：政法學院專業課程《心理學》提升訓練試題B卷含答案域:考試須知：；1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。中;2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。科?是3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據創造程度不同，把隨意想象分為和。2、氣質的動力特征主要指心理過程的強度、速度、—和心理活動的—。3、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動是一°4、認知心理學認為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。5、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數量即注意的，又稱注意的o6、在心理學史上，?般把年在德國萊比錫大學創建的心理實驗室視為心理學獨立的標志,把譽為心理學獨立的旗手。7、行主義心理學是由美國心理學家于創立的一個西方心理學主要流派。8、能力按照它的傾向性可劃分為和o9、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩定性特征、特征和特征。10、氣質是現象，高級神經活動類型是氣質的基礎。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、“活潑好動”是下列哪種表現？（）A.能力B.興趣C.氣質D.性格2、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性3、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？（）A.首因效應B.暈輪效應C.近因效應I）.刻板效應4、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A.腦的機能B.腦對客觀現實的主觀映象C.在實踐中發生發展的D.來自客觀現實5、在人性的敘述中，認為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.認知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義6、智力分布呈常態分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B.智力中等的人占多數C.智力超常的人占多數D.智力低常的人占多數7、短時記憶的信息容量為（）組塊9±27+25±2D.6±38、將人格分為內向型和外向型的是（）A.榮格B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德9、同一感受器在刺激物的持續作用下所發生的感受性的變化現象是（）A.感覺適應B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯覺10、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性11、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質是（A.記憶準備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性12、一般能力的綜合體是（A.社交能力B.智力C.操作能力D.創造能力13、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A.簡述語意技術B.傾聽技術C.提問技術D.澄清技術14、屬于大學教師的教育能力的是（）A.班級管理能力B.心理輔導能力C敏銳的思維能力D.教學的能力15、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，使心理學成為一門獨立科學的學者是（）A.馮特B.華生C.費希特）D.弗洛伊德16、下列屬于社會文化的是（）A.學校文化B.民族文化C.企業文化D.制度文化17、多血質的高級神經活動類型的基本特征是()A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱18、在心理學發展過程中，屬于人本主義心理學流派的心理學家是()A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納19、開卷考試的記憶活動是()A.識記B.保持C.回憶D.再認20、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是()A.講授法B.發現法C掌握學習法D.頭腦風暴法得分評卷入三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)1、動機：2、概念:3、注意的動搖：4、創造思維：5、暈輪效應:6、錯覺：7、需要：8、有意后注意：得分評卷入四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)1、()“談虎色變”是第一信號系統的條件反射。2、()感覺閾限越大，則感受性越強。3、()無意識水平，指個體對其內在身心狀態或對外環境變化沒有覺知的意識狀態。4、()精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。5、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受6、()上課時學生被外面傳來的歌聲所吸引，這是注意轉移的表現。7、()“江山易改，本性難移”說明的是氣質的穩定性特征。8、()情緒是人和動物都有的。9、()不管想象的內容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現實，因此想象是我們知覺的翻版或重復。10、()“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了客觀現實與社會實踐在人心理產生中的重要作用。得分評卷入五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)1、能力發展在哪些方面存在著個體差異？2、簡述注意的分配及注意分配的條件。3、表象和想象有哪些區別與聯系？4、性格差異的教育意義。5、注意的品質有哪些？6、動機的功能有哪些？得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡述動機的內涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學習效率的關系。并結合個人經驗，闡述個體性格形成的影響因素與作用。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、再造想象創造想象2、穩定性指向性3、知覺4、目的認知5、廣度范圍6、1879馮特7、華生20世紀初8、一般能力特殊能力9、情緒持久性主導心境10、心理生理二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、B3、B4、B5、C6、B7、B8、A9、A10、B11、D12、B13、B14、1）15、A16、B17、A18、B19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標產生行為的內在動力。2、概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現。3、注意的動搖：是指注意經常地間歇加強或減弱的現象，又稱注意的起伏。4、創造思維：是指運用新穎、獨特的方法，創造性地解決問題，產生新思想、新假設、新原理的思維。5、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。6、錯覺：是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。7、需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態，它是有機體活動的動力和源泉。8、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、錯5、錯6、錯7、對8、對9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、能力的類型差異能力發展水平的差異；能力表現的早晚差異。2、注意的分配指在同一時間內把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動匕注意分配的條件：（1）同時進行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的、自動化了的或部分自幼化了的。人對自動化了的活動就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活動上。（2）同時進行的幾種活動間形成了動作系統。（反應系統）3、表象是指人腦對感知過的事物的形象的反映。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程，是以表象為內容的特殊形式的思維活動。想象表象與記憶表象的區別聯系：區別：（1）概念上的區別（2）記憶表象基本上是過去感知過的事物形象的重現，而想象表象是新的沒有直接感知過的事物的形象，是經過加工改造過的。它可以是世界是還不存在或根本不可能存在事物的形象。如《西游記》人物；對月球的形象等。（3）想象中出現的形象是新的，不是表象的簡單再現，想象的內容往往出現在現實生活之前，乍看起來似乎是“超現實”的。聯系：想象表象的基本材料是記憶表象，記憶表象越豐富，則想象表象越豐富。想象是有現實基礎的，材料來自客觀現實。如仙人：童顏、白發、鶴骨、松姿形象組合。“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。”4、（1）要摸清學生性格中的優缺點，發揚優點，克服缺點，培養積極的性格。（2）結合學生日常學習或紀律方面存在的問題，杳清原因，對癥下藥。（3）性格不是短時間內能夠改變的，必須適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則的方法進行性格教育。（4）利用集體教育培養性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養性格。（6）幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。5、答：注意的品質主要有：注意廣度、注意穩定性、注意分配、注意轉移。6、答：（-）激活功能動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。<-）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調整功能動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性。當動機激發個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調整回目標中來。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機的內涵：動機是為激發、維持、調節人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方：餓時尋找食物并奔向有食物的場所:渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學生為了出國參加“新夢想”的英語培訓班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更好的學習英語知識，是這些學生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓班的動機。動機的功能：-）激活功能動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調整功能動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性。當動機激發個體的某種活動后，這種活動能否堅持卜.去，同樣要受動機的調節和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調整回目標中來。6月份的高考，考生們想要考上目標大學，這就是動機的激發功能：為了制定詳細的學習計劃，按部就班地復習，這就是動機的指向功能：當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學，就會調整自己的心態，堅持卜去，直到完成高考，表現出了動機的維持和調整功能。人的性格和主要和遺傳和環境有關，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實也是和環境聯系的，我們有的時候和父母很象，是因為我們和我們的父母從小一起生活不自覺的模仿了他們的言行，還有父母和