小學語文部編版四年級下冊《第26課巨人的花園》第二課時教學設計教學目標：能根據課文內容想象畫面。重點了解巨人有哪些變化，抓住其前后舉動和態度的對比，體會巨人形象。了解花園和巨人變化的原因，明白“快樂應該和大家分享”的道理，初識童話特點。教學重難點：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。明白“快樂應該和大家分享”的道理。教學過程：一、回顧導入同學們，上節課我們已經一起走進了巨人的花園，發現了花園里發生的幾次？哎四次變化。我們來一起回憶一下花園景象變化的過程是怎樣的。巨人的花園先由一個可愛的、四季分明的大花園變成園內只有？（冬天），是一直變成冬天了嗎？（不是）有一天，花園里奇妙地出現了？（春天）的景象，可是之后花園又變成了？（冬天），最后什么回到了花園？（春天）（根據師生回顧板貼花園變化線）今天，就讓我們再次走進這個大花園，先去看一看花園的這些奇妙變化。二、品讀課文，感知體驗（板塊一：直觀體會花園的變化）出示一開始的花園：“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。”誰來讀一讀，一開始這個花園給你留下什么印象？你能從這個花園里看到什么？聽到什么？聞到什么？師：巨人回來以后，花園發生了第一次變化：出示第一處花園的變化：“單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡：桃樹也忘了開花：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了……”指名讀,如果說剛剛的花園萬物生機勃勃非常熱鬧的話，這里的花園給你什么感受？（學生容易說出凄涼孤單等）哪里讓你感到凄涼？（學生提到小鳥桃樹……）欸，老師把句子改成這樣，你覺得好不好？你更喜歡哪個？為什么？出示：“小鳥不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡：桃樹也忘了開花：偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了”“小鳥不叫了，桃樹不開花了，花朵也不綻放了?！保▽W生易答出第一句的擬人和其作用，更有趣更生動形象）是呀，童話故事里的語言呀就是這么地生動有趣。師：我們繼續來看花園的變化：出示第二處花園的變化：“桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草從中伸出頭來。這的確是很可愛的景象?！敝该x，這里的小鳥桃樹和花朵和剛剛的表現一樣嗎？哎他們截然不同的表現形成了一種鮮明的（對比）你能用一個詞語形容現在的花園嗎？師：可是好景不長，花園又有了第三次變化：出示第三處變化：“孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現了冬天的景象”誰愿意讀一讀第三次花園的變化，你看，剛剛還是（春暖花開，鳥語花香呢）現在又變成了嚴冬。最后花園變成什么樣了？誰來讀一讀：出示第四處變化：“這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱……春天也跟著一起回來了?！弊詈笤趺礃恿?？（春天又回來了、花園又變成了春天……）（板塊二：重點研究巨人的變化）過渡：同學們你看，這個花園的變化可多啦，其實文章中，不光是花園在變化著，花園的主人巨人也在變化著請同學們打開課本，默讀課文，去文章中找一找，隨著花園的變化，巨人有什么變化？注意一邊讀，一邊圈一圈畫一畫描寫巨人的語句，在旁邊寫一寫你的感受（4~5分鐘左右教師巡視）師：巨人一開始是什么樣子的？你從哪里看出來？預設：生回答：巨人是自私的粗暴的兇狠的（板書自私）從哪里能看出來？生關注到巨人的話：“你們在這兒干什么？”角色扮演朗讀巨人的話（如果你是巨人，你當時會有什么表情什么動作？帶著你的表情和動作讀一讀）。你感受到巨人是個什么樣的人？“我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！毖詾樾穆?，當巨人發現孩子們在花園里時，他說了這樣的話，他內心可能還會想什么？——所以他行動了！做了什么？生關注到巨人：“砌了一道高墻，掛出布告牌”如果你是在場的孩子，聽了巨人這樣的話，看到這堵墻，你和小伙伴們有什么想說的？師：巨人把孩子們趕出花園以后，巨人很開心嗎？在做什么？預設：生關注到：“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好”……巨人還在睡覺……（巨人在看著窗外，巨人在睡覺）引導學生想象畫面：你眼前仿佛出現了一個怎樣的巨人？（孤獨，寂寞）（板書孤獨）師：之后巨人又發生了哪些變化？預設一：生找到：他對自己說“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。他后悔之前的什么舉動？生自.由體會說說想法，巨人后悔了醒悟了，感受到了自己的自私。預設二：生找到：巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。從巨人的“悄悄地”“輕輕地”動作感受到他對孩子的呵護關愛預設三：生找到：巨人對他們說“孩子們，花園現在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。從巨人拆圍墻的舉動中你感受到了什么？他還是之前那個自私的巨人嗎？（引導學生體會巨人變得大方善良）板書（大方）（板塊三：變化的原因呼之欲出）過渡：花園在變，巨人隨著花園的變化也在變，那么是誰帶來這樣神奇的變化的呢？（生易回答孩子）你怎么知道？你能從文章中找到相關語句嗎？生找到：孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。（春）那些可憐的孩子們現在沒有地方玩了，只能在高墻外面轉來轉去……（園內沒有孩子，就是冬天）“孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了……（花園里就是春天）；只有一個角落還是冬天……他太小了，手還挨不到樹枝；孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現了冬天的景象（冬）；巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了……（春）”生自.由說總結時ppt出示重點語句（標紅孩子們）那些可憐的孩子們現在沒有地方玩了，只能在高墻外面轉來轉去……單單巨人的花園里，還是冬天的景象.孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了……桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來……孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現了冬天的景象（冬）三、發揮想象，創編故事過渡：是啊，你看，我們發現，有孩子的時候，花園就是？（春暖花開，鳥語花香……）沒有孩子的時候，花園就變成了？（凄涼，冰天雪地）孩子賦予了花園生機與活力，趕走了花園的凄涼和孤寂，巨人也正是明白了這一點，當他發生改變以后，巨人的花園變成了？（孩子們的樂園）巨人現在還孤獨嗎？（變得開心快樂）說說為什么？（板書快樂）讓我們一起感受下樂園的歡樂一起來讀一讀這段話：出示“從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍?！闭埻瑢W們發揮想象，猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。（三分鐘左右讓學生寫，交流反饋，教師相機指導提升）四、回歸課題，感悟主旨在這樣的花園里，孩子們盡情地玩耍，孩子快樂了，巨人也快樂了，此時，巨人的花園還僅僅是巨人一個人的嗎？（ppt展示抹除課題中的巨人）他還是誰的花園？（孩子易說孩子們的）他不僅是孩子們的花園，還是巨人和孩子共同的花園（試著引導孩子們說說是花兒的草兒的……花園）他還是幸福的花園，他還是？（引導孩子說快樂，開心……）當花園成為了大家的花園的時候，巨人和孩子都快樂了，小鳥花草也都快樂了，從這個故事中，你獲得了怎樣的道理？（做人要大方不能自私；快樂要懂得分享……）（板貼：快樂需要分享）你覺得童話故事有什么特點？（生動有趣，充滿想象，運用擬人的寫法，告訴我們一個道理……）同學們喜歡讀童話嗎？還讀過其他的童話嗎？那請同學們課后，把自己讀過的童話和小伙伴們一起分享，像巨人一樣把你的快樂分享給更多的人！板書設計：26.巨人的花園四季分明自私孤獨冬大方快樂春冬快樂需要分享春巨人的花園》教學方案教材解析《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，花園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出花園后，花園又被冰雪覆蓋了。在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。教學目標1．自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字。2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3．了解巨人花園發生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。4．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。教學重點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字詞，朗讀課文。課時安排2課時教學過程第一課時一、圖片導入，激發興趣1．導語：巨人的花園是什么樣子的呢？一起來看看吧！展示圖片。2．板書課題，齊讀課題。3．作家卡片——王爾德。王爾德，十九世紀后期英國著名作家、詩人、劇作家，唯美主頭代表人物。主要作品：長篇小說《道林?格雷的畫像》f詩集《里丁監獄之歌》,童話劇《快樂王子》《少年國王》《夜鶯與玫瑰》等。二、初讀感知，學習字詞1．分析、記憶字形。學生記憶“碩、允、砌、覆、嘯、縷、摟、頰”的讀音。2．出示會寫生字“碩、允、砌、牌”等11個生字。3．指導學生學習“禁、頰”。4．指導學生按筆順規則寫字，并注意寫字姿勢。5．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，教師指導書寫“牌”字。6．圖文解詞：呼嘯、冷酷、洋溢。三、初讀課文，整體感知1．自.由朗讀課文，說說課文的主要內容2．檢查學生讀書情況，解釋學生初讀中有疑問的詞語。

3．脈絡梳理，看看文章可以分為幾個段落。第一^分（1.2自然段）:巨人回來前,孩子們在漂亮的花園里快樂地玩耍。第三部分（10-15自然段）：發現原因第二部分（3?9自然段）：巨人回來后驅趕第三部分（10-15自然段）：發現原因4．默讀課文，想一想可以用哪些詞語來形容巨人的花園？5．根據學生的回答，老師進行點撥。小結：巨人回來后，巨人的花園發生了哪些變化？巨人又有什么轉變？下節課我們一起來學習。第二課時一、問題導入，引出新課上節課，我們知道了巨人的花園，那里美麗如花，巨人回來后那里發生了哪些變化？巨人又有什么轉變呢？我們一起來看看吧！二、品讀課文，感知體驗朗讀課文，感受童話的奇妙，邊讀邊想象畫面，說說巨人的花園發生了哪些變化。（一）巨人外出，孩子們玩耍時花園的景色。1．園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。2．出示十二棵桃樹圖片。3．出示春天：開出淡紅色和珍珠色的鮮花。4．出示秋天：結出豐碩的果子，小鳥們在樹上唱著悅耳的歌的圖片5．巨人回來后，孩子們被趕走了。有一天，巨人回來了■4有一天，巨人回來了■4自己的花囲就是我自己的「花園，這是隨便什么人都懂‘-得的。除了我自己之外「我一你們在這兒做什么？-V（二）巨人回來，孩子被趕走后花園春天的景色發生了變化？1．出示圖文：雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹都涂成了銀色。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。2．體會巨人花園冬天之冷和雪之大。3．出示：雹每天都要在屋頂上鬧三個鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。4．體會巨人的花園此時是什么樣的景象。（三）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園發生了變化。1．出示春意盎然的圖片，指名說看到了什么。2．指名說，巨人看到一幅怎樣奇特的景象？

北風也不再吼叫北風也不再吼叫一縷陽光從窗外射進來3．說一說花園的景色為什么會發生變化。（四）巨人有什么轉變？給你留下怎樣的印象？1．通過語言描寫，表現巨人性格粗暴、不友好、自私2．通過品讀，感受巨人變得溫柔。3．通過品讀，感受巨人變得寬容、無私。4．小結：原來幸福源于寬容、善良和分享。三、總結全文，課外語文1．巨人最后明白了