心理咨詢師考試新增習題基礎心理學一、單項選擇題1、機能主義心理學的主要特點是（A）A.強調心理學應該研究心理在適應環境

中的機能作用B.認為心理學的任務是探討意識經驗由什么元素構成C.認為心理學的任務在于查明刺激與反應之間的規律性關系D.主張要從整體上來研究心理現象2、格式塔心理學主張（D）A.強調心理學應該研究心理在適應環境

中的機能作用B.認為心理學的任務是探討意識經驗由什么元素構成C.認為心理學的任務在于查明刺激與反應之間的規律性關系D.從整體上來研究心理現象3、行為主義的創始人是（C）A.馮特和鐵欽納B.杜威和安吉爾C.華生D.魏特海默、克勒和科夫卡4、人本主義的主要代表人物是（C）A.馮特和鐵欽納B.杜威和安吉爾C.羅杰斯和馬斯洛D.魏特海默、克勒和科夫卡5、把反射活動的結果又返回傳到神經中樞的過程叫（C）A.反應B.反映C.反饋D.反射6、實現反射活動的神經結構叫（B）A.反射B.反射弧C.反饋D.反應7、外周神經系統從解剖上分包括（C）A.交感神經和副交感神經B.軀體神經系統和自主神經系統C.12對腦神經和31對脊神經D.脊神經和自主神經系統8、絕對感受性的高低可以用（A）來度量A.剛剛引起感覺的刺激強度B.差別感覺閾限C.剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量D.最小可覺差9、外界刺激停止作用后，暫時保留一段時間的感覺形象叫（B）A.對光適應B.感覺后象C.對暗適應D.感覺對比10、感覺后象可分為（B）A.彩色后像和非彩色后像B.正后像和負后像C.同時后像和相繼后像D.明后像和暗后像11、同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，看起來（A）A.在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮B.在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗C.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮D.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰一樣亮12、“紅花還得綠葉配”是說綠色背景上的紅色看起來更紅了，這種現象叫（B）A.色覺適應B.顏色對比C.顏色后像D.聯覺13、桿體細胞分辨物體的（C）A.細節和顏色B.明暗和顏色C.輪廓和明暗D.彩色和非彩色14、顏色的屬性包括（A）A.色調、明度和飽和度B.光的波長、強度和純度C.彩色和非彩色D.飽和色和非飽和色15、兩種顏色混合在一起變成了灰，這兩種顏色叫（C）A.非彩色B.彩色C.互補色D.非互補色16、女孩子色覺異常是由（D）A.色覺異常的父親傳給她的B.色覺異常的外祖父通過母親傳給她的C.色覺異常的外祖母通過母親傳給她的D.色覺異常的外祖父通過母親和色覺異常的父親一起傳給她的17、聽覺的特性包括（C）A.頻率、波長和振幅B.頻率、振幅和波形C.音調、響度和音色D.音調、強度和響度18、平衡覺（A）A.又叫靜覺B.又叫機體覺C.的感受器是內耳中的科蒂氏器官D.的感受器是自由神經末梢19、一幅圖畫，把白色當做知覺的對象，看起來是個花瓶，把黑色當做知覺的對象，看起來是兩個對著的人臉，這說明知覺具有（A）A.完整性B.整體性C.選擇性D.理解性20、一個人離我近時，他在我視網膜上形成的視像大，離我遠時，形成的視像小，但我看這個人卻是一樣大，這說明知覺具有（C）A.整體性B.理解性C.恒常性D.選擇性21、一塊煤在太陽光下比一塊石灰在黑暗的屋里投射出來的光的絕對強度要大很多，但看起來煤還是黑的，石灰還是白的，這說明知覺具有（C）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性22、“會看看門道，不會看看熱鬧”，說的是知覺具有（D）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性23、站在鐵路上看兩根鐵軌，距離越遠時，看起來兩根鐵軌的距離越近，到視線的盡頭就交到一點了，這在判斷距離時提供的線索叫（C）A.雙眼視軸的輻合B.空氣透視C.線條透視D.眼睛的調節作用24、生物節律給人提供了判斷時間的信息，故這種節律也可叫（C）A.生活節律B.作息規律C.生物鐘D.生物反饋25、按照是否意識到，可以把記憶分為（B）A.陳述性記憶和程序性記憶B.外顯記憶和內隱記憶C.情緒記憶和情景記憶D.語義記憶和語音記憶26、需要多次識記才能獲得，在利用時往往不需要意識參與的記憶叫（C）A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.內隱記憶27、學生回答選擇題時，所進行的進行的記憶活動叫（D）A.識記B.回憶C.保持D.再認28、瞬時記憶多以（A）進行編碼A.鮮明的形象B.聽覺C.語義D.語音29、瞬時記憶比短時記憶的容量（C）A.小一點B.大一點C.大很多D.小很多30、短時記憶保存的時間一般是在（C）以內A.1″B.5″C.1′D.5′31、后學習的材料對識記和回憶先前學習的材料的干擾作用叫（B）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.前干擾D.后干擾32、通過思維，能從已知推斷出未來，這說明思維具有（C）的特點A.直觀性B.形象性C.間接性D.概括性33、個體借助于語言從成人那里繼承和學會包含于概念中的知識和經驗的過程叫（B）A.制造概念B.概念的掌握C.制作人工概念D.形成人工概念34、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來受到啟發，發明了蒸汽機，這是（A）A.原型啟發的作用B.學習遷移的作用C.定勢發揮了作用D.功能固定性的作用35、一大一小但一樣重的兩個木盒，掂起來總覺得小的重，這是由于（B）的作用A.遷移B.定勢C.原型啟發D.動力定型36、講課時用的言語形式主要是（C）A.內部言語B.對話言語C.獨白言語D.書面言語37、布洛卡中樞又叫（A）A.言語運動中樞B.視覺性言語中樞C.書寫性言語中樞D.聽覺性言語中樞38、患者發音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫（B）A.接受性失語癥B.表達性失語癥C.失讀癥D.失寫癥39、威爾尼克中樞受到損傷會造成（B）A.表達性失語癥B.接受性失語癥C.失讀癥D.失寫癥40、患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音，對字詞也是去了理解的能力，是因為（B）中樞受到損傷造成的。A.布洛卡B.威爾尼克C.書寫性言語D.視覺性言語41、看了《阿Q正傳》后，頭腦里可以呈現出阿Q的鮮明形象，這是（D）A.無意想象B.幻想C.創造想象D.再造想象42、學生正在專心聽講，門哐當一聲響而吸引了大家的目光，這是（A）A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.注意的轉移43、在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量叫（A）A.注意的廣度B.注意的能力C.注意的分配D.注意的分散44、簡單任務下，注意的廣度是（D）個項目A.4～6B.5～7C.5±2D.7＋245、對選擇的對象，注意能穩定地保持多長時間的特性叫（A）A.注意的穩定性B.注意的能力C.注意的持續性D.注意的起伏46、從需要產生的角度，可把需要分為（A）A.自然需要和社會需要B.物質需要和精神需要C.興趣和愛好D.生理需要和安全需要47、反映社會要求而產生的社會需要叫（D）A.尊重的需要B.自我實現的需要C.缺失性需要D.獲得性需要48、馬斯洛把人對秩序、穩定、免除恐懼與焦慮的需要叫（B）A.生理需要B.安全需要C.尊重的需要D.愛與歸屬的需要49、“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有（C）A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性50、情緒和情感是以（B）為中介的一種反映形式。A.認識過程B.需要C.動機D.人格51、情緒和情感是以（C）為其反映形式。A.形象B.概念C.內心體驗或感受D.外在表現52、情緒和情感可以傳遞信息、溝通信息，說明情緒和情感具有（D）的功能A.適應B.動機C.組織D.信號53、湯姆金斯和伊扎德提出的情緒理論叫情緒（D）理論A.外周B.丘腦C.認知D.動機—分化54、增力和減力是情緒和情感的兩級性從（C）上量度的表現。A.激動度B.緊張度C.動力性D.強度55、從生物進化的角度，可以把情緒分為（B）。A.生物情緒和社會情緒B.基本情緒和復合情緒C.積極情緒和消極情緒D.情緒狀態和高級情感56、微弱、持久而具有彌漫性的情緒體驗狀態叫（A）。A.心境B.情感C.激情D.美感57、強烈的、爆發式的以及持續時間較低的情緒狀態叫（B）。A.激情B.應激C.妄想D.道德感58、在遇到魚和熊掌不可兼得時所體驗到的動機沖突屬于（A）。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突59、在兩個目標都想避開，但只能避開一個目標的時候所體驗到的動機沖突屬于（B）。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突60、想吃糖又怕胖，想考個好學校，又怕報名的人太多，競爭太激烈而考不上去的矛盾心理就是動機的（C）。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突61、和意志自覺性相反的品質是（A）。A.受暗示性B.優柔寡斷C.虎頭蛇尾D.任性62、和意志果斷性相反的品質是（B）。A.受暗示性B.優柔寡斷C.虎頭蛇尾D.任性63、和意志堅韌性相反的品質是（C）。A.受暗示性B.優柔寡斷C.虎頭蛇尾D.任性64、和意志自制性相反的品質是（D）。A.受暗示性B.優柔寡斷C.虎頭蛇尾D.任性65、在組成智力的各種因素中，代表智力發展水平，組成智力的支柱和核心的因素是（C）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力66、按照能力與先天稟賦和社會文化因素的關系，可把能力分為（C）。A.一般能力和特殊能力B.創造能力和模仿能力C.液體能力和晶體能力D.認知能力和操作能力67、在信息加工和問題解決過程中表現出來的，較少依賴文化和知識內容而取決與個人稟賦的能力叫（C）。A.一般能力B.特殊能力C.液體能力D.晶體能力68、獲得語言、數學等知識的能力取決于后天的學習，它與社會文化有密切的關系，這種能力叫（C）。A.認知能力B.操作能力C.晶體能力D.液體能力69、現代研究遺傳對能力發展的影響中，比較有說服力的方法是（B）。A.高爾頓的譜系調查法B.同卵雙生子的研究方法C.內省的方法D.實驗法70、在不同的時間和地點都影響著一個人的思想、情感和行為的各種心理特性的總和構成了一個人的（C）。A.能力B.氣質C.人格D.性格71、構成人格地的主要成分包括（C）。A.需要和動機B.能力和智力C.氣質和性格D.遺傳素質和后天環境72、包括在人格中的各種心理特征彼此交織、相互影響，使人具有獨特的精神風貌，說明人格具有（B）。A.獨特性B.整體性C.穩定性D.功能性73、外界環境的刺激只有通過人格的中介才起作用，即人格對個人的行為具有調節的功能，說明人格具有（D）。A.認知性B.情緒性C.穩定性D.功能性74、巴甫洛夫根據實驗結果把高級神經活動劃分成（B）等類型。A.膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質B.興奮型，活潑型，安靜性和抑郁型C.內向型、外向型、中間型和特異型D.甲狀腺型，垂體腺型，腎上腺型和性腺型75、巴甫洛夫認為，高級神經活動有兩個基本的過程，即（C）A.無條件反射和條件反射B.強度和可塑性C.興奮和抑制D.平衡性和靈活性76、條件反射有（C）兩種。A.陽性條件反射和防御性條件反射B.生理條件反射和社會條件反射C.經典條件反射和操作條件反射D.操作條件反射和工具條件反射77、膽汁氣質類型的高級神經活動過程的特點是（B）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強，平衡，不靈活D.弱78、弱型的神經過程是（D）氣質類型的神經基礎。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質79、氣質類型（C）A.影響成就的高低B.具有社會評價的意義C.影響對環境的適應和健康D.不影響性格特征的形成80、人格結構動力理論的典型代表是（A）A.弗洛伊德的人格結構理論B.榮格的內外向人格結構理論C.奧爾波特的人格理論D.艾森克的人格結構維度理論二、多項選擇題81、人格包括一個人的（BC）。A.能力B.氣質C.性格D.情緒和情感82、人的心理能反映事物的本質和事物之間的內在的聯系，所以只有人的心理才能叫（BCD）。A.心理B.思維C.意識D.精神83、人的心理（ABCD）。A.具有能動性B.具有主觀性C.是腦活動的結果D.是客觀世界在腦中的反映84、構造心理學的特點是(AB).A.人為心理學的任務是探討意識經驗由什么元素構成B.用實驗內省的方法來研究心理現象C.主張從整體上來研究心理現象D.用信息加工的觀點來研究心理現象85、機能主義的創始人是（BC）。A.馮特和鐵飲納B.杜威C.安吉爾D.維特海默86、行為主義認為（ABC）。A.心理學的任務在于查明刺激和反應之間的規律性關系B.可以根據刺激推知反應，根據反應推知刺激C.可以通過控制環境塑造人的心理和行為D.人的心理包含著兩個主要的部分：意識和無意識87、格式塔心理學的創始人是（ACD）。A.維特海默B.杜威C.科勒D.考夫卡88、精神分析學派認為（ABCD）A.人的心理包含著兩個主要部分：意識和無意識B.人的心理結構可以分為三個部分：本我、自我、超我C.本我、自我和超我三個層次發展平衡就是健全的人格D.本我、自我和超我三個層次發展不平衡就會導致精神疾病的發生89、人本主義心理學因與（CD）的觀點有明顯的分歧而被稱為心理學的第三勢力。A.構造主義B.機能主義C.行為主義D.精神分析90、研究心理學必須堅持的原則有（ABC）。A.客觀性原則B.辨證發展原則C.理論聯系實際原則D.還原論原則91、神經元可分為（AB）等幾種。A.感覺神經元、遠動神經元和中間神經元B.傳入神經元、傳出神經元和聯絡神經元C.軀體神經元和植物神經元D.視覺神經元、聽覺神經元、嗅覺神經元和味覺神經元92、實現反射活動神經結構叫反射弧，它有（ABD）等部分組成。A.感受器和效應器B.傳入神經和傳出神經C.反饋傳導通道D.神經中樞93、大腦半球的機能分工是（ABCD）。A.視覺中樞位于枕葉B.聽覺中樞位于顳葉C.軀體感覺中樞位于中央前回D.軀體運動中樞位于中央后回94、對于一般人來說（AD）。A.大腦左半球言語功能占優勢B.大腦左半球形象思維占優勢C.大腦右半球言語功能占優勢D.大腦右半球形象思維占優勢95、外部感覺包括（ABC）。A.視覺和聽覺B.嗅覺和味覺C.皮膚感覺D.運動覺和靜覺96、內部感覺包括（CD）。A.視覺和聽覺B.嗅覺和味覺C.運動覺和平衡覺D.機體覺97、皮膚感覺包括（ABC）。A.觸覺和壓覺B.溫覺和冷覺C.振動覺和痛覺D.平衡覺98、機體覺包括（ABCD）的感覺。A.餓、脹和渴B.窒息C.惡心、便意和性D.疼痛99、費希納定律（BC）。A.說的是差別閾限與標準刺激強度的比例是一個常數B.說的是心理量和刺激的物理量的對數成正比C.可用公式表示為：S=KlgRD.可用公式表示為：△I/I=K100、視網膜視細胞層上有桿體細胞和錐體細胞兩種（CD）A.桿體細胞是明視覺器官B.錐體細胞是暗視覺器官C.桿體細胞的視覺是暗視覺D.錐體細胞的視覺是明視覺101、色覺異常多是遺傳造成的，遺傳的途徑是（BD）。A.色覺異常的外祖父通過父親傳給外孫B.色覺異常的外祖父通過母親傳給外孫C.色覺異常的外祖父通過母親傳給外孫女D.色覺異常的外祖父通過母親和色覺異常父親一起傳給外孫女102、聽覺的適宜刺激是（BC）。A.1000~10000Hz的空氣振動B.16~20000Hz的空氣振動C.聲波D.電磁波103、決定聲音特性的是（ABC）。A.聲波的頻率決定聲音的音調B.聲波的振幅決定了聲音的響度C.聲音的波形決定了音色D.聲波的頻率和波形決定了聲音的音色104、內臟感覺（ABC）A.又叫機體覺B.包括饑餓、飽脹和渴的感覺C.包括窒息、疲勞和痛的感覺D.包括酸、辣、甜、咸、身體姿勢的感覺105、痛覺（ABC）A.是機體受到傷害時產生的痛苦感覺B.雖痛苦卻對機體具有保護的意義C.的感受器分布在機體所有的組織中D.的感受性是不會發生變化的106、知覺的基本特性有（ABCD）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性107、格式塔心理學提出的知覺分組原則有（ABCD）等幾種。A.整體性B.相似性C.連續性D.接近性108、知覺恒常性包括（ABCD）恒常性等幾種。A.大小B.形狀C.顏色D.明度109、距離知覺產生的肌肉線索包括（AC）。A.眼睛的調節作用B.線條和空氣的調節作用C.視軸的輻合作用D.雙眼視差110、深度知覺產生的單眼線索包括（ABC）。A.線條和空氣的透視B.對象的重疊C.運動視差和明暗與陰影D.視軸的輻合111、物體在兩眼視網膜上形成的兩個略有差異的視像（AC）。A.叫雙眼視差B.是形成距離知覺的單眼線索C.是形成距離知覺的主要線索D.是形成距離知覺的肌肉線索112、物體并沒有發生位移，卻被知覺為運動的現象（ABCD）。A.叫似動現象B.叫動景現象C.叫現象D.是一種運動錯覺113、錯覺的種類包括（ABCD）。A.線段長短的錯覺B.線段方向的錯覺C.不同感覺道相互作用形成的錯覺D.面積大小的錯覺114、記憶的內容包括（ABCD）。A.感知過去的事物B.思考過的問題C.體驗過的情緒D.練習過的動作115、從大腦中提取知識和經驗的過程包括（BCD）。A.記憶B.再認C.回憶D.再現115、表象具有（ABCD）等特性。A.直觀形象性B.片段不穩定性C.可操作性D.概括性116、瞬時記憶（ABCD）。A.又叫感覺記憶或感覺登記B.的容量有9個以上的項目C.是以事物的形象進行編碼D.的材料如果加以注意，或者說進行模式識別，就可轉入短時記憶117、短時記憶的信息（ABC）。A.是當前正在加工的信息B.是可以被意識到的C.文字材料多為聽覺編碼D.容量比瞬時記憶大118、長時記憶的特點包括（ABC）。A.記憶容量是無限的B.編碼有語義編碼和形象編碼兩種C.儲存的信息如果不是有意回憶的話是不被意識的D.經復述可以轉到下一個記憶系統119、系列位置效應包括（ABCD）。A.首因效應B.近因效應C.首位效應D.新近效應120、思維的特點有（ABCD）。A.思維反映的是事物的本質和事物之間的內在聯系B.通過思維可以把事物的共同屬性抽取出來而形成概念C.人們可以借助于概念可以認識那些還沒有認識的事物D.因為有了思維，使人的認識具有了超脫現實的性質121、思維的間接性表現在（ABCD）。A.思維能通過已知推段出未知B.思維借助于媒介，能對根本不能直接感知的客觀事物進行反映C.借助于思維，人們還能對尚未發生的事件作出預測D.思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來，并用詞把它概括出來122、思維的智力操作過程包括（ABCD）。A.分析B.綜合C.抽象D.概括123、按照已知的信息和熟悉的規則進行的思維叫（AC）。A.輻合思維B.發散思維C.求同思維D.求異思維124、沿著不同方向探索問題答案的思維叫做（BD）A.輻合思維B.發散思維C.求同思維D.求異思維125、下列選項中，影響問題解決的因素有（ABC）。A.遷移的作用B.定勢的作用C.原型啟發的作用D.錯覺的參與126、下列選項中，屬于遷移作用的例子有（ABC）。A.學會騎自行車有助于學騎摩托車B.學騎自行車的人剛騎三輪車時，不如不會騎自行車的人順利C.學了普通心理學，在學心理學的其他分支會覺得容易D.魯班被帶齒的絲毛劃破皮膚而發明了鋸子127、有語言中區受到損傷造成的失語癥有（ABCD）。A.表達性失語癥B.接受性失語癥C.失讀癥D.失寫癥128、想象（ABD）。A.是以表象作為素材的B.是創造出新形象的思維過程C.創造出的形象可以不依表象為素材D.包括有意想象和無意想象兩種129、下列選項中，屬于創造想象的有（ABCD）。A.作家塑造文學人物的過程B.畫家構思一幅圖畫的過程C.音樂家譜寫一首歌曲的過程D.服裝設計師設計服裝新款式的過程130、無意識的內容包括（ABCD）。A.沒有覺察到的作用于感覺器官的外界刺激B.無需意識控制的自動化的行為C.沒有覺察到的行為D.夢131、夢剝奪實驗證明，（ABCD）。A.做夢是一種正常的生理現象和心理現象B.做夢并不妨礙身體健康C.人人睡覺都做夢D.一夜不止做一次夢132、注意是（ACD）A.指心理活動對一定對象的指向和集中B.一種心理過程C.心理活動的特點D.心理過程的狀態133、注意可分為（AB）。A.隨意注意和不隨意注意B.無意注意和有意注意C.有意注意和隨意注意D.無意注意和不隨意注意134、無意注意和有意注意之間的關系表現為（AB）。A.無意注意可以轉化為有意注意B.有意注意可以轉化為無意注意C.有意注意不能轉化為無意注意D.各自獨立互不轉化135、內在動機和外在動機之間的關系應該是（BCD）。A.只能有一種動機起作用B.外在動機只有在不損害內在動機的條件下，才是積極的C.內在動機的作用一定要大于外在動機的作用D.個體的活動主要考外部獎勵推動的話，就會有損內在動機136、表情的產生（ABCD）A.有先天的、不學而會的性質B.有后天的模仿學習獲得的性質C.是先天和后天共同起作用的結果D.全人類相同的表情是先天，不同文化背景下的人們的不同的表情是學習得來的137、表情包括（ABC）等幾種。A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.內在表情138、坎農—巴德的情緒理論（BC）。A.叫情緒的外周理論B.叫情緒的丘腦理論C.認為情緒具有動機的作用D.認為身體的變化和情緒的體驗是同時發生的139、沙赫特的情緒認知理論又叫三因素理論，他認為情緒的產生都是三個因素相互作用的結果，這三個因素是（ABD）。A.外界環境刺激B.機體的生理變化C.個體的行為表現D.對外界環境刺激的認知過程140、原始情緒包括（AB）等幾種。A.快樂和悲哀B.憤怒和恐懼C.愛和恨D.喜、怒、哀、樂、愛、欲、恨141、劃分情緒狀態的標準包括（ABC）。A.情緒發生的速度B.情緒的強度C.情緒持續的時間D.情緒的內容142、強烈和持久的應激反應會（BC）。A.激發人的高度激情B.損害人的工作效能C.造成對許多疾病或障礙的易感狀態D.提高人的免疫力143、高級情感主要包括（ABC）。A.道德感B.美感C.理智感D.喜悅感144、意志過程的主要特點包括（BCD）。A.意志是順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件B.意志是有意識地確立行動目的的過程C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程D.意志是通過克服困難和挫折來實現預定目的的過程145、按能力所涉及的領域來劃分，能力包括（ABD）。A.認知能力B.操作能力C.創造能力D.社會交往能力146、能力發展的個體差異在（ABC）的差異。A.能力發展水平B.能力類型C.能力發展早晚D.遺傳、后天教育影響的程度147、素質（ABC）。A.是能力發展的自然基礎和前提B.決定了能力發展可能的范圍C.決定能力發展的速度D.決定能力發展的具體程度148、能力發展的后天條件包括兒童（ABCD）。A.正常發育的物質條件B.的家庭C.所在學校D.所處的社會環境149、人格的特性包括（ACD）。A.獨特性和整體性B.認知性和情緒性C.穩定性和功能性D.自然性和社會性的統一150、氣質是心理活動動力的心理特征的綜合，心理活動的動力特征表現在神經過程的（AB）等方面A.強度和速度B.穩定性和靈活性C.暫時性和持久性D.內向性和外向性151、氣質相當于我們日常生活中所說的（ABC）。A.脾氣B.秉性C.性情D.態度152、下列選項中，屬于條件反射的是（ACD）。A.馬戲團里，馴獸員給大狗熊一個皮球，它就往球筐里投B.強光照射下，瞳孔收縮C.看見酸梅就流口水D.一朝被蛇咬十年怕井繩153、桑代克和斯金納所研究的條件反射叫（CD）。A.經典條件反射B.防御性條件反射C.操作條件反射D.工具條件反射154、巴甫洛夫認為，高級神經活動的基本過程有三個基本特征，即（ABC）。A.強度B.平衡性C.靈活性D.穩定性155、下列選型中，正確說明神經過程特點和氣質特性關系的選項有（ABCD）。A.感受性和耐受性是神經過程強度的外在表現B.反應的敏捷性和行為的可塑性是神經過程靈活性的外在表現C.情緒的興奮性是神經過程平衡性的表現D.指向性是由神經過程的強度決定的156、下列說明氣質的特性的選項中正確的選項有（ＡＢ）。A.氣質是穩定的，又是可塑的B.氣質類型沒有好壞之分C.氣質不決定一個人成就高低和工作的效率D.氣質類型和性格特征的形成沒有關系157、性格的態度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面關系的性格特征即一個人（ABC）的性格特征。A.對社會、對集體B.對工作、對勞動C.對他人以及對自己D.對行為目的追求的持久性158、性格的意志特性可以從意志品質的（ABCD）上來考察。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性159、性格的情緒特征表現在（AD）上A.情緒對活動的影響B.能否堅持不懈地追求目的的實現C.對他人以及對自己的態度D.多自己情緒的控制能力160、性格的理智特性表現在（ACD）等方面A.認知活動中的獨立性和依存性B.對他人以及對自己的態度C.想象中的現實性D.思維活動的精確性161、奧爾波特將人格特質的個人特質分為（ACD）等幾類。A.首要特質B.關鍵特質C.中心特質D.次要特質162、艾森克把許多人格特質都歸結到（ACD）等幾個基本維度A.內外傾B.穩定性C.神經質D.精神質發展心理學一、單項選擇題1．發展心理學是研究()的科學。(A)認知發展規律(B)心理的種族發展(C)心理的種系發展(D)心理發展規律2．發展心理學的研究對象是()。(A)個體從出生到衰亡全過程的心理發展現象(B)解釋心理發展現象(C)揭示心理發展規律(D)描述心理發展現象，揭示心理發展規律3．狹義理解心理發展是指()。(A)心理的種系發展(B)心理的種族發展(C)群體的心理發展(D)個體的心理發展4．個體發展心理學的研究對象是()。(A)人生全過程各個年齡階段的心理發展特點(B)人生全過程各個年齡階段的認知發展特點(C)從動物到人的心理變化(D)從幼兒到成人的心理變化5．下列不屬于心理發展規律性的是()。(A)心理發展的不平衡性(B)心理發展共性和個性統一(C)心理發展的整體性(D)心理發展的方向性和順序性6．心理發展的不平衡性主要是指()。(A)人群中每個人的心理發展水平是不一樣的(B)人一生的心理發展并不是以相同的速率前進的(C)心理過程的發展速率不同(D)人一生各個階段智力發展的速率不同7．第一發展加速期是指()。(A)從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期(C)從童年期到青春期(D)從青春期到青年期8．第二個發展加速期是指()。(A)幼兒期(B)童年期(C)青春期(D)青年期9．在某一特定時間，同時對不同年齡組的被試者進行比較研究叫()。(A)橫向研究(B)縱向研究(C)個案研究(D)因果研究10．對相同的研究對象在不同的年齡或階段進行長期的反復觀測叫()。(A)橫向研究(B)縱向研究(C)相關研究(D)因果研究11．橫向研究和縱向研究相結合的交叉設計，其特點包括()。(A)是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補短(B)兼有橫向研究和縱向研究兩個方面的缺點(C)是一種完美無缺的設計方式(D)難以實施橫向研究或縱向研究時采用的一種研究方式12．普萊爾是()的奠基人。(A)科學心理學(B)科學兒童心理學(C)科學發展心理學(D)科學社會心理學13．科學兒童心理學的奠基人是()。(A)馮特(B)奧爾波特(C)普萊爾(D)弗洛伊德14．科學兒童心理學建立的時間為()年。(A)1879(B)1882(C)1876(D)189115．科學兒童心理學建立的標志是()。(A)達爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》一書(B)馮特于1879年在德國萊比錫成立心理學實驗室(C)普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(D)霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書16．發展心理學取代“兒童心理學”的重要標志是()。．(A)1957年，美國《心理學年鑒》用“發展心理學”取代“兒童心理學”作為章的名稱(B)20世紀30年代，美國出版了《發展心理學》一書(C)20世紀30年代，美國出版了《發展心理學概論》一書(D)1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書17．遺傳決定論的代表人物是()。(A)達爾文(B)高爾頓(C)華生(D)霍爾18．環境決定論的代表人物是()。(A)達爾文(B)高爾頓(C)華生(D)施太倫19．維果茨基的文化一歷史發展理論認為()。(A)心理的實質就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果(D)人類的心理發展規律受生物進化規律所制約(C)個人的心理發展決定于生理成熟(D)心理發展是跨文化心理學和歷史心理學研究的核心內容20．維果茨基的心理發展觀認為()。(A)人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的(B)心理發展是指高級心理機能的發展(C)心理發展是一個外化的過程(D)心理發展取決于一個人的成長經歷21．“最近發展區”是指()。(A)兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平(B)在獨立活動中所達到的解決問題的水平(C)在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差距(D)兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異22．維果茨基認為教學與發展的關系應該是()。(A)發展要走在教學的前面(B)教學要走在發展的前面(C)發展和教學齊頭并進(D)發展和教學相互決定23．學習的最佳期限是指()。(A)心理機能已經發展成熟的時候(B)學習條件都已經具備的時候(C)心理機能開始形成之前(D)心理機能正在開始形成又尚未發展成熟之時24．皮亞杰的心理發展觀認為心理起源于()。(A)先天的成熟(B)后天的經驗(C)動作(D)吸吮25．認知結構或心理組織叫()。(A)圖式(B)同化(C)順應(D)平衡26．主體將環境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程叫()。(A)整合(B)同化(C)順應(D)平衡27．主體的圖式不能適應客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創造新的圖式，以適應環境需要叫()(A)整合(B)同化(C)順應(D)平衡28．皮亞杰認為影響兒童心理發展的基本因素包括()。(A)成熟、經驗、社會環境和平衡(B)圖式、同化、順應和平衡(C)圖式、物理經驗和數理一邏輯經驗(D)成熟、經驗、同化、順應29，皮亞杰把兒童的心理發展劃分為()個階段。(A)2(B)3(C)4(D)530．艾里克森把人格發展劃分為()個階段o(A)3(B)4(C)6(D)831．艾里克森劃分人格發展階段的標準是()。(A)力比多(B)心理社會危機(C)自我的調節作用(D)心理防御機制32．艾里克森認為嬰兒前期的主要發展任務是()。(A)獲得信任感，克服懷疑感(B)獲得自主感，克服羞恥感(C)獲得主動感，克服內疚感(D)獲得親密感，避免孤獨感33．艾里克森認為嬰兒前期良好的人格特征是()o(A)希望品質(B)意志品質(C)目標品質(D)能力品質34．艾里克森認為嬰兒后期的主要發展任務是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動感，克服內疚感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨感35．艾里克森認為嬰兒后期良好的人格特征是()。(A)希望品質(B)意志品質(C)目標品質(D)能力品質36．艾里克森認為幼兒期的主要發展任務是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得主動感，克服內疚感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨感37．艾里克森認為幼兒期良好的人格特征是()。(A)希望品質(B)意志品質(C)目標品質(D)能力品質38．艾里克森認為童年期的主要發展任務是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得完善感，避免失望或厭惡感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨感39．艾里克森認為童年期良好的人格特征是()。(A)希望品質(B)意志品質(C)目標品質(D)能力品質40．艾里克森認為青少年期的主要發展任務是()。(A)獲得自主感，克服羞恥感(B)獲得親密感，避免孤獨感(C)獲得勤奮感，克服自卑感(D)形成角色同一性，防止角色混亂41．艾里克森認為青少年期良好的人格特征是()。(A)誠實品質(B)愛的品質(C)關心品質(D)智慧、賢明品質42．艾里克森認為成年早期的主要發展任務是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)形成角色同一性，防止角色混亂(C)獲得親密感，避免孤獨感(D)獲得繁衍感，避免停滯感43．艾里克森認為成年早期良好的人格特征是()。(A)誠實品質(B)愛的品質(C)關心品質(D)智慧、賢明品質44．艾里克森認為成年中期的主要發展任務是()。(A)獲得完善感，避免失望或厭惡感(B)獲得勤奮感，克服自卑感(C)獲得親密感，避免孤獨感(D)獲得繁衍感，避免停滯感45．艾里克森認為成年中期良好的人格特征是()。(A)誠實品質(B)愛的品質(C)關心品質(D)智慧、賢明品質46．艾里克森認為成年后期的主要發展任務是()。(A)獲得繁衍感，避免停滯感(B)獲得主動感，克服內疚感(C)獲得完善感，避免失望或厭惡感(D)獲得親密感，避免孤獨感47．艾里克森認為成年后期良好的人格特征是()。(A)誠實品質(B)愛的品質(C)關心品質(D)智慧、賢明品質48．人類嬰兒的關鍵期表現在()。(A)感受系統范圍內(B)運動系統(C)感知活動水平(D)神經系統49．兒童生理發育和個體心理發展最迅速的時期是()。(A)嬰兒期(B)幼兒期(C)青年期(D)中年期50．新生兒是指從()的嬰兒。(A)出生到1個月(B)出生到2個月(C)出生到3個月(D)出生到4個月51．()是嬰兒天生的學習能力。(A)模仿學習(B)無條件反射(C)條件反射(D)言語刺激52．()是各種認知能力發展最迅速的時期。(A)嬰兒期(B)幼兒期(C)童年期(D)青春期53．個體認知發展中最早發生，也是最早成熟的心理過程是()。(A)動作(B)感覺(C)知覺(D)反射54．嬰兒感知覺的發展是()的心理過程。(A)較為被動(B)主動的、有選擇性(C)非常緩慢(D)成熟較晚55．嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現形式之一是()。(A)直立行走(B)抓握反射(C)五指分化(D)手眼協調56．視覺懸崖是研究嬰兒()的裝置。(A)形狀知覺(B)顏色知覺(C)動作發展(D)深度知覺57．基本上能掌握母語全部發音的年齡是()。(A)8個月(B)1歲左右(C)2歲左右(D)3歲左右58．嬰兒掌握母語基本語法的關鍵期在()。(A)0．5—1．5歲(B)1．5—2．5歲(C)2．5～3．5歲(D)3．5～4．5歲59．嬰兒基本上掌握母語的語法規則系統是在()。(A)l歲半(B)2歲末(C)3歲末(D)4歲末60．皮亞杰認為嬰兒對世界的最初認識源于()。(A)聲音(B)味道(C)動作(D)哭泣61．活動性氣質兒童表現為()。(A)缺乏對情緒和行為的自我控制(B)常以憤怒或者悲傷為主導情緒(C)積極、主動地與他人接觸和交流(D)積極探索環境，偏愛運動性游戲62．嬰兒興趣發展的階段性特征是()。(A)自發性的興趣階段、無選擇的興趣愛好、有選擇的興趣(B)無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會性興趣(C)先天反射性反應階段、相似性物體再認知覺階段、新異性事物探索階段(D)初級興趣、次級興趣、社會性學習興趣63．嬰兒期笑的發展按順序分為()等階段。(A)自發性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑(B)無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑(C)對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激的笑(D)無笑、無條件反射性的笑、自發性微笑64．嬰兒出生一兩天后就有笑的反應，這種笑的反應屬于()。(A)習得性微笑(B)自發性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)有選擇的社會性微笑65．嬰兒對熟人與陌生人都可以報以微笑，這種笑的反應屬于()。(A)習得性的笑(B)自發性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)有選擇的社會性微笑66．嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應屬于()。(A)習得性的笑(B)自發性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)有選擇的社會性微笑67．嬰兒分離焦慮經歷的階段性變化是()。(A)自發性哭、應答性哭、主動操作性哭(B)悲傷求助、憤怒抗議，嘗受失望、情感冷漠，無能為力之下超脫焦慮困擾，企圖適應新環境(C)盲目尋人幫助，無選擇的子人幫助，尋求可親近的陌生人幫助(D)食欲不良，睡眼不好，企圖適應新環境68．安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為()等類型。(A)安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀(B)容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀(C)初級依戀、次級依戀、高級依戀(D)無差別的社會反應、有差別的社會反應、特殊情感聯結69．嬰兒出現有選擇地對人反應，對母親更加偏愛，是在()階段。(A)無差別的社會反應(B)有差別的社會反應(C)特殊情感聯結(D)互惠關系形成階段70．嬰兒情感社會化的重要標志是()。(A)興趣(B)微笑(C)依戀(D)哭泣71．自我意識發展的第一個飛躍表現為()。(A)將自己作為活動主體來認識(B)客體自我意識的出現(C)能有自己獨特的感受(D)能意識到自己的存在72．幼兒期兒童的主導活動是()。(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學習73．幼兒游戲主要是一種()。(A)互動游戲(B)實物游戲(C)象征性游戲(D)規則游戲74．童年期兒童游戲屬于()。(A)互動游戲(B)實物游戲(C)象征性游戲(D)規則游戲75．下列說法中，屬于認知學派游戲觀的是()。(A)游戲能夠控制現實中的創傷性體驗(B)游戲練習并鞏固已習得的各種能力(C)游戲能夠實現現實不能實現的愿望(D)通過游戲重演人類歷史的發展過程76．象征性游戲又稱為()。(A)模仿游戲(B)假裝游戲(C)規則游戲(D)機能游戲77．有共同目的、明確分工和彼此協調、合作的游戲稱為()。(A)協同游戲(B)合作游戲(C)假裝游戲(D)共同游戲78．以“不斷地口頭重復要記住的內容”為主的記憶策略是()。(A)視覺“復述”策略(B)捕捉典型策略(C)特征定位策略(D)復述策略79．下列不是思維具體形象性特點的有()。(A)思維具體形象性的可塑性和動態性(B)思維的直覺行動性日益增強(C)具有自我中心現象(D)有一定的計劃性和預見性80．自我中心現象表現為()。(A)只關注個人的需求而不考慮他人的需要(B)缺乏觀點采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法(C)善于吸引其他小朋友關注自己，并能影響他人(D)具有物主意識，缺乏與他人分享意識81．幼兒分類能力的發展表現為按()分類。(A)不會、感知特征、興趣、功能、概念(B)不會、感知特征、知識經驗、概念(C)不能、隨意、感知特征、物體功能(D)不懂、感知特征、外表特征、本質特征82．下列不屬于說話語用技能的項目是()。(A)能夠有效地參與談話(B)對影響有效溝通的情景因素敏感(C)對聽者的反饋易于作出積極反應(D)情境語和連貫語交替運用83．()是兒童口頭言語發展的關鍵期。(A)嬰兒末期(B)幼兒期(C)小學低年級(D)小學中年級84．下列不屬于幼兒認同對象的項目有()。(A)富有“心理資源”和“社會資源”者(B)父母(C)教師(D)小弟弟和小妹妹85．第一逆反期一般發生在()。(A)1—2歲(B)2—3歲(C)3—4歲(D)4—5歲86．第一逆反期反抗的對象主要是()。(A)父母(B)伙伴(C)老師(D)爺爺87．逆反期幼兒的行為表現在于()。(A)回避參與成人的生活活動(B)要求父母代替自己做事情(C)常順從父母的意愿做事情(D)要求行為活動自主和實現自我意志88．第一逆反期是兒童心理發展中的()。(A)反常現象(B)錯誤現象(C)正常現象(D)偶然現象89．幼兒體驗高自尊與以后生活中()有關。(A)不能很好地適應學校生活(D)壓抑或焦慮等不良情緒(C)對生活的滿意度和幸福感(D)缺乏人際交往能力90．童年期兒童的主導活動是()。(A)游戲(B)學習(C)勞動(D)運動91．小學階段兒童的記憶策略不包括()。(A)復誦策略(B)組織策略(C)巧妙加工策略(D)特征定位策略92．把要識記的材料，按其內在聯系，加以歸類等方式進行識記，稱為()策略。(A)復述(B)組織(C)系統(D)加工93．童年期兒童思維的本質特征是()。(A)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡(B)依賴具體內容的邏輯思維(C)思維主導類型發生質變的過程(D)思維類型變化的轉折期在小學中年級94．從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期在()。(A)5—6歲(B)6—8歲(C)9—10歲(D)11—12歲95．小學階段的兒童的概括能力發展的三個階段依次為()。(A)感知動作水平、前運算水平、具體運算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(C)直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質抽象水平(D)直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平96．直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性()。(A)是事物的外表的直觀形象特征(B)既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征(C)是以事物的本質特征和內在聯系為主的(D)是事物的運動性特征97．形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性()。(A)是事物的外表的直觀形象特征(B)既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征(C)是以事物的本質特征和內在聯系為主的(D)是事物的運動性特征98．初步本質抽象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性()。(A)是事物的外表的直觀形象特征(B)既有外部的直觀形象特征，又有內部的本質特征(C)是以事物的本質特征和內在聯系為主的(D)是事物的運動性特征99．童年期兒童間接推理能力的發展表現在()的發展。(A)掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發展(B)由一個或多個判斷推出一個新的判斷的思維過程(C)新的思維結構的形成、脫自我中心化、思維類型過渡(D)歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力100．童年期兒童類比推理能力發展的特點是()。(A)發展速度高于歸納推理和演繹推理(B)低年級到中年級的發展速度最快(C)類比推理能力的發展水平低于歸納推理和演繹推理(D)類比推理能力隨思維結構的變化而變化101．童年期兒童思維結構的特點是()。(A)未掌握守恒(B)思維不可逆(C)掌握守恒(D)不能把握本質特征102．一般而言，達到面積守恒和重量守恒在()歲。(A)6-8(B)7-9(C)8、9—10(D)11-12103．對兒童自我意識發展起重要作用的因素是()。(A)教育和調節兒童與環境的關系(B)模仿和調節兒童與環境的關系(C)學習和調節兒童與同伴的關系(D)模仿和調節兒童與成人的關系104．兒童自我評價能力的特點是()。(A)自我評價的內容主要是身體外表(B)父母和同學對兒童自我評價起最重要的社會支持作用(C)自我評價與兒童情緒尚無密切的聯系(D)自我評價主要來源于學習成績105．抑制欲望的即時滿足，學會等待是指兒童自我控制能力中的()(A)自我調整(B)自主滿足(C)延遲滿足(D)自我約束106．皮亞杰將兒童道德認知發展分為()。(A)前道德階段、他律道德階段、普世道德階段(B)無道德階段、他律道德階段、社會約定階段(C)前道德階段、他律道德階段、自律道德階段(D)自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段107．指出下列不屬于攻擊行為的表述()。(A)對他人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為(B)實施行為的基本要素不在于傷害意圖(C)侵犯行為(D)它的一種特殊形式是欺負108．以下關于童年期的同伴交往的重要意義的說法，不正確的是()。(A)同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求(B)同伴交往促進兒童學習成績的提高(C)同伴交往有利于兒童自我概念的發展(D)同伴交往增進良好個性品質和社會責任感109．影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是()。(A)外表(B)環境因素(C)兒童本人的社會交往能力(D)情緒狀態110．指出如下不是受歡迎兒童的特點()。(A)學習成績好(B)安靜，有順從性(C)善于交往，易于合作(D)獨立活動能力強，有主見111．兒童對友誼認識的發展，按階段可分為()。(A)單向幫助關系、雙向幫助關系、短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系(B)短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系(C)短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系(D)短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系、單向幫助關系、雙向幫助關系112．指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是()。(A)人格尊言、相互敬慕(B)興趣、行為等方面的趨同性(C)工作和社會交往中的協同關系(D)相互接近的接觸機會較多113．小學階段親子關系的變化表現為()。(A)直接吏往的時間明顯增加(B)父母教養關注重點的轉移(C)兒童尚無自主管理的能力(D)父母對兒童的控制力量逐漸加強114．父母對兒童控制的三種階段模式依次為()。(A)共同控制、父母控制、兒童控制(B)父母控制、兒童控制、共同控制(C)兒童控制、父母控制、共同控制(D)父母控制、共同控制、兒童控制115．青春發育期的主要特點是()。(A)身心穩定發展(B)心理發展無顯著變化(C)身心發展迅速而又不平衡(D)心理迅速發展并直達成熟116．關于青春期生理發育加速的描述，不正確的是()。(A)身體成長加速(B)生理機能發育加速(C)性的發育和成熟加速(D)青春發育期提前117．人的記憶廣度達到一生中的頂峰是在()。(A)幼兒期(B)童年期(C)少年期(D)青年期118．少年期的思維發展水平屬于()。(A)感知運動階段(B)前運算階段(C)具體運算階段(D)形式運算階段119．皮亞杰運用鐘擺實驗證明，形式運算階段的兒童已經具有()(A)依賴思維內容的邏輯推理能力(B)假設演繹推理能力(C)形象邏輯推理能力(D)辯證邏輯推理能力120．自我意識的第二次飛躍發生在()。(A)幼兒期(B)少年期(C)青年期(D)更年期121．拉森通過對青春期兒童情緒狀態研究，發現()。(A)青春期早期，情緒狀態的積極方面較少，消極情緒較多(B)青春期后期，情緒的穩定性較差，起伏變化較大(C)青春期后期，情緒狀態的積極方面較少，消極情緒較多(D)青春期早期，情緒的穩定性增加，起伏變化逐漸趨緩122．第二逆反期主要發生在()。(A)3-4歲(B)小學階段(C)少年期(D)青年期123．第一逆反期的獨立自主要求主要在于()。(A)要求行為、動作的自主性與行事自由(B)爭取人格的獨立和平等(C)反抗父母的漠不關心(D)對內部心理需求的爭取124．第二逆反期的獨立自主要求主要在于()。(A)要求按自我的意志行事(B)反抗父母的控制和過度保護(C)要求精神自主和人格的獨立(D)要求社會地位的優越125．逆反期的出現是()。(A)兒童心理發展中的正常現象(B)兒童心理發展中的異常現象(C)由早期挫折造成的(D)人格異常的一種表現126．第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于()。(A)少年兒童的成人感(B)少年兒童對父母控制的反抗(C)父母對兒童的反抗期特點缺乏認識(D)親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現狀認識上的矛盾127．青春期同伴關系的特點是()。(A)交友范圍擴大(B)交友范圍縮小(C)知心朋友是異性(D)知心朋友是同性128．卡特爾把智力分為()。(A)言語智力和操作智力(B)16種因素(C)晶態智力和液態智力(D)抽象智力和實用智力129．關于液態智力的正確表述是()。(A)富有動態性(B)通過掌握社會文化經驗而獲得(C)不是成人智力的基本形式(D)加工信息和問題解決基本過程的能力130．關于晶態智力的正確表述是()。(A)隨神經系統的成熟而提高(B)通過掌握社會文化經驗而獲得(C)更能反映人的聰明程度(D)是識別圖形關系等的基礎能力131．液態智力的發展模式表現為()。(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)在成人階段呈下降的趨勢(C)在成人階段基本保持相對穩定(D)倒U型曲線132．晶態智力的發展模式表現為()。(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢(C)在成人階段既不上升，也不下降(D)倒U型曲線133．帕瑞把青年期思維發展劃分為()。(A)二元論階段、相對性階段、約定性階段(B)二元論階段、約定性階段、相對性階段(C)相對性階段、二元論階段、約定性階段(D)相對性階段、約定性階段、二元論階段134．指出下列與思維監控能力發展無關的因素()。(A)思維監控能力是對思維本身的監視、控制和調解的能力(B)思維的自我監控是整個思維結構的統帥(C)在青少年期思維自我監控能力的發展與年齡階段無關(D)青年初期思維自我監控能力已接近成人水平135．青年期自我概念的特點是()。(A)自我概念的抽象性日益增強(B)自我概念從整合性轉變成分離性(C)自我概念的結構更加趨同化(D)自我概念更加取決于他人的影響136．在自我概念提高中不能發揮作用的因素是()。(A)自我探索是自我概念發展的內在動力(B)對自我接納與自我排斥概念的認同(C)對同齡人的認同感(D)透過他人對自己的評價來認識自己137．馬西亞歸納出青年解決同一感危機方式中不包括()。(A)同一性確立(B)同一性延續(C)同一性困惑(D)同一性擴散138．社會給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會(如大學學習期間)。這個時期可以稱()。(A)同一性確立期(B)心理代償期(C)危機處理期(D)延緩償付期139．關于延緩償付期，下列說法中不正確的是()。(A)青年期有一種避免同一性過程提前完結的內在需要(B)延緩償付期并非一種社會的延緩(C)延緩償付期是一種心理的延緩(D)延緩償付期又稱做心理延緩償付期140．()是指個體對自身以及自身所具有的特征持積極的態度，正確地對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現實。(A)自我提升(B)自我貶抑(C)自我接納(D)自我排斥141．()是對自我消極否定的心理傾向。(A)自我提升(B)自我貶抑(C)自我接納(D)自我排斥142．()是指人們對于人生目的和意義的根本看法和態度。(A)人生觀(B)價值觀(C)世界觀(D)信仰．143．()是指個體以自己的需要為基礎，對事物的重要性進行評價時，所持的內部尺度。(A)人生觀(B)價值觀(C)世界觀(D)信仰144．影響人生觀和價值觀形成和發展的心理因素不包括()。(A)思維發展的抽象邏輯水平(B)自我意識的成熟水平(C)社會性需要和社會化的成熟水平(D)身體的成熟水平145．不屬于柯爾伯格道德認知發展六個階段的內容是()。(A)懲罰和服從取向(B)社會契約取向(C)維護生命取向(D)普遍道德原則取向146．中年期的年齡范圍是()。(A)30-40歲(B)35或40歲——60歲或65歲(C)45——60歲或65歲(D)50——60歲或65歲147．在發展心理學中更年期是指()。(A)中年期更年期出現的危機與青春發育期相同(B)個體在老年期出現生理變化和心理狀態明顯改變的時期(C)個體由中年向老年過渡的過程中，生理變化和心理狀態明顯改變的時期(D)男性更年期的出現時間早于女性更年期148.女性的更年期的年齡大約在（）歲左右。(A)40歲(B)50歲(C)60歲(D)70歲149.中年人對自我的看法（）(A)表現出消極的變化(B)與青年期相比沒有什么變化(C)表現出更加積極的、滿意的變化(D)因人而異150．成年期的自我發展主要經歷的階段不包括()。(A)遵奉者水平(B)自律水平(C)公平水平(D)自主水平151．自我發展的公平水平特點包括()。(A)善于放棄那些不能實現的目標，而進行新的選擇(B)能將社會的、外在于己的規則內化為個體自己的規則(C)如果違反了社會規則，就會產生自責感(D)能承認并接受人際關系和社會關系中的矛盾和沖突152．自我發展的最高水平是()。(A)遵奉者水平(B)公平水平(C)整合水平(D)自主水平153．“男女同化”人格變化趨向是指()。(A)一種變態的人格(B)男性更加“男性化”，女性更加“女性化”(C)中年期性別角色日趨整合(D)一種不成熟的人格154．在艾里克森的理淪中，“繁衍”一詞()。(A)僅指生育后代(B)僅指事業的發展(C)不單單指生育后代，更多的是指事業的發展(D)更多的是指生育后代155．中年人的工作滿意度()。(A)達到一生中的最低谷(B)達到一生中的最高峰(C)和青年期相比沒有什么特點(D)起伏變化較大156．對初級控制的正確表述有()。(A)人類通過改造環境而控制環境的企圖(B)人的根本愿望，能滿足個人的需求(C)創造性的適應環境的行為系統(D)功能相當強大的控制環境的行為系統157．對次級控制的正確表述有()。(A)是人類通過改造自己以順應環境的企圖(B)次級控制屬于被動適應環境的行為方式系統(C)次級控制水平的發展貫穿整個成年期(D)次級控制水平的策略豐富而寬廣158．老年期一般是指()歲以后。(A)50(B)60(C)70(D)80159．老年喪失期觀認為()。(A)心理發展是可以逆轉的(B)年齡與老化是唯一因果關系(C)老年期的心理機能不斷衰退，沒有發展(D)老年期的心理機能的衰退也可以叫做“發展”160．畢生發展觀認為影響心理發展的因素有()。(A)成熟因素、社會文化因素、個人因素(B)生理因素、心理因素、社會因素(C)個人經歷、社會環境非規范事件(D)生活事件、人格、社會環境161．()是老年期心理發展的總趨勢。(A)認知活動的退行性變化(B)人格出現偏差(C)情感脆弱(D)人際交往技能降低162．老年期退行性變化出現最早的心理過程是()。(A)感知覺(B)注意(C)記憶(D)思維163．老年人的主要記憶障礙表現是()。(A)記憶廣度迅速下降(B)再認能力和回憶能力日益衰退(C)機械記憶明顯衰退(D)編碼儲存過程障礙和信息提取困難164．老年人的人格特征的重要變化是()。(A)安全感增加(