PAGEPAGE8競賽項目：（二）現場教育案例分析（25分）根據提供的教育案例寫出案例分析，30分鐘書面完成。“教育案例分析”解答策略分享一、了解“教育案例分析”(一)概念與案例類型1.概念：教育教學案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件，也可能是一種現象、一個場景或兩份資料等），通過學習者獨立分析或相互討論，來提高學習者的分析、解決教育問題能力的一種方法。2．類型：從問題指向看，分為“評析問題型、解決問題型、回答問題型”。從內容維度看，分為“教育學類、心理學類、前沿理念和熱門話題類。”從答題維度看，分為“具體問題型（指明需要運用的知識點，有一定的方向性）、綜合問題型（涉及好幾個相互關聯的知識點，要求思維開闊，全方位多維度分析）。”【案例一】請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，并結合自身的實踐回答問題。40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習“范讀課文”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師范時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發揮了很大的作用。在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”１、教師應具備怎樣的職業知識結構？２、教師應具備怎樣的職業能力結構？

【案例二】閱讀《動物學校》這個故事，回答相關問題。動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。１、請你就該校的課程設置作一評析。２、請你就該校的教學評價作一評析。【案例三】學生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。（二）功能與理論學習1.功能：教育案例分析題最主要的功能就是考察教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力。為此，掌握基本的教育教學理論知識，是答好題的基礎。2.理論學習——分類重點復習，貫通理論體系1、全面復習教育學、心理學基礎知識，在此基礎上重點地理解一些教育綜合知識，把常考知識點串聯成網絡（記憶樹或者思維導圖），拿到題目后，看到題的時候，快速檢索，找到相對應的知識點。教育學：1、學生:(1)學生權利（2）身心發展規律（順序性、階段性、不平衡性、個別差異性）（3）身心發展的影響因素：遺傳、環境、教育、主觀能動性2、教師:(1)教師必備素養：（2）教師專業發展：（3）教師職業道德：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習3、新課程改革:學生觀、教師觀、教學觀、師生關系、綜合評價4、教學:教學規律、教學原則、教學方法、一堂好課的標準5、德育:規律、原則、德育途徑、方法6、班主任:班主任工作的重要意義、工作內容、工作方法班集體的培養班級管理模式心理學1、兒童認知發展的階段2、學習動機的培養與激發:（1）動機與學習效果的互動，直接發生途徑和間接轉化途徑；（2）學習動機的激發：創設問題情境，實施啟發式教學、根據作業難度恰當控制動機水平、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲、正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。3、良好態度與品德的培養:說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰。4、態度與品德學習的一般過程與條件:（1）一般過程：依從、認同、內化；（2）一般條件：①外部條件：家庭教養方式、社會風氣、同伴群體；②內部條件：認知失調、態度定勢、道德認知。5、教學評價體系:（1）根據實施教學評價的時機：準備性評價、形成性評價、總結性評價；（2）根據教學評價資料的處理方式：常模參照評價、標準參照評價；（3）根據教學評價的嚴謹程度：正式評價、非正式評價（）、教師的期望對學生的影響的實驗研究:羅森塔爾效應（皮格馬利翁效應）6、教師成長與發展的基本途徑:個人發展規劃、虛心學習、觀摩分析優秀教師的教學活動、專門訓練、反思、總結經驗。思維導圖示例：2、閱讀專業是看，關注熱點話題：關注最前沿的教育思想、理念和熱門話題，如：立德樹人，創新、減負增效、高效課堂、八大素養、核心價值觀等，努力地摘抄，背誦，積累。——站得高，看得遠，想得深，站在巨人的肩膀上。推薦網站：中國教育新聞網/鏈接的頂級雜志——《中國教育報》《人民教育》《中國教師報》深度分析、前沿評論、博客、熱點話題3、分類摘抄名家名言、經典論述師愛教師職業使命教與學的關系學生主體性師生關系二、探尋解答策略，設計答題板塊（一）解題技巧——即如何分析案例，這是答好題的關鍵1、整體閱讀，提取信息。讀案例兩遍，抓基本要素理解文意。2、抓住信息，正確判斷——給問題定性。屬于什么類型的案例？關鍵問題是什么？問題背后的原因可能是什么？需注意從兩個基本角度進行分析：①當事者角度，不是旁人，要進入角色，讀懂當事人的心理和言行。②教師角度，分析外在的諸多影響因素。3.頭腦風暴，尋找對策——給問題定策、定法。解決問題者角度，根據教育理論、工作經驗，快速思考可能涉及到的教育理論，找到解決問題的思路、方法。（二）答題技巧——取得高分的手段，不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據是什么？1、答題有層次按照“總——分——總”的邏輯層次進行，每個部分的回答思路如下：=1\*GB2⑴總述（本質論，論本質）：是什么？——談這個問題的看法，理解，判斷；為什么？——形成的原因，產生的背景，蘊含的意義。=2\*GB2⑵分述（方法論，論方法）：相應的論點后面，就是論據，簡單闡述為什么這樣做？要有教育教學的相關理論，也要結合案例的原話或對案例原話進行變通，來證明自己的論點。解決的辦法采取的策略理論論據（名人名言，教育專家的論斷），實行的方案。事實論據（經典故事，名家故事，自己故事），不要低于三點，也不要超過五點。=1\*GB3①教師（學生）主觀、內因的角度=2\*GB3②客觀（環境、條件、）上的，尋求團隊的努力，領導的支持……=3\*GB3③更多資源（社會、家庭、同事、網絡）的憑借、使用=3\*GB2⑶總結（價值論）：全面總結回顧，說說這樣做的意義、價值，可能產生的效能，首尾呼應，前后連貫。也可從一個新教師的角度簡單談一下從案例中得到的啟示。2、答題有講究=1\*GB2⑴語言：流暢、豐富、委婉。注意，判斷語言不要過于的極端，盡量委婉，用豐富的語言表達。比如，案例中老師的行為錯誤時，我們可以表述為“該老師的行為欠妥”或者“該老師在此事的處理上不甚恰當”等。=2\*GB2⑵行款：清晰、美觀=1\*GB3①根據論點進行適當分段，不“一氣呵成”（顯得雜亂無章）；論點與論點之間最好從不同的方面闡述，注意彼此之間的平衡和并列關系。=2\*GB3②標題凝練、齊整（偏正、動賓、并列、解讀、組合）。=3\*GB3③書寫工整、規范（不同標題適當換行、空格，變化字體大小，突顯主題觀點）。=3\*GB2⑶其他：把控、分配好時間，5分鐘解題、列分述部分提綱，25分鐘書寫500字左右。分析示例：【案例一】隨著社會的發展，教育對教師的素養要求越來越高，應具備多方面的知識結構和職業能力。（1）林崇德教授把教師應具備的知識結構分為三個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識，即學科基礎知識和基本技能；二是文化知識，指的是與教育有關聯的綜合性知識，新的課程結構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學科知識；三是條件性知識，即教育科學知識，也就是怎樣教書育人方面的知識，需要教師對教育學、心理學等學科知識有全面的掌握。（2）教師必須具備的職業能力：①信息能力，指搜集、處理和運用信息的能力。這是教師職業的一種新的能力，一方面，將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展；另一方面，教師只有具有信息能力，也才能培養學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知識。②教學能力。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教育技術的能力等。③表達能力。口頭表達和文字表達這是教師職業能力的一個重要方面，還包括肢體語言，音像訊息等。④組織能力。組織和管理能力是教師職業的重要能力。⑤教育科研能力。同時也包含一種擴展的專業知識能力。此外，還有課程開發能力，課程設計能力，課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比，現代教師將更富有創造性。這也要求現代型教師需終身學習，主動學習，只有這樣才能順應時代發展的需求。【案例二】解題：該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標是：（1）改革課程功能。（強調在學習基礎知識、基本技能的同時，注重培養學生積極主動的學習態度和學會學習的能力）；（2）改革課程結構。（強調課程要適應時代要求，適應不同地區和學生發展的要求）；（3）改革課程內容。（內容要貼近社會和學生生活，要重視學生的經驗和體驗）；（4）改革課程的實施方式。（倡導自主、合作、探究的學習方式）；（5）改革課程評價方法。（傳統教學評價注重知識與技能的評價、結果的評價，而新的評價改革則更強調發展性評價，在評價方法上注重過程，在評價的內容上注重態度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵）；（6）改革課程管理。（實行國家、地方、學校三級管理）。答題：這是一則令人痛心的教育寓言故事，暴露了舊課程理論在課程設置和教學評價上的諸多弊端。1、動物學校的課程設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展。其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求。讓松鼠、老鷹學游泳，讓泥鰍學跳躍和飛行，完全不顧及動物的先天條件和發展需求。這種不尊重客觀事實的一刀切的課程設置，結果不僅阻礙了學生的個性發展，還讓學生身心倍受傷害，與教育的出發點可謂是南轅北轍。2、在教學評價上，評價的內容和方法都不科學，評價理念嚴重滯后。①在評價方法上，動物學校只注重最終結果的評價，教育應是一種動態的管理過程。在期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等，這個評價沒關注到泥鰍零起點的事實；松鼠在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“Ｂ”等，原因是它沒有按照學校規定在地上起跳的要求，這是統一的評價方法造就的鬧劇。②在評價內容上，動物學校只注重知識與技能的掌握與否，不注重例如態度和能力等其它方面的發展。泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“Ｃ”等。這個評價僅僅關注了知識和技能一個方面，而學生的智能卻是多元的，就泥鰍的主觀態度來說，是非常值得肯定的。③在評價理念上，動物學校不注重全面看問題，不注重期望與激勵評價。泥鰍原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現在的“Ｂ”等。這不是泥鰍的主觀意愿，它曾經想過要在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，無奈抽不出更多的時間練習。面對這樣的結果，學校的評價要更注重期望與激勵。舊課程理論嚴重束縛了教育教學的發展，打擊了教育教學的積極性，我們應全力在新課程理論的指引下，致力于課程結構、內容、實施方式、評價方式、課程管理等全方位的改革實踐，著眼未來，造福學生。【案例三】解題：這是屬于學生學習困難型問題；關鍵問題是記不住；這背后最主要的原因可能是學習品質的問題；老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，不排除外在評價造成了小田自卑等因素。跟記憶、思維、自信等理論相關，可從學校、家庭、社會多方面找到解決主觀與客觀問題的方法。答題：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關。孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零破碎地記憶……當學生學習上出現困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？想設法提高學生的學習成績，就一定要設法培養他們良好的學習心理品質。所以面對小田這樣的學生，我們可以從以下幾個方面入手：1、教會小田