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文檔簡介

但又不完全受教學大綱的限制，它的內容豐富多彩，形式靈活多樣，一小制作、小實驗、小發明同學、老師一同分享他的快樂，教師及時的評講或評比，既給學生一種課外閱讀物理實驗表演競賽（測定固體或液體的密度時，看誰測得快、測得準，看誰的方法更恰當、更巧妙；探究性的（知識的綜合運用）競賽，比較哪種材料的隔聲性能好，比較哪種材料的保溫性能好時，我們看誰的設計更合理，實驗過程（藝術表演電動機器人等，看誰的設計更有趣、更有創意。寓知識教育于游戲的實驗之中，學生不僅興趣盎然，而且受到科學方法的訓練。實地考察、參觀實地考察和參觀是一種現場教學活動，現場參觀效率一般比較低，所用時間也比較長，這種方法不宜多用，一學期或一學年一次為宜，同時在活動前，要明確此活動的目的，讓學生了解要觀察哪些現象，運用哪些物理知識，還要向學生介紹觀察的要求和方法。例如：我們在學習凝華這六種物態變化的特點，讓學生舉一些日常生活中與之有關的例子，同時強調保護水資源的重要。這樣，在活動中學生既鞏固了物態變化的知識，又增強了環保意識；我們在學習了簡單機械后，可以組織學之火一定要熊熊燃燒。

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