雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計課題《5雷鋒叔叔，你在哪里》

第二課時學科語

文教材解析部編版二年級語文第二單元第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首簡短的兒童詩，以問答的形式，帶領著我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”、“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的一些感人事跡，學習雷鋒的精神，懂得關愛他人。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，對雷鋒叔叔的事跡進行追述，引導學生發現，其實只要我們有愛心，“雷鋒”就在我們身邊。設計理念本單元的教學重點是“讀句子，想象畫面”，即邊讀邊想象句子所描寫的畫面，這有助于學生加深對句子內容的理解，提高他們的想象能力。因此，在設計本課時，要充分體現以學生為主體，指導朗讀的同時，尊重學生自己獨特的朗讀感受，通過聽說與讀寫的結合，課內到課外的拓展，讓學生從“走近雷鋒”到“走進雷鋒”，再到尋找身邊的“雷鋒”。教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問答的語氣。2.讀句子，想畫面，并且能夠根據課文內容，說一說雷鋒的事跡。3.通過朗讀和感悟，學習雷鋒的精神，懂得奉獻愛心，做一個樂于助人的好少年。教學重點1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問答的語氣。2.讀句子，想畫面，并且能夠根據課文內容，說一說雷鋒的事跡。教學難點通過朗讀和感悟，學習雷鋒的精神，懂得奉獻愛心，做一個樂于助人的好少年。教學準備1.課件2.音樂

3.收集雷鋒的故事課時安排2課時教學過程一、復習導入，走近雷鋒1.課件出示雷鋒圖片。2.師：有這樣一位平凡而偉大的解放軍戰士，他與我們年年相遇于春光明媚的三月，他是誰呢？生一齊回答“雷鋒叔叔”。3.師：你們了解他嗎？誰來說一說。生自由回答。4.師進行總結：是啊，他就是這樣一個無私奉獻、樂于助人的人，在他短暫的一生里面做了無數件好事，幫助了無數個人，他的精神感動了一個時代，也激勵著一代又一代人。這節課我們繼續來學習這首和他有關的詩歌——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題）請同學們齊讀課題。生齊讀課題《5.雷鋒叔叔，你在哪里》5.師：上節課，我們學習了許多生字詞語，誰來和它們打聲招呼呢？（課件出示本課字詞。）6.指名讀，并進行評價。7.生齊讀。8.開火車讀一讀，記一記，并指名說說類似的“的”字短語：長長的小溪

彎彎的小路

蒙蒙的細雨

晶瑩的露珠

年邁的大娘

溫暖的春風

9.過渡：大家都是愛積累的好孩子。在生活中，我們要養成積累好詞好句的好習慣，這樣寫話的時候才能下筆如有神。上節課，我們了解到讀詩歌的時候，要有韻律、要有節奏和感情，那么，誰想來讀一讀這首詩歌呢？二、感悟詩意，走進雷鋒1.請5名學生，合作朗讀詩歌，每人讀1個小節。想一想：雷鋒叔叔都曾經去過哪里？2.指名回答。（師相機板書：小溪

小路）（一）深入學習第一、二小節，引導學生邊讀邊想象畫面。1.師：現在我們就循著雷鋒叔叔的腳步來到小溪邊。請同桌之間合作讀第1、2小節，相互傾聽，讀出問和答的語氣。看看我們應該以怎樣的心情去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？開始吧！2.生自由回答（著急，急切等）3.師：你是從哪里看出來的？生找到第一小節。4.課件出示第一小節，引導學生發現出現了兩個“你在哪里”，指學生試著讀一讀，教師邊評價邊指導朗讀：第一句“你在哪里”，從心底發出，稍顯沉穩；第二句“你在哪里”直接發問，語氣上揚，語調延長。5.生再齊讀第一小節，注意讀好語氣，讀出急切的心情。6.師：那么在小溪邊究竟發生了怎樣的故事呢？現在請大家閉上眼睛，聽老師來讀，待會說一說你眼前仿佛呈現了怎樣的畫面？（播放背景音樂）師范讀第二小節。7.師：睜開眼睛，誰來說一說你的眼前仿佛呈現了怎樣的畫面？生自由回答。（師相機板書：抱小孩）8.課件出示“蒙蒙的細雨”，“泥濘的小路”“路上的腳窩”圖片，引導孩子們回想自己走在泥濘路上的經歷，想象雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的情景，體會雨水多，腳步重，抱孩子走路不易。9.師：如果你是這個迷路的孩子，遇到了雷鋒叔叔，你的心情怎么樣？生自由回答。10.師：那么你們認為雷鋒叔叔是個什么樣的人？指生說說自己的看法。11.指名朗讀第一、二小節，邊讀邊想象畫面。12.師生再次合作讀第一、二小節，讀出問和答的語氣，升華情感。過渡：通過抓住關鍵詞，結合生活經驗，展開想象，這是學習課文的好方法，接下來，我們用這樣的學習方法來同桌合作學習第3、4小節。（二）同桌合作學習第三、四小節1.課件出示自學提示：（1）同桌合作朗讀3、4小節，說說雷鋒在小路上做了什么好事？（2）邊讀邊想象，說說你仿佛看到了什么畫面？（讀書評價：夸夸同桌讀得好在哪里，哪里還需要改進。）2.指名說說雷鋒做了什么事情。（師相機板書：背大娘）3.生自由說說仿佛看到了什么畫面。4.課件出示“荊棘”圖片。5.師：如果是你走在這樣的路上，會有什么感受？生自由回答。6.師：我們想象一個人走在這樣的路上，都很危險、艱難，更何況雷鋒叔叔身上還背著年邁的大娘，我們試想一下，他的神情會是怎么樣的？指生回答。7.師總結：走在這樣的路上，他累得氣喘吁吁，可是他依然面帶微笑，堅持把大娘送回家。可見，他是一個什么樣的人？生自由發言。（無私奉獻，有愛心，樂于助人等）8.師：讓我們帶著感情，讀一讀3、4小節。（1）指生讀。（2）男女生合作讀。（3）齊讀。三、深化詩情，尋找雷鋒過渡：我們乘著溫暖的春風，走過了小溪，走過了小路，走過大街小巷，走過了千山萬水，終于都在哪里找到了雷鋒叔叔？1.課件出示幾張雷鋒助人的圖片，引導學生說一說，在哪里找到了雷鋒？（我在______找到了雷鋒叔叔，他在_______________________。）2.生自由發言，感受雷鋒叔叔的無私奉獻、樂于助人。3.師總結：是啊，雷鋒叔叔的身影無處不在，所以——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。哪里需要幫助，雷鋒叔叔就會出現在哪里。那么，這里的“雷鋒叔叔”是他本人嗎？請同學們說一說。生明白了這里的雷鋒叔叔是指像雷鋒叔叔一樣有愛心、樂于助人的人。4.師：雷鋒叔叔在他短暫的一生中，做了無數件好事，雖然他已經離開了我們，但是他的精神永在。我們身邊、我們班上也有一些“活雷鋒”，我們來一起找找他們、夸夸他們吧！生自由發言，尋找身邊的“活雷鋒”。5.師：看來我們身邊就有許許多多的“活雷鋒”，你有什么相對他們說的嗎？生自由發言。6.師：我們的“活雷鋒”總是出現在我們需要幫助的時候，所以我們現在就把最熱烈的掌聲送給他們吧！7.總結：就是這些“活雷鋒”，讓我們的生活變得更加美好，讓我