說課稿尊敬的各位評委、老師，上午好（鞠躬），我是第 號考生。很高興可以參加這次面試今天我說課的題目《 （轉(zhuǎn)身寫課題名稱本節(jié)教材是小學(xué)信息技術(shù) 年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容。本目的。根據(jù)新課程理念，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來跟大家談?wù)勎覍Ρ竟?jié)教學(xué)的一些想法。一、教材分析首先說教材，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 （前一節(jié)的課題）的基礎(chǔ)上，對 本節(jié)內(nèi)容課題）的深入了解和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)下節(jié)課題等知識奠定了基礎(chǔ)是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的工具性內(nèi)容起著承上啟下的作用這本教材編寫得圖文并茂十分直觀每項(xiàng)活動都配“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生明確操作目的，很適合學(xué)生利用教材，結(jié)合上機(jī)操作進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及 年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：（1）知識與技能目標(biāo)方面：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉 的操作，掌的基本方法。通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究，動手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（2）過程與方法目標(biāo)方面：通過師生交流、學(xué)生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等（2）過程與方法目標(biāo)方面：通過師生交流、學(xué)生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合明確的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：難點(diǎn)確定為：難點(diǎn)確定為：下教法學(xué)法二、就教法方面給學(xué)使學(xué)生在明三、就學(xué)法方面學(xué)”；和“會學(xué)”學(xué)”；和“會學(xué)”上好一節(jié)課主要看知識安排的層次性和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性，下面我將詳細(xì)的展示一下我的教學(xué)過程。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（－）第一步是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課們，做好鋪墊。（二）第二步是任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論別是（轉(zhuǎn)身板書任務(wù)：任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三 ）根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動法”，將任務(wù)板書出來，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)。在這里我主要采用“合作學(xué)習(xí)分組”的方式，秉承“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓小組內(nèi)同學(xué)可以互幫互學(xué)，利用不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我會向?qū)W生提出一個(gè)有關(guān)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說： ，哪個(gè)小組完成的最好最快，就讓堂的趣味性。（板書：第1組 第2組 第3組）（三）第三個(gè)是“我是自學(xué)達(dá)人”活動演示過程中我會分別請每個(gè)組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容邊操作邊講解。待學(xué)生操作結(jié)束后，我會給予學(xué)生積極性的評價(jià)，比如說“這一組同學(xué)互幫互助態(tài)度認(rèn)真完成了 要繼續(xù)保持這種探索求知的精神，這也值得我們每位同學(xué)去學(xué)習(xí)，大家給他們鼓勵”，因?yàn)榻處煹脑u會對學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)積極的效果，所以在課堂上我會多利用鼓勵性的語言。由于任務(wù)三： 是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上我仍然會由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果但此時(shí)我準(zhǔn)備了兩套方案一是如果他們操作成功的方案二是如果他們操作未成功的方案。對于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會引出一個(gè)“小迷糊同學(xué)”的卡通人物，把“小迷糊同學(xué)”設(shè)置出來的 展示給學(xué)生看，反問“為什‘小迷糊同學(xué)沒有成功呢提出問題學(xué)生思考引出 對于后者，如果演示的學(xué)生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學(xué)生思考，繼而引出 的問題。當(dāng)三個(gè)任務(wù)學(xué)生都已經(jīng)練習(xí)過后，接下來就是優(yōu)秀作品展示環(huán)節(jié)。展示優(yōu)秀作品，我會引導(dǎo)學(xué)生從 等幾個(gè)并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（四）第四個(gè)“我是小老師”活動該活動目的是讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，完成 任務(wù)通過操作，掌握本課的重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地 。最后將好的作品通過大屏幕展示。這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了鼓勵學(xué)生將自己探索到的通過自學(xué)等得到的知識主地運(yùn)用到新問題的解決上，能夠 。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用大屏幕顯示使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪同時(shí)激勵還沒完成任務(wù)的學(xué)。發(fā)揮“小老師”的功能，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。（五）課堂小結(jié)接下來是課堂小結(jié)階段在這一階段我會放手給學(xué)生自己總結(jié)的機(jī)會學(xué)生可能會不好意思，所以在提問前我會先給予學(xué)生鼓勵性的語言，比如我會說你這節(jié)課聽課特別認(rèn)真，操作也很熟練，一定可以總結(jié)的很好，老師相信你?！边^表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心。然后待學(xué)生總結(jié)后，我會進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，加深生對 等操作的印象。（六）第六個(gè)是布置作業(yè)階段為了鞏固和落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為了及時(shí)反饋教師教的情況和學(xué)生學(xué)的效做