏龜）師貼圖真是會讀書的孩子?。?）請六人一小組讀課文2—5自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？用橫線畫出小蝌蚪和動物們說的話。分角色練習讀一讀出示鯉魚片段（3）小蝌蚪游哇游，正好看見（）這時，他們會有什么想法？這一段中有一個表示動作的生字“迎”?！坝笔窃鯓幼撸空l能給它擴詞？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（5）指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。（6）分組讀學習第3自然段

1.過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

2.引讀：它們游哇游，看見了一只（）連忙叫（）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）3.為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。（1）“追”。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？此刻，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）看課件理解，再說一說。請生上臺表演。4.指導朗讀，讀出急切的語氣。（個別讀，師生讀等）5．過渡語：這一次，。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？小蝌蚪可認錯了，聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。6．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有（）（）7.過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學習第4自然段1.引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著（

）一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道學習第5自然段1.這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。2.小蝌蚪還想對媽媽說什么？3.引導讀青蛙媽媽說的話。學習第6自然段1.師：從此