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泉州師范學院本科畢業論文文獻綜述一、前言。有關對外漢語教學發展的書籍以及漢字教學的相關新聞資料.二、目前國內研究現狀。（一)漢字的性質的漢字教學》中說到,“漢字作為記錄漢語的書面符號，有其自身的系統性和結從語言的認知規律出發,把漢字放到整個漢語的結構網絡中教學。"的角度來看,世界上只有兩種文字體系,表意體系和表音體系.表意體系只的是一的,即以言語中不能再縮減的要素為基礎。由此可見，漢字屬于表意文字體系的特點十分明顯.所要記錄的對象漢語之間的關系來看，漢字代表的是漢語里的語素."(二）漢字教學中的難點在張旭的《對外漢語教學中的漢字教學與研究》中,分析了漢字教學存在的難點，漢字數量龐大，漢字理據教學不足，1。漢字因其特點,數量極其多;再加上外國學生不了解漢字的規律,不能理解漢字構造的理據和演化的變異規律，導23但是在漢語中，漢字是構成詞、句、段、篇、章的基礎，是漢語結構的樞紐。因此，外國學生如果沒有漢字基礎,在學習一段漢語之后，很難有進一步的提高。（三）怎樣教漢字張穎的《對外漢語教學中的漢字教學》中提到了漢字教學的教法.1。讓學2.利用漢字的表音符號來解決漢字的認讀.3形義聯系來幫助理解字義。4.及時總結偏旁部首。他認為漢字教學首先應該制定漢字教學計劃,把《漢語水平漢字等級大綱》所列總之，對外漢語漢字教學，對于外國學生學習漢語和書寫漢字都極為重要,應該重視對外漢語漢字教學。三、文章研究的特點.其他學者在這個領域提出觀點,形成我對漢字教學的觀點。上完精讀課，給我的感覺是，留學生喜歡讀課文，照著拼音讀,他們可以照著拼音把整篇課文讀完，卻不理解漢字的意思.由此，我從分析留學生學漢語的難點和特點,以及在教學中遇到的問題,著重研究對外漢語中的漢字教學的教法。參考文獻:［1]劉巍。《淺談對外漢語教學中的漢字教學》［J].安徽文學，2009，（4).［2]胡文華.漢字與對外漢字教學［M］.上海：學林出版社，2008[3］呂叔湘.《漢語文的特點和當前的語文問題》［M］。上海:上海教育出版社,1987。［4]朱德熙。《漢語》［M］。商務印書館，1999.［5]張旭.對外漢語教學中的漢字教學與研究［J]。天津師范大學學報，2011［6］張穎。對外漢語教學中的漢字教學[J］。高校講堂，2010，(25）。[7]孫德金.《對外漢字教學研究》。北京:商務圖書館,2006.[8］劉詢。對外漢語教育學引論［M]。北京：北京語言大學出版社,2007。［9］費錦昌徐莉莉。古今漢字趣說［M］.廣州：暨南大學出版社，2011[10］紀德裕.漢字的智慧［M]。上海：復旦大學出版社，2011[11］鄭若葵.解字說文[M］。成都：四川

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