23《刷子李》教學設計教學目標：1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學準備：1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。2．學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。課時安排：2課時教學資源：教學流程：第一課時課時目標：掌握課文生字新詞，理解詞語意思。讀準讀通讀流利課文，了解課文主要內容，初步認識刷子李的人物形象。2、領悟并學習作者刻畫人物的方法。重點難點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。一、導入新課談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是一《刷子李》。［板書課題］1、質疑、解題。看到這個題目，你腦海中有何疑問？或想知道什么？預設：刷子李是誰？他是干什么的？為什么這樣稱呼他？為什么擬這個題目？老師第一次讀到這個題目時，就停下來。我不明白，生活中，我們稱姓李的老師為——（生接）李老師，稱姓李的醫生為——，稱姓李的師傅為——。課題為什么要倒過來寫作“刷子李”呢？學習就是這樣，要在閱讀中思考，在思考中閱讀。刷子李（姓李，專干粉刷這一行）2、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。［板書：俗世奇人］二、檢測預習及生字生詞以及多音字。1.生交流預習生詞情況，可以說收獲，了解了哪個新詞的寫法、意思，也可以提出不理解的，還可以提醒大家需要特別注意的詞語。（1）生自由交流。（2）課件出示、鞏固規矩師傅包袱派頭十足不可侵犯悠然擺來悠然擺去伴著鼓點和著琴音三、指導閱讀、理解。勻勻實實平平整整天衣無縫1．檢查預習，初識“刷子李”。提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據學生的自由回答，小結要點一技藝高超一俗世奇人。2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達效果。4．根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。5．交流自學心得。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”“只要身上有白點，白刷不要錢。”“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”“啪啪聲里……雪白的屏障。”“每一面墻刷完……沒發現。”⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？四、引導歸納要點，學習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節描寫，塑造人物個性一文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象一曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。第二課時課時目標：積累、鞏固、運用。一、積累精彩語句，體會表達效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學生再次閱讀，準備推薦。2．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。3．摘抄