五年級音樂教案第一課一課時《新東北風》《東北風》是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結構，弱起節奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。

教學目標：

（1）知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節奏演唱。

（2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創編東北民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。

（3）情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養學生的音樂創造能力，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，讓學生喜愛東北民歌。

教學重點：

通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。

教學難點：

弱起小節的學習和掌握。

教學準備：電子琴、多媒體課件教學過程：

一、組織教學：

唱《師生問好歌》

二、感知部分：1、欣賞：《家在東北》

提問：

（1）是哪個地區的歌曲？（東北地區）

（2）、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。）

[設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆的音樂場景，讓學生體會感受東北農村的風情，及東北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步了解家鄉東北。]

三、新授部分：

1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養一方人”一方人造就了一方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉土氣息的東北民歌《東北風》。

2、播放多媒體課件的范唱。

并提出問題：

A、歌曲的情緒是什么樣的？

B、歌曲的速度是什么樣的？

[設計意圖：播放課件，感受《東北風》的東北風格，熟悉《東北風》的曲調，通過畫面讓學生感受歌曲所表現的內容。]

c、師小結東北民歌的特點。

3、學唱歌曲：

（1）讀歌詞，體會歌曲內容。

（2）出示歌譜，講解曲譜節奏：強拍弱起

[設計意圖：多媒體出示歌篇，使教學內容更直觀，更集中，更能引起學生的注意，使教學難點在老師的幫助下得以解決。繼續熟悉《東北風》曲調，為下一步學唱做準備。]

3、隨琴視唱曲譜。

4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗩吶）

5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。

[設計意圖：進一步熟悉歌曲，讓學生知道自己也可以模仿樂器發聲。]

6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。

7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。

師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

[設計意圖：讓學生自己發現難點，在同學的幫助下得以解決]

8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。

四、歌曲處理：

1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對比法）

2、師小結：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。

[設計意圖：開發課程資源，通過模唱、對比、討論讓學生體驗到東北民歌的風格特點，從而突出了教學重點。]

3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。

師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想！）

4、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。

[設計意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動感的圖片激發學生學習興趣。]

5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。

6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學生學一學、扭一扭。

7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。

[設計意圖：生動的錄像，激發學生學習秧歌動作的熱情，感受到東北音樂的熱情、火爆。]五、拓展延伸

1、讓學生欣賞幾首東北民歌片段。

[課件出示，視聽結合更突出了東北民歌的藝術魅力。]

過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創作中來？

2、小組合作，學生研究創編歌詞。

3、小組學生匯報。

4、師生給予評價。（互評，他評，自評）

[設計意圖：充分發揮學生的聰明才智，給予學生創作的空間，增強學生小組合作意識，培養學生的創編能力]

反思：環節調整1、賞析《喜豐年》2、了解東北有哪三省、最具代表的藝術形式及熟悉的人，東北生活及人性格特點（二人轉是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術形式呈現著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。）

3、教師范唱《新東北風》請說出那一句最有東北韻味“哎嗨，哎嗨4、學唱結束句，可以加上基本二人轉步伐師：你們知道二人轉里最有特色的動作是什么嗎？生：搖頭、轉手絹、身子抖師：再聽聽歌曲中那幾個字最能體現這特色生：5、上波音的學習6、可加上動作唱7、全曲學習、藝術處理、強調弱起節奏8、綜合藝術表現（邊跳邊唱）處理：第一樂句弱起處理，運用手左右搖擺四拍，東北秧歌十字步開始唱，第二個弱起節奏、跺腳加看上波音、船搖，鮮“你們的魚鮮還是我的魚鮮”二課時

教材分析：

《嗯嗨呀》是一首朝鮮族民歌，歌曲旋律優美、自然流暢，富有很強的感染力與表現力。一人放歌，眾人隨合，不是“善歌者有人繼其聲”，而是“心中的歌，最能引起共鳴”。歌曲《嗯嗨呀》通過領唱、齊唱形式，唱出了朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格。

教學目標：

1、能夠準確、流暢的演唱歌曲。

2、感受朝鮮族民歌的特點，初步了解勞動號子。

3、能準確地通過領唱、齊唱形式表現歌曲情緒。

教學重點:能準確地通過領唱、齊唱形式表現歌曲。

教學難點：歌曲“哈哈哈”處氣息以及6音的時值。

教具準備：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、節奏游戲，導入新課

1、師：同學們，歡迎來到愉快的音樂課堂，首先讓我們一起玩一個節奏游戲，這個游戲的名字叫做比比誰的耳朵靈。我來拍節奏，你拍腿來模仿，看誰聽的準、拍的對。

（師拍，生模仿）

2、師：同學們的小耳朵真靈，模仿的真棒。請同學們再來仔細聽，老師在音樂的什么地方加入了節奏：

（播放《嗯嗨呀》伴奏。老師邊拍節奏邊說“嗯嗨呀”）

3、師：你能模仿老師隨著音樂來拍嗎？

（師生共同拍一段后，師加入朗讀《嗯嗨呀》的歌詞）

4、師：同學們，我們剛才表現了一個什么樣場面啊？

生：勞動的場面。

師：是啊。剛才老師和同學們表現了一個熱火朝天的勞動場景，

同學們，你知道嗎？在我國的東北地區，生活著這樣一個少數民族：朝鮮族，他們勤勞淳樸，每到金秋時節，朝鮮人民就忙碌起來了，開始收獲他們一年的勞動成果。所以他們很多歌曲都來源于勞動中。讓我們一起感受一下他們熱烈勞動的場面吧——

（播放歌曲《嗯嗨呀》視頻）

5、師：孩子們剛才我們聽到的這首歌曲的名字啊，就是同學們說了無數遍的：嗯嗨呀。

（出示課題）

二、學唱歌曲

1、師：讓我們再次到歌曲中，感受他們勞動的快樂吧。

（看歌片，聽歌曲）

2、師：同學們，剛才“嗯嗨呀”我們是按節奏說出來的，現在它在歌曲是唱出來的，你聽——

（師唱每一個“嗯嗨呀”的旋律）

師：“嗯嗨呀”每次出現的時候旋律都是不同的？有的揚上去，像人們在揚場似地；有的落下來，像人們在打場、拉車、搬糧食。

*讓我們一起唱一唱“嗯嗨呀”的樂譜。跟我來學唱

（兩遍）

*下面老師來唱黑色的樂譜，你們接唱紅色的樂譜。

*這次請同學們加上“嗯嗨呀”，老師唱其余的歌詞。

三、處理歌曲

1、師:同學們,大家來看歌曲第一句：“嘿”，你感覺人們像在干什么？

生：好像在呼喊。

師：沒錯，其實，他是在吆喝大家做好準備干活啦。

（出示田野圖片）你看，田野那么大，這個喊聲要讓遠處的近處的都要聽得到，那你感覺這個音長一些好，還是短一些好？

生：長一些好。

師：但是歌曲中這個音只有兩拍，作曲家和你想到一塊去了，他也認為這里要唱的長一些，所以在這個音符的上面加了一個延長記號，人們可以根據需要，自由的延長這個音。在這里我們把它唱成四拍，我們就用這種呼喚的感覺來唱一唱。

（教師指導學生演唱）

2、師：下面，我們把第一段連起來唱一唱。

3、處理難點“哈哈哈”處。

師：人們看到大豐收，非常開心，是不是發自內心的哈哈大笑啊？如果你在前面這里吸一口氣，會笑的更加開心。我們給它加上一個換氣記號。唱到這里，先換一口氣，（教師示范）看指揮唱。

4、師：我們把第一段再來演唱一遍。

5、師：同學們，你看谷子熟了，豐收在望了，人們要來收獲了，咱們看看他們是怎么干的，來，讀一讀第二段的歌詞——

6、師：人們還用自己收割嗎？不用了，都是現代化的了，我們來讀一讀——

7、師：我們把二、三段歌詞唱一唱——

8、師：勞動人民邊干活，還要邊說：嗯嗨呀，他們其實是在給自己什么呀？

生：給自己加油呢。

師：恩，他們是在給自己加油鼓勁呢，所以唱“嗯嗨呀”時，我們的聲音一定要有力度，我們給“嗯嗨呀”加上重音記號，每唱到這里是，用上你腰部的力量，聲音感覺很結實，這樣的聲音才有勁，我們來試一試。（教師指導學生演唱）

9、師：我們隨著琴聲把歌曲完整的演唱一遍。注意剛才我們強調的那些地方。

10、師：我們把歌曲完整地再來欣賞一遍。感受他們勞動的快樂。

11、師:讓我們隨著音樂把歌曲完整的演唱一遍，你可以帶上動作幫助自己演唱。要唱出歡樂的心情、勞動的喜悅。

四、設計演唱形式

1、師：同學們，你們看到過勞動的時候喊號子的情景嗎？都是一人或多人領,然后眾人和.比如說：同學們呀，嘿嗬。加油干哪呀，嘿嗬。你們注意這首歌曲的演唱形式是怎樣的嗎？是有領唱、齊唱的形式呢？還是獨唱的形式呢？我們再來聽一聽——

生：有領唱有齊唱。

師：下面就請你來設計一下,這首歌,哪里用領唱合適,哪里用齊唱合適呢?

生：…

2、師：讓我們來試一下這種演唱形式，咱們分成兩組，一組同學領唱，一組同學邊拍節奏邊加入齊唱。（交換兩遍）

3、看到同學們唱的那么熱鬧，老師也想和你合作一下，讓我們一遍感受豐收的景象，一邊來演唱。我來領，你們來和。

4、師：同學們你們知道嗎？這種一領眾和，適合在勞動中演唱的歌曲就叫“勞動號子”

（大屏幕出現）

——勞動號子的作用就是讓人們在勞動中齊心協力、步伐統一，而且還能加油鼓勁。

五、拓展升華

1、同學們，我們中國民歌中啊，勞動號子的種類很多，下面讓我們再來欣賞兩種勞動號子。你見過打夯的嗎？原來人們蓋房子挖地基的時候，都要先把土夯實，這樣蓋的房子才結實、牢固。今天就讓你來見識一下什么是打夯。（播放視頻《打夯歌》）

2、讓我們再來欣賞一段，你也可以試著加入他們來喊號子——

（播放視頻《軍民大生產》）

3、總結：

師：音樂來源于生活，勞動人們的智慧是強大的，請同學們以后多注意收集身邊的音樂素材，說不定一位偉大的音樂家就會從你們當中產生。反思：修正環節聆聽唱大長今主題音樂。知道是哪個民族的嗎？了解鮮族音樂特點—長短、大多三拍子。但也有二拍子歌詞樸實淳厚，曲調優美豐富，情緒熱烈歡快，結構完整勻稱。3、歌舞民族舞蹈特點美典雅，其舞姿或柔婉裊娜，如仙鶴展翅，如柳枝拂水；或剛勁跌巖，活潑瀟灑，反映了明朗激昂與細膩委婉、含蓄深沉的民族性格。

基本上是仙鶴式的步調和楊柳式的身條。朝鮮族民間舞蹈的呼吸的運用最具有典型意義，氣息的運用是朝鮮族舞蹈中的一大特點，也是一個非常重要的環節，它的動律與風韻，內在美與舞姿美的融合，都是通過特有的節奏形式由于呼吸方法協調一致，以達到藝術升華的結果。

朝鮮族舞的體態動律特點：基本體態：吸腹、收臀、含胸、垂肩。基本腳型：繃腳背、勾腳趾。基本手型：食指、中指自然伸直，無名指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男為自然手型。用兩個手勢在歌曲《摁嘿呀》處伴奏出示主題，用兩種節奏伴奏唱歌曲三課時：唱《小鳥在唱歌》和豎笛吹奏修正教案聆聽范唱全曲，找出歌曲最有特點的地方2、把平時生活中勞動人民口號結合起來了解“恩黑鴨”的意思3、情景變化引導利用強弱變化的聲音模仿號子（快樂有勁-有點累了-繼續加油—完成任務松口氣（長音區別前面））4、加上旋律唱5、師生生生交替唱6、處理樂曲嘿—7、練習安旦節奏（對掌—左手拍凳子—休止符右手拍左手小臂—左手拍凳子）8、師生合作拍（強拍或弱牌）8、為歌曲伴奏第二課一課時《唱支最美的歌》教材分析：《唱支最美的歌》是一首優美抒情、富富有民歌韻味的少兒歌曲。全歌為帶再現的兩段體結構，分節歌形式，宮調式，3/8拍。歌曲第一段為上、下句結構的一段體（亦可分析成四個樂句的一段體），旋律優美明快，加上富有動感的襯詞“奧唻”，更增添了歌曲的韻味，它描繪邊疆山寨的芭蕉林灑滿了星光，呈現著一片安逸祥和的氣氛。第二樂段的前兩句旋律輕巧跳躍，充滿生機，使前后樂段形成對比；三、四樂句根據第一樂段的末句變化而成，曲調舒展甜美，表現了兒童對解放軍叔叔無比崇敬和熱愛之情。教學年級：五年級（上冊）教學目標：⒈能用明朗、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，并選擇打擊樂器參與伴奏。⒉能說出八三拍的含義，能按其節拍規律擊拍或劃拍學唱歌曲。⒊通過演唱，體驗和感受軍民魚水情。教學重點：能用明朗、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗和感受軍民魚水情。教學難點：歌曲兩個聲部的協調、統一。教學方法：聽唱法、視唱法、創設情境法學習方法：聆聽——參與——探究——表現教具準備：電子琴、多媒體課件

教學過程：一、組織教學，唱《師生問好歌》、《音階歌》、《Do、Re、Mi》。二、發聲練習《秋天的小雨》

教師：同學們，秋天到了，秋天的小雨滴答滴答地響，聽，秋天的小雨在呼喚我們呢！（指導學生唱發聲練習《秋天的小雨》，并做移調練習。引導學生用輕快為富有彈性的聲音表現秋天的小雨，注意第二樂句漸弱的控制。）三、學唱歌曲《唱支最美的歌》⒈聆聽歌曲，整體感受教師：邊防線上，解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風景線，為了祖國人民的幸福生活，他們日夜保家衛國，守護著祖國的大門。看！邊防線上來了一群活潑可愛的少年，聽！他們要為解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！這節課，我們就一起學習《唱支最美的歌》，請同學們聽錄音范唱。聽的時候，請思考兩個問題：一是這首歌曲的情緒怎樣？二是這首歌曲是幾幾拍子的？（播放歌曲范唱，學生聆聽并回答）教師：先來回答第一個問題，這首歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）

⒉節奏練習，掌握節拍教師：是幾幾拍子的？（八三拍）教師：我們以前學過四三拍，誰知道四三拍表示什么意思？（以四分音符為一拍，每小節三拍。）教師：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符為一拍，每小節三拍。）教師：強弱規律呢？（強、弱、弱）教師：以八分音符為一拍，四分音符是幾拍呢？（兩拍）

教師：附點四分音符呢？（三拍）教師：兩個附點四分音符用連線連起來呢？（六拍）

教師：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）

教師：附點八分音符要數一拍半，我們來試試看。

⒊合唱練習，解決音準教師：讓我們跟著琴聲，用lu哼唱旋律。（教師彈琴，學生哼唱）教師：讓我們隨著琴聲，用手劃拍，完整演唱旋律。教師：讓我們再次聆聽歌曲，你們聽到歌曲有幾個聲部呢？（將學生分成兩個聲部）教師：請隨著音樂唱一唱自己的聲部。（反復聆聽歌曲二聲部）

教師：合唱部分為什么會有這么多的休止符呢？（學生自由回答，并隨琴哼唱自己的聲部）教師：怎樣演唱這些有休止符的句子？（指導學生用聲斷氣連的方法演唱）教師：我唱低聲部，跟高聲部的同學合作。請高聲部的同學聆聽低聲部的聲音，并在心里默唱自己的聲部。（師生合作）教師：接下來我唱高聲部，跟低聲部的同學合作。請低聲部的同學聆聽高聲部的聲音，并在心里默唱自己的聲部。（師生合作）教師：現在讓我們合作演唱二聲部。你在唱自己的聲部時，能聽到對方的聲部嗎？（生生合作）

⒋演唱歌曲，處理情緒教師：讓我們再次聆聽歌曲，并隨音樂默唱歌詞。教師：怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（學生自由回答，教師指導學生用明朗、優美的歌聲演唱。）教師：結束句的前倚音和換氣記號注意一下，怎樣才能唱得更好？（指導學生唱好前倚音和有換氣記號的地方。）教師：結束句出現了漸慢和漸弱的記號，為什么？（解放軍叔叔去站崗放哨，越走越遠了。）教師：最后，讓我們用甜美的歌聲，《唱一支最美的歌》，獻給我們敬愛的解放軍叔叔，好嗎？（學生完整演唱歌曲）三、小結，下課

教師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，保衛著國家和人民的生命安全，解放軍叔叔與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。今天的音樂課就上到這里，同學們，下課！

反思：修正教案聆聽不同拍子相同樂曲的歌曲（四三、八三）總結、區別兩種拍子的不同、更適合表現那種音樂形象（可以延伸華爾茲的快和慢三）再次聆聽，劃分樂段、談感受。模唱一樂段旋律（找出現最多音樂符號---延音線、連音線在歌曲中的作用----找旋律特點-------換氣——）模唱二樂段（休止符在歌曲中的作用）填進歌詞、處理情感結束句處理（用什么方法表現解放軍越走越遠）第四課一課時《祖國在我心中》教學目標：1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。教學重點：學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。教學難點：唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律以及一字多音的情況。教學準備：電子琴，課件。教學教程：熱身活動：(3分)1、師生問候練聲12345；54321（同學們好，同學們好；老師您好，老師您好。）二、聽賞《我和我的祖國》（10分）1、談話導入：誰知道祖國的生日是什么時候？今年是祖國多少歲的生日？那么，在祖國六十華誕，天安門廣場上最為莊嚴、神圣的事情是什么？同學們想不想體驗一下？2、觀看升旗儀式。全體起立！（出示課件）師：觀看了升旗儀式，同學們有何感想？學生談話交流。3、引入：同學們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，親愛的祖國永遠是我們的依托，沒有祖國，就像沒有家的孩子一樣，我們一起來欣賞合唱《我和我的祖國》，感受母子情深吧！4、播放音樂，讓學生聆聽。說說歌曲表達了一種怎樣的情感？節拍有什么特點？（第一樂段是6/8拍，旋律呈波浪型，給人一種舒展流暢的感覺。第二樂段由兩個樂句組成，音區提高，又加入了9/8拍，情感更加奔放。）5、欣賞歌曲，自由表現自己的情感，可以跟唱、舞蹈、表演等。這首歌自始至終充滿了節奏動感和愉悅的情緒，盡情抒發了我和祖國就如同浪花和大海一們彼此依存、永不分割的真摯情感。三、唱《祖國印象》1、學習歌詞導入：那么，同學們，你們從那些地方認識了我們偉大的祖國？學生交流。教師總結：同學們用詩一般的語言表達了祖國在自己心中的印象，請同學們跟老師一起來朗誦一首小詩：《祖國印象》（課件出示歌詞）同學們讀得真好，我國著名的作曲家蘇文進先生還為這首詩配上了美妙的旋律，大家想不想聽？現在就讓我們一起聽一聽吧!（播放課件《祖國印象》）2、模唱歌曲大家喜歡這首歌嗎？請你用自己最美的聲音“啦”來跟著音樂唱出這份情感。（播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。3、學唱歌曲。請同學們跟琴學唱這首歌曲。3、這首歌的節拍和剛才我們欣賞的合唱《我和我的祖國》一致，也是6/8，誰能說說它的含義和強弱規律？板書：強、弱、弱；次強、弱、弱4、節奏訓練：XXXXXXXXXXXXXXX相機配樂5、聽琴跟唱，遇到難點，由學生提出來。教師總結學生所提出的難點處的旋律：（課件出示）①3．4322.②656655.43③321511.④1.4516.165⑤6653351分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同學一起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價。（教師伴奏）在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進相應的歌詞。6、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同學們一起來幫助。7、處理歌曲的情緒你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來演唱？學生交流。老師總結：前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依相伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。5、齊唱歌曲，表現歌曲。讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。表現歌曲。老師用琴伴奏。請幾位學生到前面用打擊樂器為大家伴奏。老師和學生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。6、再次展現歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現。四、總結：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。二課時練一練和豎笛學習《小鳥飛來了》第五課一課時《真善美的小世界》一、學唱歌曲《真善美的小世界》第一聲部。二、讀譜知識反復記號D.C。教學目標：一、通過教唱歌曲，啟發學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達對生活的贊美。二、認識反復記號D.C及其用法。教學分析：一、《真善美的小世界》是一首贊頌“迪斯尼”樂園的美國歌曲。二、聽辨和聲的和諧與否。教學重難點：一、準確把握歌曲中六、七度大跳音程.二、弱起小節和切分音的演唱。教學過程：一、新課1、初步感知，形成表象。播放歌曲《真善美的小世界》。讓學生初聽范唱。簡單介紹：“迪斯尼”游樂園。然后讓學生觀看幾副有關美國迪斯尼游樂園的圖片，讓學生帶著愉快的感情進入再次的傾聽歌曲范唱。2、音樂知識的講解。（1）講解拍號及其調號。教學拍號的強弱規律，并加以其它類型的練習。教師播放課件，讓投影儀顯示歌曲歌詞，讓學生觀看歌詞進行歌唱。（2）教學弱起小節的定義及其規律。教師對弱起小節進行詳細地講解，并對規律進行歌曲簡譜的對照講解。（3）講解反復記號。記號常用于帶再現的三段體（A+B+A`）歌樂曲中。D。C。從頭反復至FINE處結束。并講解其與D.S.的區別。對學生進行講解切分音的知識。對切分音部分簡譜和歌詞內容進行練習。讓學生根據反復記號的用法，推理出整首歌曲演唱順序。加以強化練習。（教師彈琴，學生跟唱。）3、歌詞教唱。（1）歌譜的教學。兩部分教學歌曲試唱，先A段，后B段。二聲部注意音色統一和諧。完整唱譜，A。B兩段通過強起與弱起的對比，以及非連音唱法與連音唱法的對比，區分層次。教師彈奏歌曲第一聲部簡譜，讓學生自己輕聲跟唱。讓有能力的學生進行歌曲簡譜的演唱。并給予鼓勵。（2）歌詞的演唱。讓學生自己根據音樂自主演唱《真善美的小世界》歌詞。并通過分工演唱、齊唱、獨唱等等進行不間斷的練習。4、激發學習興趣，增強學習效果。教師給學生播放迪士尼樂園的有關視頻，激發學生學習的興趣，教師彈琴，學生跟隨伴奏演唱。讓學生進入歌曲的狀態演唱。對于好的給予鼓勵。5、教師讓學生自由組合，進行歌曲的練習。例如：一個打強弱規律，另一個來演唱歌曲的歌詞等。對個別有錯的地方進行糾正。二、鞏固階段讓學生傾聽歌曲《真善美的小世界》歌曲地范唱，對自己的錯誤的地方進行鞏固練習。三、小結總結本節課學生學習和紀律情況。四、作業自己熟唱歌曲《真善美的小世界》歌曲第一聲部。二課時《木瓜恰恰恰》三、教學目標（一）“情感態度與價值觀”

目標學生在賣水果的情境中能把握歌曲的風格并準確地演唱。（二）“過程與方法”目標1、在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中簡單分析歌曲的節奏特點，表現印尼歌曲歡快、熱情的風格特點。2、引導學生分層次漸進式學唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培養理解性聽覺、視覺和自覺性整體音樂感覺。（三）“知識與技能”目標1、學生能在聆聽音樂中用自己喜歡的動作表現XX

X節奏，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。2、感受并唱出4/4拍“弱起小節與切分節奏連續并用”時的強弱感覺，理解其所起的作用。四、教學重點與難點（一）教學重點用輕快的聲音來表現歌曲歡快、熱烈的情緒。（二）教學難點1、唱出

4/4拍弱起小節與切分節奏連續并用”時的強弱感覺。2、間奏“恰恰恰”處聲音的處理。五、教學過程（一）聽音樂，感受歌曲風格。1、放第一樂段伴奏音樂，感受歌曲情緒和特點。提問：這段音樂的情緒是怎樣的？音樂有什么特點？學生活動：帶著問題聽音樂。（老師在每句句末XX

X節奏處用肢體語言表現)2、分析“恰恰恰”節奏的情緒、出現的位置，然后用輕巧的聲音模仿“恰恰恰”并加上肢體語言并用自制的打擊樂器為第一樂段音樂伴奏。問題：演唱“恰恰恰”時音量大，用連音唱法，聲音虛而不實、沒有彈性。對策：老師范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引導學生用輕聲高位置演唱。氣息要求：丹田用氣，唱法：用斷音唱法演唱“恰恰恰”效果：聲音輕巧有彈性。3、聽音樂，分析第二樂段伴奏音樂的情緒、節奏、旋律并參與體驗。思考：第二樂段音樂的情緒、節奏、旋律是怎樣的？兩樂句的結尾音高是否相同？學生分析得出結論：音樂情緒熱烈、歡快，具有跳躍感；兩個樂句的節奏形態相同，旋律也基本類同，只是結尾兩個音稍作變化。

學生活動：用肢體語言參與第二樂段伴奏音樂。4、整體感受歌曲，參與體驗。學生活動：用“恰恰恰”聲音和肢體語言完整表現音樂。（二）學習歌曲1、完整聆聽，揭示課題

教師用木瓜做道具范唱歌曲引出課題和歌曲內容。提問：老師在范唱過程中扮演的是什么角色？這首歌曲的主要內容是什么？

總結：這首歌曲其實就是一首賣水果的歌曲，今天的音樂課主要任務：一起在歌聲中去賣水果。通過演唱歌曲，看誰的水果賣的又快又好！2、分析歌曲結構，師生合作體驗“恰恰恰”情緒。師生合作：老師范唱的同時請同學們用輕巧有彈性的聲音演唱“恰恰恰”。提問：這里的“恰恰恰”表現了我們賣水果時什么樣的心情呢？歌曲可以分為幾個樂段？每個樂段的情緒怎樣？總結：通過合作演唱歌曲，體驗到歌曲中的“恰恰恰”表現了賣水果時非常高興、快樂的心情。歌曲分為三個樂段。第一、三樂段完全相同，情緒歡快，第二樂段情緒更歡快，比較有跳躍感。3、走進印尼在甘美蘭的配樂下，讓學生隨著幻燈片走進印度尼西亞（了解印尼地理位置，印尼風情、印尼水果市場等）。

學生通過聆聽教師精講、欣賞（聲像結合的印尼打擊樂合奏）視頻畫面，了解印尼民族音樂—甘美蘭。

（設計意圖：通過播放印尼風光激發學生的學習興趣，通過學生的說和老師的介紹來挖掘學生已有經驗，增加課堂信息量。拓展視野，理解多元文化，軟化學科邊緣，為準確的把握歌曲的風格特點做鋪墊。）4、學習歌曲的第一樂段（1）模唱----用“叮”模唱第一樂段旋律。

觀察：四個樂句的節奏形態都是怎樣的？每一樂句開頭幾個音的音高有什么規律？（2）隨鋼琴用柯爾文手勢演唱歌曲旋律。

思考：這是什么拍子的歌曲？出現什么小節？起音是在強拍還是在弱拍上？

發現：4/4拍、弱起小節（3）加入歌詞演唱

容易出現的問題：音量大、力度強

解決辦法：模仿甘美蘭的輕柔聲音5、學習歌曲的第二樂段⑴

拍手模唱第二樂段旋律并分析其節奏。階段目標：拍手模唱先導，唱譜表現強弱感覺。要求：側重抓節奏模唱和切分節奏的強弱感覺提問：請聽辨兩樂句歌譜，用手拍出節奏，觀察連續出現什么節奏型？這種節奏型強調第幾個音？學生活動：拍擊一組切分節奏：x

x

x

練習：拍擊連續切分節奏，再用“幫”字唱出強調第二音的強弱感覺！教師活動：示范引導（邊拍邊唱）。學生活動：隨琴用“幫”字模唱第二樂段旋律，并拍出連續切分節奏的活潑彈跳感。（2）視唱第二樂段歌譜階段目標：能體會弱起與連續切分節奏并用的作用，識譜中唱出切分節奏中切分音的特殊感覺。跟琴完整視唱第二樂段歌譜

問題：沒有樂感，唱不出連續切分節奏與弱起小節并用的歡快活潑跳躍感。

對策：教師示范，同時用手勢、口型、指揮等體態語言輔助。

師生總結：連續切分節奏與弱起并用——使第二樂段旋律顯得更歡快、活潑，具有跳躍感。（3）學習歌詞

①教師范唱(介紹水果)②學生自學歌詞問題1：“皮兒”節奏不準對策：“皮兒”是兒化音，又是一音多字，所以演唱時速度要快，“兒”字要一帶而過。問題2：切分音上對應的字未強調對策：把“石”、“菠”、“芒”、“香”等切分音字變成紅色字體暗示學生，同時唱到以上切分音字時拍手強調。6、表現歌曲導語：我們的水果攤有哪些水果大家都了解了，現在就讓我們一起用歌聲去賣水果吧！

（1）隨伴奏音樂完整演唱歌曲。問題：歌曲的情緒把握不到位？

對策：對比聆聽+語言引導，學生與老師分別演唱后再分析總結。（2）分組演唱歌曲（全班分成兩組，一組唱歌詞，另一組唱“恰恰恰”，同時用自制的打擊樂器問歌曲伴奏,老師指揮）。(三)拓展延伸1、欣賞視頻歌曲《賣湯圓》與《新貨郎》2、總結《賣湯圓》、《新貨郎》《木瓜恰恰恰》三首歌曲的共同點：情緒都是歡快的，都在介紹自己所賣的東西。3、介紹叫賣歌──它是在叫賣調的基礎上發展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀（放音樂《磨刀老頭》節選）；賣豆腐來……。（四）課堂小結同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節課的學習也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自三課時：欣賞《匈牙利舞曲》和學習練一練的內容第六課一課時《走絳州》《花兒與少年》師：船夫們真賣力，辛苦了！船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處能聽到悠揚的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！（1）聽聽《走絳州》師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格又有什么不同呢？（悠長、歡